ئوقۇغۇچىلار ئۆزىنىڭ مېڭىسىنى ۋە ئۆزىنىڭ تەرەققىياتىنى كونترول قىلىۋاتقانلىقىنى بىلىشى كېرەك. بىز ئوقۇتقۇچى ۋە مائارىپچى بولۇش سۈپىتىمىز بىلەن ئۇلارنى مۇستەقىل ، ئۆزىگە ئىشىنىشكە يېتەكلىيەلەيمىز ۋە ئۇلار ئۆزلىرى ئويلىغان ھەر قانداق ئىشنى ئورۇندىيالايدىغانلىقىنى ھېس قىلالايمىز.

قەيسەرلىك ، قەيسەرلىك ۋە ھەرىكەتلەندۈرگۈچ كۈچ ئاچقۇچ. بۇ ئەقىل ۋە ئېرىشكەن نومۇرلار بىلەن مۇناسىۋەتلىك ئەمەس ، بەلكى ئۇلارنىڭ قانداق قىلىپ ئۆزىنىڭ قابىلىيىتى ۋە ماھارىتىنى يېتىلدۈرۈپ ، مەقسىتىگە يېتەلەيدىغانلىقىدا.

در. كارول دۋېك «Mindset» ناملىق كىتابىدا بۇلارنىڭ ھەممىسىنىڭ يېقىنلاشقانلىقىنى تىلغا ئالدى. بالىلار ئىجابىي ئىنكاسلارنى ، ئىجابىي تەنقىدلەرنى قوبۇل قىلىشنى ئۆگىنىشى ۋە بىر يول ئۈنۈم بەرمىسە ، باشقا ئۇسۇلنى سىناپ بېقىشى كېرەكلىكىنى ئۆگىنىشى كېرەك.

1. مۇقىم تەپەككۇر بىلەن ئۆسۈپ يېتىلىش تەپەككۇرى

ئوقۇغۇچىلار بۇ ئىككى خىل تەپەككۇرنىڭ قانداق پەرقى بارلىقىنى ، قايسىسىنىڭ بىز ئۈچۈن ۋە بىزنىڭ بەخت-سائادىتىمىز ۋە تەرەققىياتىمىز ئۈچۈن ئەڭ ياخشى ئىكەنلىكىنى تەتقىق قىلالايدۇ. ئۆسۈپ يېتىلىش تەپەككۇرىنىڭ ئەۋزەللىكى ۋە توغرا سۆزلەرنى ئىشلىتىش ۋە مۇكەممەل بولۇشنى كۈچەيتىشنىڭ مۇھىملىقى توغرىسىدا ئېلان تاختىسى ئېلانى قىلىڭ.

2. دۈشەنبە مانتا كۈنىنى

ھەممىمىز مانتا ئاڭلىدۇق ، ئەمما ئوتتۇرا مەكتەپ ئوقۇغۇچىلىرى ياكى ئۆسمۈرلەر بىلەن ئىشلىتىشنى ئويلاپمۇ باقمىغانىدۇق. ئەتراپىمىزدا يۈز بېرىۋاتقان بارلىق ساراڭلار بىلەن ھەممىمىز كۈندىلىك ئازراق پاراڭلىشىش ۋە رىغبەتلەندۈرۈشكە موھتاج ، ئۇ كۈنىمىزنىڭ ئوڭۇشسىزلىقلىرىنى باشتىن كەچۈرۈشىمىزگە ياردەم بېرىدۇ.

ھەر خىل مانتا بولۇش سىزگە ئاكتىپلىق ئاتا قىلالايدۇ. تەپەككۇر ۋە بۇلاردەرسخانا پائالىيىتى قىزىقارلىق يۈكلەر.

3. سىز ئېيتقان سۆزلەرنى رەتلەش: ئۆسۈپ يېتىلىش تەپەككۇرى نەزەرىيىسىنى ئۆگىنىڭ

سۆزلىگەندە ئۆزىمىزنى ئاڭلىشىمىز ۋە قايتا-قايتا ئىشلىتىدىغان ئىجابىي ئىبارىلەرگە دىققەت قىلىشىمىز زۆرۈر. ئەگەر بىز ئۆزىمىزگە زەھەرلىك ئۇچۇرلارنى ئېيتساق ، ئۇرۇش باشلىنىشتىن بۇرۇن ئىچكى ئۇرۇش پەيدا قىلىشىمىز مۇمكىن.

ئوقۇغۇچىلارغا ياكى ئۇنىڭ رەڭلىك قەغەزلىرىنى يوللاپ ، نۇرغۇن مەنىلەرنى بىلدۈرىدىغان ئاددىي ئۇچۇرلارنى يېزىڭ. ئۈنۈملۈك ماختاش ئۇزۇن يولنى بېسىپ ئۆتىدۇ!

4. ئوقۇش ۋە ھايات دەرسلىرى

كەينىگە قارىسىڭىز ، ئۆگەنگەن ھايات دەرسلىرىڭىزنى ئېنىق كۆرسىتىپ بېرەلەيسىز. ئوقۇتۇشتا ھەممىمىزنىڭ ئۆزىمىزنىڭ ئۆگىنىش جەريانىمىز بار ، بىز توغرا ئۆگىنىش ئادىتىنى يارىتىشقا تىرىشىمىز ، ئەمما بىز تەپەككۇر ئادىتىنى ۋە ئوقۇغۇچىلارنىڭ سىنىپ ئىچى ۋە سىرتىدىكى يەككە قابىلىيىتىنى ئويلىشىشىمىز كېرەك.

بۇ بىر مۇرەككەپ دەرسخانىدا ئاكتىپلىقنى ئۆگىتىش ۋە تەپەككۇر تۈرلىرىنى ھەقىقىي كۈچلەندۈرۈش جەريانى. بۇ يەردە ئۆسۈپ يېتىلىش تەپەككۇرى ۋە ھايات دەرسلىرىنى ئۆگىتىش جەريانىدا ياردەم بېرىدىغان ئاجايىپ كىتابلار بار.

5. ھەرگىز ۋاز كەچمەڭ! بۇ دەرس پىلانىدا ، ئوقۇغۇچىلار پەقەت بىر ياكى ئىككى ۋاراق قەغەز ۋە قايچا بىلەنلا ئىشلەنگەن مۇرەككەپ قەغەز شەكلىنى كۆپەيتىشتىكى ئاساسىي ئىقتىدارىنى ئىشلىتەلەيدۇ. بۇ ۋەزىپە ئۇلارنىڭ تەپەككۇر جەريانىنى ئاچىدۇ ۋە باشلايدۇئۇلار خالىغان ئىشنى قىلالايدىغان ئاكتىپ پىكىرلەرنى بارلىققا كەلتۈرۈڭ.

6. ئۆز-ئۆزىنى ئەكس ئەتتۈرۈش ۋە ئۆز-ئۆزىنى رەسىمگە تارتىش

مەيلى رەسىم سىزىش ، سىلكىنىش ، ھەتتا ھەيكەل بولسۇن ، بۇ ھۈنەر بىزنىڭ چىرايىمىزنى ، ئىپادىلىنىشىمىزنى ۋە قانداق قىلىشىمىزنى ئاساس قىلىدۇ. ئۆزىمىزنى ۋە باشقىلارنىڭ بىزنى قانداق كۆرىدىغانلىقىنى كۆرۈڭ. كۆپىنچە ئۆسمۈرلەر ۋە ئۆسمۈرلەرنىڭ ئورتاق تەجرىبىسى شۇكى ، ئۇلار ئۆزىنى ئۆزى بىلىدۇ ، ئادەتتە ئۇلارنىڭ قانداق كۆرۈنگەنلىكىنى ماختىمايدۇ. image. سۈرەتنىڭ ئەتراپىدا ئۇلار ئۆزى ۋە باشقا ساۋاقداشلىرى قوشالايدىغان ئارتۇقچىلىقلارنى ئوتتۇرىغا قويالايدۇ. ئۇلار باشقىلارنىڭ قانچىلىك كۈچلۈك ۋە گۈزەللىكىنى كۆرۈپ ھەيران قالىدۇ.

7. ئويلىنىش ۋە ئۇرۇش سەنئىتى يەتكىلى بولىدىغان نىشانلارغا ياردەم بېرەلەيدۇ

جىددىيلىكتىن قانداق ئۈزۈلۈپ ، ئىچكى روھىڭىزغا ئەھمىيەت بېرىشنى بىلىش ياش ئەقىلگە تەسىر قىلىدىغان زەھەرلىك ئۇچۇرلارغا ياردەم بېرىشنىڭ ياخشى ئۇسۇلى. ئۆسۈپ يېتىلىش ئىدىيەسى ئىجابىي تەپەككۇر ۋە تەپەككۇر ئۇسۇلىڭىزنى قايتا تەربىيىلەيدۇ. بىز ئۆزىمىز خالىغان ئىشنى قىلىشقا مېڭىمىزنىڭ كۈچى بار ، ئويلىنىش ۋە ئۇرۇش سەنئىتى ئىچكى كۈچ ۋە تەڭپۇڭلۇقنى يارىتىشقا ياردەم بېرىدۇ.

قاراڭ: 33 ياشتىكى بالىلار ئۈچۈن قىزىقارلىق كلاسسىك مەيدان ئويۇنلىرى

8. ئاكتىپ كۈچ قوشۇش بىر ئارتۇقچىلىق!

ئوقۇغۇچىنىڭ مۇۋەپپەقىيەت قازىنىش ۋە بەرداشلىق بېرەلمەيدىغان ئۆزىگە خاس قابىلىيىتى ۋە ماھارىتى بارلىقىغا ئىشەنچ يارىتىش. ئۇلار «مەن ماتېماتىكىغا ماھىر ئەمەس» دېيىشنىڭ مۇقىم ئىدىيە ئىكەنلىكىنى ، ئەمما دېيىشنى بىلىدۇ«مېنىڭ ماتېماتىكىنى ياخشىلىشىم مۇمكىن» بۇ ئۈمىد كۆزنىكى ۋە ھەرىكەتلەندۈرگۈچ كۈچنى ساقلاپ قالىدۇ. سىز قىلالايدىغان بەزى پائالىيەتلەر 1. ئۇلارنى ساراڭدەك ماختىغىن. 2. تىرىشچانلىقنىلا ماختىغىن 3. دەرھال رازى بولۇش سىستېمىسىنى ئورنىتىڭ ۋە 4. ئۇلارنى ۋە باشقىلارنى بېقىشنى ئۆگىتىڭ.

9. كىشىلەر ئۆسۈملۈكلەر

ھەممىمىز ئۆسۈملۈكلەردەك ئۆسىمىز ، سۇ ۋە قۇياش نۇرى ۋە بېقىشقا موھتاج. ئەلۋەتتە ، مەكتەپ بالىلىرى كۈچلۈك ۋە قەيسەر ، ئۇلار ھەر قانداق كېلىمات ياكى ھاۋارايىغا ماسلىشالايدۇ. ئەمما ۋاقىتنىڭ ئۆتۈشىگە ئەگىشىپ زەھەرلىك ماددىلار كۆپىيىپ ، سەلبىي ئۇچۇرلار چۆكۈشكە باشلايدۇ ۋە ئوتتۇرا مەكتەپ ئوقۇغۇچىلىرىمىز 12 ياش ۋاقتىدىن باشلاپ ئۆزىدە گۇمانلىنىشقا ۋە تەشۋىشلىنىش ۋە چۈشكۈنلۈككە دۇچار بولۇشقا باشلايدۇ. ئاكتىپ مېڭە ھاسىل قىلىش ۋە ئۇلارنىڭ ھەر قانداق قىيىن ۋاقىتنى ئۆزى بىر تەرەپ قىلىشىغا ياردەم بېرىش. Mindset Kits ئوتتۇرا ئوقۇغۇچىلىرىڭىزنىڭ ئۆزىنى ۋە ئاپتونومىيىسىنى ياخشى ھېس قىلىش بىلەن بىللە ئۆگىنىشى ۋە ئۆسۈشىگە ياردەم بېرىدۇ.

10. مەن خاتالىق سادىر قىلدىم خوراي - تەبرىكلەيدىغان ۋاقىت!

جەمئىيەت مۇكەممەللىكتىن يىراقلىشىشى ۋە خاتالىقنى تەبرىكلىشى كېرەك. ئەگەر ئوقۇغۇچىلار خاتالىق سادىر قىلسا ، ئۇلار ئۆسۈپ يېتىلىدۇ ۋە ئەمەلىيەتتە ناھايىتى ئۈنۈملۈك چوڭلارغا ئايلىنىدۇ. پروفېسسور جو بولېر بىزگە قانداق قىلىپ ئوقۇغۇچىلارنىڭ ئۆزىگە جەڭ ئېلان قىلىپ ، خاتالىقىمىزنى ئۆگىنىۋالىدىغانلىقىمىزنى كۆرسىتىپ بېرىدۇ.

11. ماتېماتىكىنى ئۆسۈشكە يۆتكەڭئىدىيە. بەلكىم ئۇلارنىڭ% 75 ى مۇناسىۋەتلىك ماتېماتىكا تېمىسىنى دېيىشى مۇمكىن. «مەن ماتېماتىكىغا ئۆچ». مەن سان بىلەن ياخشى ئەمەس ». ماتېماتىكا مېنىڭ كۈچلۈك ماھارىتىم ئەمەس. ئۆسۈپ يېتىلىش تەپەككۇرى قوراللىرىنى ئىشلىتىپ چوڭ مېڭىنى قايتا قوزغىتىپ ، بۇ ماتېماتىكىنى خىرىس دەپ ئويلايسىز ، ئەمما ۋاقىت ۋە تىرىشچانلىق بىلەن ئۇنى چۈشىنىش مۇمكىن. <1] سېھىرگەرلىك يۈز بېرىدۇ ۋە مەخپىي ئۇچۇرنى ئاشكارىلايدۇ ياكى بەزىلەر ئېيتقاندەك «كوتى تۇتقۇچى». ئوتتۇرا مەكتەپ ئوقۇغۇچىلىرى ئۆزلىرىنىڭ ئىجادچانلىقىدىن پايدىلىنىپ ئۆسۈپ يېتىلىش تەپەككۇرى قەغەز ئويۇنلىرىنى دەرسخانىدا ۋە سىرتىدا ئوينىيالايدۇ.

13. زاكارى سوغۇق سۇ - مۇمكىن بولمايدىغان ئىش مۇمكىن. "دانىيال رۇسار تەرىپىدىن يېزىلغان ۋە ئۇلارنى ھېكايىنىڭ ئۇچۇرى ياكى تېمىسى ۋە ئۇنىڭ ئۆسۈپ يېتىلىش تەپەككۇرى ۋە قەيسەرلىكى بىلەن قانداق مۇناسىۋىتى بارلىقىنى ئەكس ئەتتۈرۈڭ.

14. مۇزىكا مۇكەممەل تەپەككۇر قىلىدۇ

80 ناخشا ئۆسۈپ يېتىلىش تەپەككۇرىنى ئۇرغۇتىدۇ! بۇ دەرسخانىدىكى بىر قىسىم ناخشىلارنى تەتقىق قىلىش ۋە ئىشلىتىش ئارقىلىق مۇقىم تەپەككۇر بىلەن ئۆسۈپ يېتىلىش تەپەككۇرىغا شۇڭغۇش ئۈچۈن ناھايىتى ياخشى تور بېكەت.

15. "Canسىز ئۇنىڭ قايسى خىل تەپەككۇر ئىكەنلىكىنى پەرەز قىلامسىز؟ " . دەرسخانا ئۈچۈن ناھايىتى ياخشى ئۆز-ئارا تەسىر كۆرسىتىش پائالىيىتى.

16. سىزنىڭ G.E.A.R غا ئېرىشتىڭىزمۇ؟

دەرسخانا ئۈچۈن قىسقا 30 مىنۇتلۇق پائالىيەت ، ئەمما تىرىشىشقا ئەرزىيدۇ

17. نىشان بەلگىلەشنىڭ ئېلان ۋاقتى.

تام رەسىمى ياساڭ ياكى رېئال نىشان بەلگىلەيدىغان غايەت زور پىلاكات. ئەگەر ئۇنى كۆرسىڭىز ، ئۇنى ئوقۇڭ ۋە ھەر كۈنى يۈز بېرىدىغانلىقىغا ئىشىنىڭ. ئۆسمۈرلەر بارلىق ماتېرىياللار بىلەن ھەمكارلىشىپ ، ئۇلارنىڭ مەقسىتىگە يېتىشىگە ياردەم بېرىدىغان كۆرۈنۈشلۈك ئېلانلارنى ياسىيالايدۇ.

<3 . ئۇلار نۇرغۇن خىرىسلارغا دۇچ كېلىشى كېرەك. ئاجرىشىش ، ئۇرۇش ، نامراتلىق ، پۇل مەسىلىسى ، تارقىلىشچان كېسەللىك ... WOW بۇ بىر تەرەپ قىلىشقا تېگىشلىك نۇرغۇن ئىش.

شۇڭا كۈچلۈك بولۇش يېڭى ئېشىش ئىدىيىسى.

19. سىز SMART مۇ؟

بۇ بارلىق ياش-ئۆسمۈرلەر ياقتۇرىدىغان قىزىقارلىق ئاسان كۆرۈنۈشلۈك تاختاي. بۇ نىشانغا يېتىش ئۈچۈن نېمىگە ئېھتىياجلىق ئىكەنلىكىمنى ئۆلچەڭ

A = راستىنلا ئۆزۈمنىڭ ئەمەلگە ئاشۇرالامدۇ؟up

20. ئالاھىدە ياكى ئادەتتىن تاشقىرى بولۇشنىڭ ئاچقۇچى نېمە؟

ياشلارنىڭ ئالاھىدە ياكى پەۋقۇلئاددە بىر ئىش قىلىۋاتقانلىقىنى ئوقۇساق ، ئۇ بىزگە ئەگىشىدىغان ئۇچقۇن پەيدا قىلىدۇ. كىشىنى تەسىرلەندۈرىدىغان بۇ رومان بىلەن كۆڭۈل ئېچىڭ. بۇ ناھايىتى ياخشى ئوقۇشلۇق.