শিক্ষক হিচাপে আমি জানো যে ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে সফল শিক্ষাৰ্থী হ’বলৈ সমালোচনাত্মক চিন্তাধাৰা আৰু প্ৰতিফলিত দক্ষতা বিকাশ কৰিব লাগিব। এই দক্ষতাসমূহ প্ৰসাৰিত কৰাৰ এটা ফলপ্ৰসূ উপায় হ’ল ৩-২-১ কাৰ্য্যকলাপ। এই কাৰ্য্যসূচীসমূহে ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক তথ্য বিশ্লেষণ আৰু মূল্যায়ন কৰিবলৈ, মূল ধাৰণাসমূহ চিনাক্ত কৰিবলৈ, আৰু শিক্ষণৰ ওপৰত চিন্তা কৰিবলৈ উৎসাহিত কৰে। এই লেখাটোত আমি ২০টা আকৰ্ষণীয় ৩-২-১ কাৰ্য্যকলাপ সংকলন কৰিছো যিবোৰ আপুনি আপোনাৰ শ্ৰেণীকোঠাত ব্যৱহাৰ কৰি আপোনাৰ ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক তেওঁলোকৰ সমালোচনাত্মক চিন্তাধাৰা আৰু প্ৰতিফলিত দক্ষতা বিকাশত সহায় কৰিব পাৰে।

1. হেণ্ডআউট

ক্লাছিক 3-2-1 প্ৰমপ্ট হৈছে শ্ৰেণী আলোচনাত বুজাবুজি পৰীক্ষা কৰাৰ এটা সহজ উপায়। ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে শিকি অহা তিনিটা কথা, দুটা ৰোমাঞ্চকৰ কথা আৰু এতিয়াও থকা এটা প্ৰশ্ন এটা সুকীয়া কাগজত লিখে। ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলৰ বাবে শৈক্ষিক বিষয়বস্তুৰ সৈতে জড়িত হ’বলৈ আৰু শিক্ষকসকলৰ বাবে জটিল ধাৰণাসমূহৰ মূল্যায়ন কৰিবলৈ ই এক উৎকৃষ্ট গঠন।

2. বিশ্লেষণাত্মক/ধাৰণাগত

এই ৩-২-১ প্ৰমপ্টটোৱে সমালোচনাত্মক চিন্তা আৰু অনুসন্ধান ভিত্তিক শিক্ষণক উৎসাহিত কৰে; বিশ্লেষণাত্মক আৰু ধাৰণাগত দক্ষতাৰ বিকাশক প্ৰসাৰ কৰা। ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে মূল ধাৰণাসমূহ চিনাক্ত কৰি, প্ৰশ্ন সুধি, আৰু বিভিন্ন বিষয়ৰ ক্ষেত্ৰত দক্ষতা প্ৰয়োগ কৰি বিষয়বস্তুৰ সৈতে অধিক গভীৰভাৱে জড়িত হ'ব পাৰে।

3. নিৰ্দেশিত অনুসন্ধান

এই ৩-২-১ কাৰ্য্যকলাপে ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক অনুসন্ধানৰ ক্ষেত্ৰ চিনাক্ত কৰাত, ড্ৰাইভিং প্ৰশ্ন বিকশিত কৰাত আৰু সমালোচনাত্মকভাৱে চিন্তা কৰাত সহায় কৰি অনুসন্ধান ভিত্তিক শিক্ষণক পথ প্ৰদৰ্শন কৰিব পাৰে। আৰম্ভ কৰিবলৈ তিনিটা ঠাই চিনাক্ত কৰি এটা...অনুসন্ধান, প্ৰতিটোৰ বাবে দুটা লাভ/লোকচান, আৰু এটা ড্ৰাইভিং প্ৰশ্ন সৃষ্টি কৰি, ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে একাধিক দৃষ্টিভংগী অন্বেষণ কৰে যিয়ে গভীৰ বুজাবুজিলৈ লৈ যায়।

4. Think, Pair, Share

Think Pair Share হৈছে এটা মজাৰ কৌশল যিয়ে ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক এটা লিখনীৰ বিষয়ে তেওঁলোকৰ চিন্তা আৰু ধাৰণাসমূহ ভাগ-বতৰা কৰিবলৈ উৎসাহিত কৰে। শিক্ষকসকলে বিষয়টোৰ ওপৰত প্ৰশ্ন কৰে, আৰু ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে তেওঁলোকে কি জানে বা শিকিছে সেই বিষয়ে চিন্তা কৰে। তাৰ পিছত ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে তেওঁলোকৰ চিন্তাধাৰা কোনো অংশীদাৰ বা সৰু গোটৰ সৈতে ভাগ-বতৰা কৰে।

5. ৩-২-১ দলং

৩-২-১ দলং কাৰ্য্যকলাপ হৈছে শৈক্ষিক বিষয়বস্তু বুজি পোৱা আৰু পৰ্যালোচনা কৰাৰ এক গাঁথনিগত উপায়। ৩-২-১ প্ৰমপ্ট ব্যৱহাৰ কৰি ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে তেওঁলোকৰ শিক্ষণ অভিজ্ঞতাৰ ওপৰত চিন্তা কৰে আৰু পাঠটোৰ জটিল দিশসমূহ চিনাক্ত কৰিবলৈ নিজকে প্ৰত্যাহ্বান জনায়। এই কাৰ্য্যকলাপ ভৱিষ্যতৰ পাঠৰ বাবে এটা ডাঙৰ সামৰণি কাৰ্য্য।

6. +1 ৰুটিন

+1 ৰুটিন হৈছে এটা সহযোগিতামূলক কাৰ্য্যকলাপ যিয়ে শিক্ষাৰ্থীসকলক গুৰুত্বপূৰ্ণ ধাৰণাসমূহ মনত পেলাবলৈ, নতুন ধাৰণা যোগ কৰিবলৈ আৰু তেওঁলোকে শিকি অহাৰ ওপৰত চিন্তা কৰিবলৈ উৎসাহিত কৰে। ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে কাগজ পাছ কৰি আৰু ইজনে সিজনৰ তালিকাত যোগ কৰি নতুন সংযোগ উন্মোচন কৰে, সহযোগিতা, সমালোচনাত্মক চিন্তাধাৰা আৰু গভীৰ শিক্ষণৰ পোষকতা কৰে।

7. পঢ়াৰ সঁহাৰি

এটা পাঠ্য পঢ়াৰ পিছত ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে তিনিটা মূল পৰিঘটনা বা ধাৰণা, থিয় হৈ থকা দুটা শব্দ বা বাক্যাংশ আৰু 1990 চনৰ সময়ত ওলোৱা ১টা প্ৰশ্ন লিখি এটা প্ৰতিফলিত অনুশীলনত লিপ্ত হয় পঢ়ি থকা. এই প্ৰক্ৰিয়াই ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক পাঠ্য,তেওঁলোকৰ বুজাবুজিৰ ওপৰত চিন্তা কৰা, আৰু শ্ৰেণী আলোচনা বা অধিক পঢ়াত সম্বোধন কৰিবলৈ বিভ্ৰান্তি বা আগ্ৰহৰ ক্ষেত্ৰসমূহ চিনাক্ত কৰা।

8. পৰ্যালোচনা পিৰামিড

৩-২-১ পৰ্যালোচনা কাৰ্য্যকলাপৰ সৈতে ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক শিক্ষণ প্ৰক্ৰিয়াত জড়িত কৰা। ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে এটা পিৰামিড আঁকে আৰু তলত তিনিটা তথ্য, মাজত দুটা “কিয়” আৰু ওপৰত এটা সাৰাংশ বাক্য তালিকাভুক্ত কৰে।

৯. মোৰ বিষয়ে

“৩-২-১ মোৰ বিষয়ে সকলো” কাৰ্য্যকলাপৰ দ্বাৰা আপোনাৰ ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক চিনি পাওক! তেওঁলোকৰ প্ৰিয় খাদ্য তিনিটা, প্ৰিয় দুখন চিনেমা আৰু স্কুলৰ বিষয়ে তেওঁলোকে ভাল পোৱা এটা কথা লিখিবলৈ দিয়ক। তেওঁলোকৰ আগ্ৰহৰ বিষয়ে জানিবলৈ আৰু শ্ৰেণীকোঠাত জড়িত কৰিবলৈ ই এক মজাৰ আৰু সহজ উপায়।

10. সাৰাংশ লিখা

এই 3-2-1 সাৰাংশ আয়োজকে কামবোৰ মজা আৰু সহজ কৰি তোলে! এই কাৰ্য্যৰ দ্বাৰা ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে তেওঁলোকৰ পঢ়াৰ পৰা শিকি অহা তিনিটা গুৰুত্বপূৰ্ণ কথা, এতিয়াও তেওঁলোকৰ হাতত থকা দুটা প্ৰশ্ন আৰু পাঠটোৰ সাৰাংশ লিখা এটা বাক্য লিখিব পাৰে।

১১. ৰোজ, বাড, থৰ্ন

গোলাপ, বাড, থৰ্ন কৌশলে ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক এটা শিক্ষণ অভিজ্ঞতাৰ ইতিবাচক আৰু নেতিবাচক দিশসমূহৰ ওপৰত চিন্তা কৰিবলৈ ফলপ্ৰসূভাৱে উৎসাহিত কৰে। ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে তেওঁলোকৰ স্মৰণীয় মুহূৰ্ত, উন্নতিৰ ক্ষেত্ৰ আৰু বৃদ্ধিৰ সম্ভাৱ্য ক্ষেত্ৰসমূহৰ বিষয়ে শ্বেয়াৰ কৰি তেওঁলোকৰ শিক্ষণ প্ৰক্ৰিয়াৰ বিষয়ে গভীৰ বুজাবুজি লাভ কৰে।

১২. কি? গতিকে কি? এতিয়া কি?

‘কি, গতিকে কি, এতিয়া কি?’ৰ ৩,২,১ গঠনটো এটা ব্যৱহাৰিক প্ৰতিফলনছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক এটা অভিজ্ঞতা বৰ্ণনা কৰিবলৈ, ইয়াৰ তাৎপৰ্য্য অন্বেষণ কৰিবলৈ আৰু পৰৱৰ্তী পদক্ষেপসমূহৰ পৰিকল্পনা কৰিবলৈ পথ প্ৰদৰ্শন কৰা কৌশল।

13. KWL Charts

KWL chart হৈছে ছাত্ৰকেন্দ্ৰিক শিক্ষণ সঁজুলি যিয়ে ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক এটা বিষয়ৰ বিষয়ে তেওঁলোকৰ চিন্তা আৰু জ্ঞান সংগঠিত কৰাত সহায় কৰে। ইয়াত ছাত্ৰৰ কণ্ঠক অন্তৰ্ভুক্ত কৰা হয় আৰু তেওঁলোকে ইতিমধ্যে কি জানে (কে), তেওঁলোকে কি শিকিব বিচাৰে (ডব্লিউ), আৰু তেওঁলোকে কি শিকিছে (এল) চিনাক্ত কৰিব পাৰে।

14. চাওক, চিন্তা কৰক, শিকিব

চাওক চিন্তা কৰক শিকিব পদ্ধতিটো হৈছে এক প্ৰতিফলিত প্ৰক্ৰিয়া যিয়ে শিক্ষক আৰু ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক কোনো পৰিস্থিতি বা অভিজ্ঞতালৈ উভতি চাবলৈ, কি হৈছিল আৰু কিয় হৈছিল সেই বিষয়ে গভীৰভাৱে চিন্তা কৰিবলৈ, বৰ্ণনা কৰিবলৈ উৎসাহিত কৰে তেওঁলোকে নিজৰ বিষয়ে বা নিজৰ ভূমিকা সম্পৰ্কে কি শিকিলে, আৰু ইয়াৰ পিছত কি কৰিব সেইটো পৰিকল্পনা কৰক।

15. Reflect ‘n’ Sketch

Reflect ‘n’ Sketch হৈছে এক শক্তিশালী কাৰ্য্যকলাপ যিটো শিক্ষক আৰু ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে তেওঁলোকৰ শিক্ষণ অভিজ্ঞতাৰ ওপৰত চিন্তা কৰিবলৈ ব্যৱহাৰ কৰিব পাৰে। এই পদ্ধতিত ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে তেওঁলোকে সম্পূৰ্ণ কৰা কোনো পাঠ, প্ৰকল্প বা কাৰ্য্যকলাপৰ আমেজ বা অনুভৱক প্ৰতিনিধিত্ব কৰা এখন ছবি অংকন কৰে।

16. আঠাযুক্ত টোকা

আঠাযুক্ত টোকা-শৈলীৰ সৈতে আপোনাৰ ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক আত্ম-প্ৰতিফলনৰ বিষয়ে উত্তেজিত কৰক 3-2-1 কাৰ্য্যকলাপ! ইয়াৰ বাবে মাত্ৰ এটা স্টিকি নোটত অংকন কৰা এটা সাধাৰণ ৩ অংশৰ চিহ্নহে লাগে। ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে ত্ৰিভুজৰ আকৃতি ব্যৱহাৰ কৰি ১ৰ পৰা ৩ৰ স্কেলত নিজৰ কামৰ ৰেটিং দিয়ে।

১৭. Think-Pair-Repair

Think-Pair-Repair হৈছে Think Pair Share ৰ এটা মজাৰ টুইষ্টকাৰ্যকলাপ. ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে একেলগে কাম কৰি মুকলি প্ৰশ্ন এটাৰ সৰ্বোত্তম উত্তৰ বিচাৰি উলিয়াব লাগিব আৰু তাৰ পিছত যোৰ কৰি সঁহাৰিৰ ওপৰত একমত হ’ব লাগিব। যোৰবোৰে টিম আপ কৰাৰ লগে লগে প্ৰত্যাহ্বানটো আৰু অধিক ৰোমাঞ্চকৰ হৈ পৰে আৰু অন্য শ্ৰেণী গোটৰ সৈতে মুখামুখি হয়।

18. আই লাইক, আই উইচ, আই ৱাণ্ডাৰ

আই লাইক, আই উইচ, আই ৱাণ্ডাৰ হৈছে দ্ৰুত আৰু সহজে কাৰ্য্যকৰী মতামত সংগ্ৰহ কৰাৰ বাবে এটা সহজ চিন্তাৰ আহিলা। শিক্ষকসকলে ইয়াক কোনো প্ৰকল্প, কৰ্মশালা বা শ্ৰেণীৰ শেষত মতামত সংগ্ৰহ কৰিবলৈ ব্যৱহাৰ কৰিব পাৰে।

19. কানেক্ট এক্সটেণ্ড চেলেঞ্জ

কনেক্ট, এক্সটেণ্ড, চেলেঞ্জ ৰুটিন হৈছে ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলৰ বাবে সংযোগ স্থাপন আৰু তেওঁলোকৰ শিক্ষণৰ ওপৰত চিন্তা কৰাৰ এক উৎকৃষ্ট উপায়। তেওঁলোকে তিনিটা সহজ প্ৰশ্নৰ উত্তৰ দিয়ে যিয়ে তেওঁলোকক ইতিমধ্যে জনা কথাবোৰৰ সৈতে নতুন ধাৰণাক সংযোগ কৰাত সহায় কৰে, তেওঁলোকৰ চিন্তাধাৰাক সম্প্ৰসাৰিত কৰাত সহায় কৰে আৰু যিবোৰ প্ৰত্যাহ্বান বা প্ৰহেলিকা আহিছে সেইবোৰ চিনাক্ত কৰাত সহায় কৰে।

20. মূল ধাৰণা

মূল ধাৰণা হৈছে ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলৰ বাবে ছবি, বাক্য আৰু বাক্যাংশৰ মূল ধাৰণা আৰু সমৰ্থনকাৰী বিৱৰণ চিনাক্ত কৰিবলৈ ছবি আৰু বাক্য বিশ্লেষণ কৰাৰ এক উৎকৃষ্ট সুযোগ।