অতীত সৰল কাল বিভিন্ন পৰিস্থিতিত ব্যৱহাৰ কৰা হয়। সৰল অতীত কালে অতীতত সম্পূৰ্ণ হোৱা এটা কাৰ্য্যৰ বৰ্ণনা কৰে। এই কালটো মৌলিক ইংৰাজীত ব্যৱহাৰ কৰা হয় আৰু ই এছ এলৰ ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে বুজি পোৱাটো অতি গুৰুত্বপূৰ্ণ। অতীত সৰল কালে এটা নিৰ্দিষ্ট বাক্যৰ আৰ্হি অনুসৰণ কৰে। নিয়মীয়া ক্ৰিয়া আৰু অনিয়মিত ক্ৰিয়াক সংযোগ কৰিবলৈ ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে এই কথা বুজাটো গুৰুত্বপূৰ্ণ।

সাধাৰণ শব্দৰ প্ৰতি লক্ষ্য ৰাখিব লাগিব:

সৰল অতীত ক্ৰিয়াক এনেদৰে সংযুক্ত কৰিব পাৰি:

ধনাত্মক -> বিষয় + ক্ৰিয়া (দ্বিতীয় ৰূপ) + বস্তু

ঋণাত্মক -> বিষয় + কৰা নাছিল + ক্ৰিয়া (১ম ৰূপ) + বস্তু

প্ৰশ্ন -> + বিষয় + ক্ৰিয়া (১ম ৰূপ) + আপত্তি কৰিছিল নেকি?

সৰল অতীত কালৰ ৰূপ কেতিয়া ব্যৱহাৰ কৰিব

প্ৰতিটো কাল কিছুমান বিশেষ ক্ৰিয়া প্ৰকাশ কৰিবলৈ ব্যৱহাৰ কৰা হয়। ইতিমধ্যে ঘটি যোৱা কৰ্মৰ কথা ক’বলৈ অতীতৰ সৰল ক্ৰিয়াৰ ব্যৱহাৰ কৰা হয়। <১><১৪><১১>১. অতীতৰ সম্পূৰ্ণ হোৱা কাৰ্য্যৰ ধাৰাবাহিকতা

• মই মোৰ খুলশালীয়েকহঁতৰ ওচৰলৈ গৈ এঘণ্টা বা দুঘণ্টা থাকিলোঁ; আমি চাহ খাই তাইৰ শৈশৱৰ কথা আড্ডা মাৰিলোঁ।
• মোৰ বন্ধুৱে সাৰ পাই মুখ ধুই দাঁত ব্ৰাছ কৰিলে। <১৮><১৯><১৪><১১>২. অতীতৰ এটা সম্পূৰ্ণ একচন
  • মোৰ দেউতা মললৈ গৈছিলকালি।
  • আমি যোৱা নিশা ৰাতিৰ আহাৰ খালোঁ।
  • দুৱাৰত জোৰেৰে খুন্দা মাৰি সাৰ পালোঁ। <১৮><১৯><১৪><১১>৩. এটা অতীতৰ সময়ৰ প্ৰকাশ
    • তেওঁৰ ১০ বছৰ ধৰি এটা কুকুৰ আছিল।
    • মোৰ আইতাই মোৰ মাৰ লগত ২০ মিনিট কথা পাতিলে।
    • কালি গোটেই দিনটো দেউতাৰ লগত থাকিলোঁ। <১৮><১৯><১৪><১১>৪. অতীতৰ এটা অভ্যাস- কম্পাঙ্ক বিভক্তিৰ সৈতে ব্যৱহাৰ কৰা
      • ছাত্ৰই সদায় সময়মতে ঘৰুৱা কাম কৰিছিল।
      • সৰুতে মই প্ৰায়ে স্কুলৰ পিছত ফুটবল খেলিছিলো।
      • মোৰ ভনীয়েক যেতিয়া কেঁচুৱা আছিল তেতিয়া তাই বহুত কান্দিছিল।

      Simple Past Tense Form টাইমলাইন

      ই এছ এল ছাত্ৰ-ছাত্ৰীক ক্ৰিয়াকাল শিকোৱাৰ আটাইতকৈ উত্তম উপায় হ’ল টাইমলাইনৰ ব্যৱহাৰ। সময়ৰেখাই শিক্ষাৰ্থীসকলক ইংৰাজী শব্দভাণ্ডাৰ শিকি থকাৰ সময়ত আৰু তেওঁলোকৰ মৌখিক আৰু লিখিত দক্ষতা বৃদ্ধি কৰাৰ সময়ত পৰিঘটনাৰ ক্ৰম ভালদৰে বুজিবলৈ সহায় কৰিব পাৰে। শেহতীয়াকৈ তেওঁলোকে পঢ়া বা শুনা গল্প এটাৰ পৰিঘটনা ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে সৰল সময়ৰেখা ব্যৱহাৰ কৰি পুনৰ ক’ব পাৰে আৰু আনকি তেওঁলোকে নিজৰ জীৱনৰ এটা পৰিঘটনাপূৰ্ণ দিনৰ বৰ্ণনাও কৰিব পাৰে।

      

      নিয়মিত অতীত কালৰ ক্ৰিয়াৰ তালিকা

      অতীতৰ বাক্যৰ ক্ষেত্ৰত ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে তিনিটা মূল ৰূপৰ সৈতে পৰিচিত হ’ব লাগে। এইবোৰ শিকোৱাৰ সময়ত ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে পৰিচিত সৰল ক্ৰিয়া আৰু সৰল অতীতৰ বাক্য ব্যৱহাৰ কৰাটো গুৰুত্বপূৰ্ণ।

      ধনাত্মক (+)

      অতীতত ঘটা কাৰ্য্য প্ৰকাশ কৰিবলৈ ক্ৰিয়াৰ ধনাত্মক ৰূপ ব্যৱহাৰ কৰা হয়।<১><০>১. বিল আজি পুৱা বন্ধুসকলৰ বাবে অপেক্ষা কৰিলে ।

      See_also: ২০টা মজাৰ আৰু আকৰ্ষণীয় প্ৰাথমিক বিদ্যালয়ৰ পুথিভঁৰালৰ কাৰ্য্যকলাপ

      2. যোৱা নিশা গোটেই ৰাতি তেওঁলোকে সংগীত শুনিছিল ।

      3. ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে যোৱা বছৰ চীনা ভাষা শিকিছিল। <১><০>৪. গেষ্টনে কালি স্কুলত ইংৰাজী পঢ়া ।

      5. যোৱা মঙলবাৰে জেচমিনে খাই আমাৰ লগত ৰাতিৰ আহাৰ গ্ৰহণ কৰিছিল।

      ঋণাত্মক (-)

      ক্ৰিয়াপদৰ ঋণাত্মক ৰূপটো ব্যৱহাৰ কৰা হয় অতীতত ঘটা কামবোৰ প্ৰকাশ কৰিবলৈ। <১><০>১. পেটিয়ে যোৱা নিশা শুই উঠাৰ আগতে এটা শ্ব’ চোৱা নাছিল ।

      2. যোৱা সপ্তাহত মই লাইব্ৰেৰীৰ পৰা কিতাপ এখন ধাৰলৈ লোৱা নাছিলো।

      ৩. কালি তাই চীনা শিক্ষকৰ লগত কথা পতা নাছিল ৷ <১><০>৪. এৰিকাই আজি স্কুলৰ আগতে চুলিখিনি ব্ৰাছ কৰা নাছিল ৷ <১><০>৫. ছাৰা আৰু মিচেলে আজি বাইক চলাই স্কুললৈ যোৱা নাছিল।

      প্ৰশ্ন (?)

      ক্ৰিয়াৰ প্ৰশ্ন ৰূপটো পূৰ্বৰ কোনো কাৰ্য্যৰ বিষয়ে সুধিবলৈ ব্যৱহাৰ কৰা হয় যিটো হ’ব পাৰে বা নহ’বও পাৰে।

      1. কালি আপুনি অভ্যাস কৰিছিল নেকি? <১><০>২. যোৱা উইকেণ্ডত আপুনি কি ছবি চাইছিল ? <১><০>৩. শেষৰ ছুটীত ক’লৈ গৈছিল ? <১><০>৪. যোৱা নিশা কাৰ ৰ লগত ফোনত কথা পাতি ? <১><০>৫. কালি ঘৰটো চাফা কৰিলে নেকি?

      সৰল অতীত কালৰ নিয়ম

      1. -ED যোগ কৰক

      সাধাৰণ নিয়মটো হ’ল নিয়মিত ক্ৰিয়াৰ শেষত -ED যোগ কৰা হয়। মন কৰিবলগীয়া যে যিবোৰ শব্দ “W, X, বা Y” ৰে শেষ হয়, (অৰ্থাৎ খেলা,fix, snow) ৰ অন্তও ভূতকালত লিখাৰ সময়ত -ED ৰে শেষ হয়। <১><০>১. কালি তাই মোৰ কুকুৰটো বিচাৰিবলৈ সহায় কৰিছিল। <১><০>২. আজি ৰাতিপুৱা চেফ আমাক পাস্তা ৰান্ধি । <১><০>৩. লুচিয়ে যোৱা সোমবাৰে কাপোৰ ধুই ।

      4. বুঢ়াজনে কেঁচুৱাটোক চাই হাঁহিলে ।

      5. কেলিয়ে কালি পুৱা ১০ মাইল খোজ কাঢ়ি ।

      ৬। ফুলবোৰ আজি ভাল দেখা গৈছিল।

      7. কালি ভাইটি আৰু মই কাপোৰ ধোৱাৰ কাপোৰ ভাঁজ কৰিলোঁ। <১><০>৮। টানিয়াই প্ৰথমে বেটিং কৰিছিল। <১><০>৯। ল'ৰাজনে চিত্ৰ এখন আঁকিলে । <১><০>১০। ছোৱালীজনীয়ে গাড়ীৰ লগত খেলি কৰিছিল। <১><০>১১. ল'ৰা-ছোৱালীবোৰে কালি ফুটবল চাইছিল।

      12. যোৱা নিশা মোৰ সকলো হোমৱৰ্ক সমাপ্ত কৰিলোঁ। <১><০>১৩। কালি ঘৰ পোৱাৰ লগে লগে দেউতাক ফোন কৰিলোঁ । <১><০>১৪। যোৱা নিশা মোৰ বেষ্ট ফ্ৰেণ্ডৰ লগত তিনি ঘণ্টা ধৰি আড্ডা মাৰিলোঁ । <১><০>১৫। কালি মই পাহাৰত উঠিলোঁ । <১><১৪><১১>২. -D যোগ কৰক

      নিয়ম #2 ৰ বাবে আমি মাত্ৰ e ৰে শেষ হোৱা নিয়মীয়া ক্ৰিয়াত -d যোগ কৰো।

      1. মই আশা কৰিছিলো যে আমি খেলখনত জয়ী হ'ম।

      2. মই স্কুলৰ ধন সংগ্ৰহৰ বাবে কেক এটা বেক কৰিলোঁ ।

      3. আৰক্ষীয়ে বিচাৰি পোৱাৰ আগতেই পলাই । <১><০>৪. আজি পুৱা তাই চাইকেল লৈ স্কুললৈ গৈছিল। <১><০>৫. ল'ৰা-ছোৱালীবোৰে আঠা এখন ছবি। <১><০>৬. যোৱা নিশা তিনিবাৰকৈ বিস্ফোৰণ আগ্নেয়গিৰিটো। <১><০>৭। কুকুৰটোৱে মোৰ মুখত উশাহ কৰিলে। <১><০>৮। মোৰ জন্মদিনৰ পাৰ্টিত ক্লাউনে জুগল কৰিছিলযোৱা বছৰ। <১><০>৯। মোৰ মা আৰু দেউতাই তৰ্ক কৰিছিল খেলখনত কোনে জয়ী হৈছিল। <১><০>১০। মোৰ ভাইটিয়ে মেকুৰীটোৰ বাবে হাঁচি কৰিলে। <১><০>১১. মোৰ দেউতাই যোৱা নিশা নাক কোচাই । <১><০>১২. ইয়াৰ সোৱাদ সুস্বাদু। <১><০>১৩। শিক্ষকৰ কথাত মই সন্মত হ'লোঁ। <১><০>১৪। তাই পাঁচ বছৰ এছিয়াত বাস কৰিছিল। <১><০>১৫। গছজোপা মৰিল কাৰণ তেওঁলোকে ইয়াক পানী দিবলৈ পাহৰিলে। <১><১৪><১১>৩. যোগ কৰক -ied

      যিবোৰ ক্ৰিয়া “y” ৰে শেষ হয় আৰু ইয়াক “ied” লৈ সলনি কৰাৰ আগতে এটা ব্যঞ্জন থাকে। অৰ্থাৎ ইতিমধ্যে হৈছে।

      1. মাকে কেঁচুৱাটোক কঢ়িয়াই লৈছিল। <১><০>২. ছোৱালীকেইজনীয়ে <১১>ইংৰাজী পঢ়িছিল। <১><০>৩. সি তাইৰ হোমৱৰ্ক কপি কৰিলে। <১><০>৪. মায়ে মোৰ কোঠাটো পৰিপাটি কৰিলে। <১><০>৫. তাই বিয়া কৰিলে তাইৰ বেষ্ট ফ্ৰেণ্ডক। <১><০>৬. তেওঁলোকে খৰখেদা ৰেললৈ গ'ল।

      7. ল'ৰাবোৰে বুলি সৰু ছোৱালীজনীক। <১><০>৮। কালি অকলে ঘৰত থকা মোৰ কুকুৰটোক লৈ মই চিন্তিত হৈছিলো। <১><০>৯। তেওঁলোকে চিনাক্ত কৰিলে সন্দেহজনক লোকজনক সোনকালে। <১><০>১০। যোৱা সপ্তাহত প্ৰথমবাৰৰ বাবে যোগাসনৰ চেষ্টা কৰিলোঁ। <১><০>১১. কেঁচুৱাটোৱে <১১>কান্দিলে<১২> কাৰণ ভোক লাগিছিল। <১><০>১২. চেলিয়ে চোৰাংচোৱা কৰিলে তাইৰ ভায়েকৰ ওপৰত। <১><০>১৩। মোৰ কাপোৰবোৰ <১১>শুকুৱাই ৰাতিটোৰ ভিতৰতে। <১><০>১৪। ব্ৰেকফাষ্টত মই ভাজি কণী এটা। <১><০>১৫। কুকুৰটোৱে খেলা-ধূলা কৰি হাড়টো পুতি পেলালে । <১><১৪><১১>৪. ব্যঞ্জনবৰ্ণ দুগুণ কৰি -ED যোগ কৰক

      যদি শব্দ এটা ব্যঞ্জনবৰ্ণৰে শেষ হয়, আমি কেৱল ব্যঞ্জনবৰ্ণ দুগুণ কৰি -ed যোগ কৰোশব্দৰ শেষ। <১><০>১. আজি পুৱা ছাৰা আৰু জেমছে জগিং কৰি স্কুললৈ গৈছিল। <১><০>২. শহাপহুটোৱে হপ কৰিলে ৰাস্তাৰ সিপাৰে। <১><০>৩. কেঁচুৱাটোৱে গোটেই দুপৰীয়াটো টোপনি কৰিলে।

      ৪। কুকুৰটোৱে ভিক্ষা কৰিলে আৰু খাদ্যৰ বাবে। <১><০>৫. ষ্টেলাই <১১>আলিংগন কৰিলে<১২> বাৰীত গেষ্টনক। <১><০>৬. ৰিডে টেপ কৰিলে বেৰখনত।

      7. জোছে কণীটো মজিয়াত পেলাই দিলে ।

      8. আমি যোৱা সপ্তাহত আমাৰ গোটেই ছুটীটো পৰিকল্পনা কৰিছিলোঁ। <১><০>৯। তাই চাৰ্জাৰটো বেৰত প্লাগ কৰিলে। <১><০>১০। যোৱা নিশা শ্বাৱাৰৰ পিছত ভৰিৰ নখ দুটা ক্লিপ কৰিলোঁ। <১><০>১১. জলপ্ৰপাতটো দেখি ই সোনকালে ৰৈ । <১><০>১২. তেওঁলোকে বজাৰ কৰিছিল ছুটিৰ দিনত।

      13. ঘোঁৰাটোৱে পথাৰত ট্ৰট কৰিলে। <১><০>১৪। ল'ৰাটোৱে <১১>টানি নিজৰ ছুটকেছটো চিৰিৰে ওপৰলৈ উঠি গ'ল। <১><০>১৫। মই ক্লাছ এৰি দিলোঁ।

      অনিয়মিত ক্ৰিয়াৰ সংযোজন

      অনিয়মিত ক্ৰিয়া হৈছে এনে শব্দ যিবোৰে ক্ৰিয়াৰ সংযোজন কৰাৰ সময়ত মানক নিয়ম অনুসৰণ নকৰে। মানক নিয়মটো হ’ল অতীত কালৰ লগত সংযোজন কৰাৰ সময়ত ক্ৰিয়াৰ লগত -ed যোগ কৰা। তলৰ ক্ৰিয়াৰ নিজস্ব নিয়ম আছে, আৰু ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে এই শব্দবোৰ মুখস্থ কৰাটো গুৰুত্বপূৰ্ণ।

      বৰ্তমান কালৰ ক্ৰিয়া	অতীত কালৰ ক্ৰিয়া	বাক্য
      be	আছিল/আছিল	চোতালত এটা মেকুৰী আছিল।
      হৈ	ব	কুকুৰ পোৱালিটো কুকুৰ হৈ পৰিল।
      আৰম্ভ	আৰম্ভ	মেচখন আৰম্ভ হ’ল৬:০০.
      বেঁকা	বঁকা	মই কিবা এটা তুলিবলৈ কুঁজা কৰিলোঁ।
      ৰক্তক্ষৰণ	তেজ ওলোৱা	শিশুটো পৰিলে ভৰিখন কাটি তেজ ওলায়।
      ধৰা	ধৰা	কুকুৰটোৱে ফ্ৰিছবি ধৰিলে।
      বাছি লওক	বাছি লৈছিল	তাই ভুল দুৱাৰখন বাছি লৈছিল।
      আহা	আহিল	আমি যোৱা নিশা প্ৰায় ৭:০০ বজাত ঘৰলৈ আহিলোঁ।
      সবন্ধ	ডিল	ডিলাৰে কাৰ্ডবোৰৰ সৈতে ডিল কৰিলে।
      do	did	তাই এই যোগাসন কৰিলে পুৱা.
      আঁকিব	আঁকিব	শিশুটোৱে মাকৰ বাবে এখন ছবি আঁকিলে।
      পান কৰিব	পান কৰিছিল	ল'ৰা-ছোৱালীবোৰে খেলৰ আগতে বহুত পানী খাইছিল।
      drive	drive	মোৰ মায়ে আজি ৰাতিপুৱা আমাক স্কুললৈ লৈ গ'ল।
      খোৱা	খাই	আমি পিজ্জা খালোঁ
      পৰি গ’ল	সৰি পৰিল	তেওঁ বিচনাৰ পৰা পৰিল।
      খুৱাব	খুৱালে	তাই নিজৰ মাছক খুৱাই দিলে।
      যুদ্ধ	যুদ্ধ	তেওঁলোকে মেকুৰী আৰু কুকুৰৰ দৰে যুঁজিছিল।
      মানে	মানে	আজি ৰাতিপুৱা আৱৰ্জনাবোৰ উলিয়াই আনিব বিচাৰিছিলো।
      পঢ়ক	পঢ়ক	তেওঁলোকে ইতিহাসৰ কিতাপ এখন পঢ়ে।
      ক্ষমা কৰিব	ক্ষমা কৰিলে	মাৰ্থাই ভতিজীক ক্ষমা কৰিলে।
      get	got	জিমি ফুটবল খেলি আঘাত পাইছিল।
      ফ্ৰীজ	froze	কোলে স্নোবৰ্ডিং কৰি থাকোঁতে জমা হৈ পৰিল।
      বিক্ৰী	বিক্ৰী	মানুহজনে ঘৰটো মহিলাগৰাকীক বিক্ৰী কৰিলে।
      লিখিব	লিখিলে	ছফিয়াই এখন গ্রাফিক নভেল লিখিলে।
      জয়	জয়	ৰোজে শান্তিৰ নোবেল বঁটা লাভ কৰে।

      সৰল অতীতক শ্ৰেণীকোঠালৈ অনা

      অতীত কালৰ ক্ৰিয়া শিকোৱাৰ আটাইতকৈ উত্তম উপায় হ’ল অনুশীলন আৰু পুনৰাবৃত্তি। ল’ৰা-ছোৱালীক শিকালে গেম খেলাটোৱে এংগেজমেণ্ট কিক আপ কৰাৰ এটা উত্তম উপায়। ইয়াত মজাৰ খেল আৰু আকৰ্ষণীয় বিষয়বস্তুৰ সৈতে কেইটামান সম্পদ দিয়া হৈছে যিবোৰ যিকোনো শ্ৰেণীকোঠা বা বয়সৰ গোটত খাপ খাব পাৰে। <১><১৪><১১>১. আই এছ এল সামূহিক

      আই এছ এল সামূহিক সকলোতে শিক্ষকৰ বাবে এক ডাঙৰ সম্পদ। পাঠ, খেল, ভিডিঅ’ৰ সকলোবোৰ শিক্ষকে নিৰ্মিত। গতিকে নিখুঁত ব্যাকৰণ নিশ্চিত কৰিবলৈ প্ৰথমে চোৱা বা পঢ়াটো নিশ্চিতভাৱে গুৰুত্বপূৰ্ণ। যিকোনো ধৰণেৰেই হওক, শিক্ষকসকলে ইংৰাজী ব্যাকৰণৰ অনুশীলন কৰিবলৈ অতীতৰ বাক্য আৰু অধিক কাৰ্য্যকলাপ বিচাৰি পাব পাৰে। <১><১৪><১১>২. Youtube

      Youtube ত বহুতো ভিডিঅ' আছে য'ত অতীত ক্ৰিয়াৰ কালৰ ব্যাখ্যা কৰা হৈছে। এই ভিডিঅ’বোৰ শ্ৰেণীকোঠাত হুক হিচাপে ব্যৱহাৰ কৰাটো গুৰুত্বপূৰ্ণ আৰু তাৰ পিছত ৱৰ্কশ্বীট ব্যৱহাৰ কৰাটো গুৰুত্বপূৰ্ণ, আৰু শিকোৱা ইংৰাজী ক্ৰিয়াবোৰত ড্ৰিল কৰিবলৈ অংশীদাৰ কাম কৰাটো গুৰুত্বপূৰ্ণ। <১><১৪><১১>৩. বাক্য ডায়েগ্ৰামিং

      গোটেই শ্ৰেণী হিচাপে বাক্য ডায়াগ্ৰামিং ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক বাক্যৰ উদাহৰণসমূহ ভাঙি পেলোৱাত সহায় কৰাৰ এক উত্তম উপায়। ইয়াৰ দ্বাৰা ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে ইংৰাজী বাক্যৰ সামগ্ৰিক গাঁথনিৰ ওপৰতো ভালদৰে বুজিব পাৰিব। <১>