බෙල් නාද කරන්නන්, සීනුව වැඩ කරන වේලාව, උණුසුම් කිරීම්, දැන්ම කරන්න  - ඔබ පන්තිය ආරම්භ කරන සිසුන් සමඟ පැවරුමක් ලෙස හඳුන්වන ඕනෑම දෙයක්, මේවා ඔබේ සිසුන් කාර්යයට ගෙන ඒමට සහ පාඩම සඳහා ඔවුන්ගේ මොළය "අවදි කිරීමට" ප්‍රයෝජනවත් විය හැක. සාමාන්‍ය සීනු නාදයක් මිනිත්තු පහක් හෝ දහයක් පවතින අතර සිසුන්ට අභියෝග කළ යුතු අතර මනස හෝ ශරීරය වැඩ ප්‍රකාරයට ආරම්භ කළ යුතුය. මෙමගින් ගුරුවරුන්ට පාඩම සඳහා ද්‍රව්‍ය සකස් කිරීමට, පැමිණීමට සහ පන්ති කාමර චර්යාවක් නිර්මාණය කිරීමටද ඉඩ සලසයි. එය ප්‍රයෝජනවත් පන්තිකාමර කළමනාකරණ මෙවලමක් හෝ පිටවීමේ ස්ලිප් එකකි. ඔබේ මධ්‍යම පාසල් පන්ති කාමරයට ඔවුන්ගේ නිර්මාණාත්මක යුෂ ගලා ඒම සඳහා මෙම සීනු නාද කරන අදහස් 20 පරීක්ෂා කරන්න.

1. අන්ධ පසුපස ඇඳීම

සහකරු A කඩදාසි කැබැල්ලක් ගෙන එය තම සහකරුගේ පිට මත තබයි. ඔවුන් වචනයක් ඇඳීමට හෝ ලිවීමට පටන් ගනී. සහකරු B ඔවුන්ගේම කඩදාසි මත චිත්‍රය අනුකරණය කිරීමට උත්සාහ කළ යුතුය. එක් එක් හවුල්කරු මාරුවෙන් මාරුවට එකිනෙකාගේ පිටේ අඳිනවා. කුඩා ඇලෙන සුළු සටහන් භාවිතයෙන් අභියෝගය වැඩි කරන්න.

2. සිහිකල්පනාවෙන් වර්ණ ගැන්වීම

ශිෂ්‍යයින්ට කළු සහ සුදු මැන්ඩලයක් ලබා දෙන අතර වර්ණ දෙකක් තෝරා ගැනීමට ඉල්ලා සිටී. ඔවුන් සංගීතයට සවන් දීමට, ඔවුන්ගේ මැන්ඩල වර්ණ ගැන්වීමට සහ සංගීතයේ වේගයේ වෙනසක් ඇසෙන විට වර්ණ වෙනස් කිරීමට අවශ්‍ය වේ.

3. ඇනග්‍රෑම්

ගුරුවරයා වෙනත් වචනවලට ප්‍රතිසංවිධානය කළ හැකි ඇනග්‍රෑම් පහක හෝ වචනවල ලැයිස්තුවක් පුවරුවේ සාදන අතර සිසුන්ට නව වචනය සොයා ගැනීමට අවශ්‍ය වේ.

4. . Boggle

දගුරුවරයා පුවරුවේ ව්‍යාංජනාක්ෂර සහ ස්වර වලින් සමන්විත අකුරු හයක් හෝ හතක් ලියයි. සිසුන් පුවරුවේ ඇති අකුරු පමණක් භාවිතා කරමින් වචන ගණනක් ලිවීමෙන් ක්‍රියාකාරකම් සම්පූර්ණ කරයි.

5. ඔරිගාමි අභියෝගය

ඔබගේම ඔරිගාමි නිර්මාණය කිරීමට උපදෙස් මාලාවක් මුද්‍රණය කරන්න. ඔරිගාමි විශිෂ්ට කෘතියක් සෑදීමට උත්සාහ කිරීම සඳහා සිසුන්ට විකල්ප එකක් හෝ දෙකක් සහ කඩදාසි කැබලි කිහිපයක් ලබා දෙන්න.

6. Scavenger Hunt

ගුරුවරයා පන්ති කාමරයේ විවිධ ප්‍රදේශවල හෝඩුවාවන් හෝ කාර්ය කාඩ්පත් සඟවන අතර සිසුන් කසළ දඩයමක යෙදේ. සමාජ අධ්‍යයනය හෝ කවි වැනි දවසේ පාඩමට ඔබේ දඩයම තේමා කර ගත හැක. යම් තරඟයක් උත්තේජනය කිරීම සඳහා, ඔබට ඔබේ පන්තිය කුඩා කණ්ඩායම් වලට බෙදිය හැක.

7. නිශ්ශබ්ද නියෝගය

සෑම සිසුවෙකුටම ඔවුන්ගේ නළලේ තබාගෙන සිටින ක්‍රීඩා කාඩ්පතක් ලබාදේ. සිසුන් තම කාඩ්පත දෙස නොබලා, කතා නොකර කුඩාම සිට ලොකුම දක්වා පිළිවෙලට සකස් කර ගත යුතුය.

8. වචනයක් එකතු කරන්න

එක් සිසුවෙක් එක් වචනයක් කියමින් පටන් ගනී. ඊළඟ ශිෂ්‍යයා එම වචනය පවසා තවත් එකක් එකතු කළ යුතුය. සිසුන් වචනයක් එකතු කිරීමෙන් කතාවක් නිර්මාණය කරයි, නමුත් ඔවුන් කලින් පැවසූ අනෙක් සියල්ල මතක තබා ගත යුතුය.

9. නිර්මාණාත්මක ලිවීම

ලිවීමේ අලංකාරය. නිර්මාණශීලී, සිතුවිලි-ප්‍රකෝපකාරී ලිවීමේ ඉල්ලීම් යමෙකුගේ ලිඛිත කුසලතා පෙන්වීමට විශිෂ්ට ක්‍රමයක් විය හැකිය. එය සිසුන්ට අභියෝග කරන අතර එය සත්‍ය ඉගෙනීමේ අත්දැකීමක් විය හැකියනිර්මාණශීලීව තම අදහස් ප්රකාශ කිරීමට හැකි වීම. මෙම සීනුව වැඩ ක්‍රියාකාරකම් සඳහා, ඔබට මාතෘකාව පිළිබඳ දෘශ්‍ය මතක් කිරීමක් ලෙස පුවරුවේ රූපයක් භාවිතා කළ හැක.

10. මාෂ්මෙලෝ ටූත්පික් කුළුණ

ශිෂ්‍යයන්ට දන්තාලේප සහ කුඩා මාෂ්මෙලෝ වර්ග නියම කර ඇත. අභියෝගය වන්නේ උසම කුළුණ ඉදිකිරීමයි. එක් එක් ටූත්පික් සහ මාෂ්මෙලෝ මුදලකට වටිනාකමක් ලබා දීමෙන් සහ සිසුන්ට වියදම් කිරීමට නියමිත දීමනාවක් ලබා දීමෙන් මෙය අභියෝගාත්මක කිරීමට ගණිතය ඇතුළත් කරන්න.

11. රිද්ම මාස්ටර්

සිසුන් රවුමක වාඩි වී සිටිති. එක් සිසුවෙක් රහස් පරීක්ෂකවරයා ය. රහස් පරීක්ෂකවරයා නොදැනුවත්වම රිද්ම මාස්ටර් තෝරාගෙන ඇති අතර ඔවුන් අත්පුඩි ගසමින්, කලවාවලින් පහර දීමෙන් යනාදිය මගින් රිද්මයක් ආරම්භ කරයි.  සෑම කෙනෙකුම රිද්මය අනුගමනය කළ යුතු අතර රහස් පරීක්ෂකයා රිද්ම මාස්ටර් කවුදැයි අනුමාන කළ යුතුය.

12. සොහොන් බිම

සිසුන් තවමත් බිම වැතිර සිටිති, ඇස් ඇර ඇත. එක් සිසුවෙක් සොහොන් මුරකරු ය. ඔවුන් අනෙක් සිසුන්ට අත නොතබා සිනාසීමට හෝ සිනාසීමට උත්සාහ කරති. සාක්ෂාත් කර ගත් පසු, ඔවුන් තම සොහොනෙන් නැඟිට අන් අයව සිනහවීමට සොහොන් පාලකයා සමඟ එකතු වේ.

13. මිනිස් ගැට

සිසුන් එකිනෙකාට මුහුණලා තද රවුමක සිටගෙන සිටියි. සෑම කෙනෙකුම තම දකුණු අත ගෙන තවත් අතක් අල්ලා ගැනීම සඳහා රවුම හරහා එය වෙත ළඟා වේ. ඔවුන් වෙනත් පුද්ගලයෙකුට වම් අතෙන් එයම කරනු ඇත. සෑම කෙනෙකුම සම්බන්ධ වූ පසු, සිසුන් මිනිස් ගැටය නොමැතිව ලිහා ගත යුතුයයන්න දෙන්න.

14. Hoop Pass

සිසුන් ඉරට්ටේ කව 2ක් සාදයි. සෑම කවයකම එක් සිසුන් යුගලයක් අතර හුලා හූප් සමඟ අත්වැල් බැඳගනී. සිසුන් සෑම කෙනෙකුටම උඩින් සහ යටින් හුලා හූප් චලනය කිරීමට තරඟ කරයි. අත් නොකැඩී ආරම්භක ස්ථානයට හුප් ගෙන යන පළමු කණ්ඩායම ජය ගනී.

15. ඇස් බැඳගෙන මා රැගෙන එන්න

සිසුන් ඇස් බැඳ එක් සිසුවෙකු සමඟ හවුල් වේ. යමක් රැගෙන ගමනාන්තයකට ගෙන ඒම සඳහා වාචික උපදෙස් දෙන තම සහකරුට ඔවුන් සවන් දිය යුතුය. උදාහරණයක් ලෙස, පැන්සලක් ගෙන එය කාමරයේ අනෙක් පැත්තේ පැන්සල් පෙට්ටියකට දමන්න.

16. අන්ධ බිම් බෝම්බ

ශිෂ්‍යයන් ඇස් බැඳ එක් පුද්ගලයෙකු සමඟ හවුල් වේ. අනෙක් පුද්ගලයා තම ඇස් බැඳගත් සහකරුට විසිරී ඇති ඉවත දැමිය හැකි කෝප්ප හෝ බිම ඇති "බිම් බෝම්බ" හරහා අනෙක් පැත්තට මඟ පෙන්විය යුතුය. ඔවුන් බිම් බෝම්බයට අත තැබුවහොත්, ඔවුන් ඉවත් කරනු ලැබේ.

17. Pat Head, Rub Stomach

නීති සරලයි, රවුම් චලිතයකින් ඔබේ බඩ අතුල්ලන අතරතුර ඔබේ හිස එක අතකින් ඉහළට සහ පහළට තට්ටු කරන්න, ඉන්පසු අත් මාරු කරන්න. පහසුයි වගේද? එය උත්සාහ කරන්න!

18. දවසේ ප්‍රහේලිකාව

සරල. පුවරුවේ ප්‍රහේලිකාවක් ලියා එය විසඳීමට සිසුන්ගෙන් ඉල්ලා සිටින්න.

19. සංස්කෘතික පර්යේෂණ

පංතිය කුඩා කණ්ඩායම් වලට බෙදා රටක් තෝරා ගන්න. එක් එක් කණ්ඩායමට එම රට පිළිබඳ විවිධ සංස්කෘතික කරුණු ගවේෂණය කරන්න. උදාහරණයක් ලෙස, එක් කණ්ඩායමක්ආහාර ගැන පර්යේෂණ කරයි, තවත් කණ්ඩායමක් නැටුම් හෝ චාරිත්‍ර ආදිය සොයා ගනී.

20. හිස ඔසවන්න

"හෙඩ්ස් අප්" යෙදුම සහිත උපාංගයක් භාවිතා කරන්න, නැතහොත් වචන හෝ වාක්‍ය ඛණ්ඩ සහිත කඩදාසි කැබලි භාවිතා කරන්න. හවුල්කරුවන් හෝ පන්තිය ඒකාකාර කණ්ඩායම් වලට බෙදන්න. අනෙක් අය වචනය හෝ වාක්‍ය ඛණ්ඩය අනුමාන කිරීමට හෝඩුවාවන් භාවිතා කරන අතරතුර මාරුවෙන් මාරුවට පත්‍රය අල්ලාගෙන සිටින්න.