ئوتتۇرا مەكتەپ ئۈچۈن 20 مۇستەقىل ئوقۇش پائالىيىتى
مەزمۇن جەدۋىلى
ئوتتۇرا سىنىپتىكى ئىنگلىز تىلى ئوقۇغۇچىلىرى مۇستەقىل ئوقۇش جەريانىدا زېھنىنى مەركەزلەشتۈرۈپ كۈرەش قىلالايدۇ. ئۇلار كىتابنى داۋاملىق ئوقۇپلا قالماي ، يەنە ئۇلارنىڭ كىتابنى چۈشىنىش ۋە باشقا ماھارەتلىرىنى ئاشۇرۇش ئۈچۈن قۇرۇلمىغا موھتاج. 1>
1. تەپەككۇر بەلگىسى
ئوقۇغۇچىلارنىڭ ئىزاھلاش قوللانمىسى بولۇش ئوقۇغۇچىلارنى ئاكتىپلىق بىلەن ئوقۇشنىڭ ياخشى ئۇسۇلى. ئۇلار بىر باب كىتاب ياكى ئوقۇش بۆلۈمى بىلەن ياخشى ئىشلەيدۇ ، ئوتتۇرا مەكتەپ ئوقۇغۇچىلىرىنىڭ ئوقۇغانلىرىنى تېخىمۇ ياخشى چۈشىنىشىگە ياردەم بېرىدىغان ئاددىي ئۇسۇل.
2. يىغىن
قىسقا يەككە مۇستەقىل ئوقۇش كىتاب يىغىنلىرى قىيىن ئوقۇرمەنلەر ۋە يۇقىرى قاتلامدىكى ئوقۇغۇچىلارغا ياردەم بېرىدىغان پائالىيەت. ئوقۇغۇچىلارنىڭ ئوقۇۋاتقانلىرىنى چۆرىدىگەن ھالدا ساغلام مۇنازىرە قىلىش ئۇلارنى ھاياجانلاندۇرىدۇ ۋە شۇنداقلا جاۋابكارلىققا تارتىدۇ.
3. توختاڭ ۋە خاتىرىلەڭ
ئەگەر ئوقۇغۇچىلارنىڭ ئوقۇش سوئاللىرىغا جاۋاب تېپىش ئۈچۈن قىزىقارلىق ئۇسۇلغا ئېھتىياجلىق بولسىڭىز ، توختىماي سىناپ بېقىڭ ھەمدە رەڭلىك چاپلاق خاتىرىلەر بىلەن خاتىرە قالدۇرۇڭ! ئۇلار ھەرپلەر ، خۇلاسە ۋە ئۇلىنىش قاتارلىق ئوخشىمىغان تېمىلارنى ئۆز ئىچىگە ئالىدۇ.
4. قەھۋەخانا كىتاب كۇلۇبى
ئوقۇغۇچىلارنىڭ ھاياجان ۋە راھەت ھېس قىلىشى ئۈچۈن بوشلۇق ھازىرلاش ناھايىتى مۇھىم! ئوقۇغۇچىلار «ئۇششاق-چۈششەك كىتاب» كۇلۇبى قۇرۇڭ ، بۇ يەردە ئوقۇغۇچىلار ئۇششاق-چۈششەك يېمەكلىكلەرنى (قەھۋەخانىدىكىدەك) ۋە ئۆزى قىزىقىدىغان كىتابلار بىلەن تونۇشالايدۇ.دەرسخانا يىغىلىشى ، ئەمما كىتابلار ئۈچۈن!)
5. چۈشىنىش ماھارىتى خەتكۈچلىرى
چۈشىنىش سوئاللىرى ۋە تەپەككۇر غول خەتكۈچلىرى ئوتتۇرا مەكتەپ ئوقۇغۇچىلىرىنى ئىز قوغلاشقا پايدىلىق. ئۇلار خەتكۈچتىكى كىتاب ئانالىز سوئاللىرىنى توختاپ ، نېمە ئوقۇۋاتقانلىقى ھەققىدە ئويلىنىشنى ئەسكەرتەلەيدۇ. ئۇ يەنە ھەر خىل تېمىلارنى ئۆز ئىچىگە ئالىدۇ ، شۇڭا سىز ئالاھىدە ماھارەتلەرگە ئەھمىيەت بېرەلەيسىز!
6. سەنئەت كىتاب مۇقاۋىسى تۈرى
ئوقۇغۇچىلارغا مۇستەقىل ئوقۇش تۈرى بىلەن ئىنگلىز تىلى سەنئەت دەرسخانىسىدا ئوقۇغانلىرىنى ئىجادىي ئۇسۇلدا ئىپادىلەشكە ۋاقىت بېرىڭ. ئۇلار ئوقۇغانلىرى ئۈچۈن يېڭى كىتاب مۇقاۋىسى قۇرسۇن - ئۇلار تېكىستكە مۇناسىۋەتلىك مۇھىم نەقىل ۋە رەسىملەرنى ئىشلىتىشى كېرەك.
7. بەزىلەر ئارزۇ قىلاتتى ، شۇڭا
بۇ پائالىيەت ھەر قانداق دەرىجىدىكى سەۋىيىدە ناھايىتى ياخشى ، بولۇپمۇ ئوقۇغانلىرىنى چۈشەندۈرۈشتە قىينىلىدىغان ئوقۇغۇچىلار ئۈچۈن. ئوقۇغۇچىلارغا SWBS تاپشۇرۇق يورۇتۇش چىرىغى بىلەن رەڭلىك كودلانغان ، شۇڭا ئۇلاردا تۆت پارچە كۆرۈنۈش بار.
8. مۇستەقىل ئوقۇش ئۈچۈن چېكىنىش
بۇ چېكىنىش تالونى ئوخشىمىغان ژانىردىكى ئومۇمىي مۇنازىرە تەكلىپلىرى! ئۇ ئوقۇغۇچىلارنىڭ توقۇلما ، توقۇلما ئەمەس ، ئۇچۇر قاتارلىقلارنىڭ نېمە ئوقۇۋاتقانلىقى ھەققىدە ئويلىنىشىنى ساقلايدۇ.
9. كىتاب ئۇلىنىش زەنجىرى
يېڭى ئىدىيە كىتاب ئۇلىنىش زەنجىرى تۈرىنى تەقسىملەش. بۇ پائالىيەت مۇستەقىل ئىشلىتىدىغان بولغاچقا ، ئۇزۇن ۋاقىت داۋاملىشىدۇئوقۇغۇچىلار تۆتتىن بىر قىسىم ، مەۋسۇم ياكى بىر يىلدا ئوقۇغان كىتابلار. ئۇلار كىتابلارنىڭ ھەممىسىگە باغلىنىشلىق بولۇپ ، ئۇلارنىڭ قانداق مۇناسىۋەتلىك ئىكەنلىكىنى چۈشەندۈرۈپ بېرىدۇ.
10. كىتاب زىيارىتى
ئەگەر بىرەيلەننىڭ جاۋابكارلىققا تارتىلىدىغانلىقىنى بىلسە ، خالىمايدىغان ئوقۇرمەن تېخىمۇ روھلىنىدۇ. كىتاب زىيارىتىنى قوبۇل قىلغاندا ، ئوقۇتقۇچى ئوقۇغۇچىلار بىلەن مۇنازىرىلىشىدۇ ياكى «كىتاب سۆھبىتى» دە ئۇلار بىر يۈرۈش ئومۇمىي سوئاللارنى سورايدۇ. ئۇ يەنە ئوقۇتقۇچىنىڭ ئوقۇش سانلىق مەلۇماتلىرىنى توپلىشىغا ياردەم بېرىدۇ.
11. ئوقۇش جاۋاب ژۇرنىلى
يېزىقچىلىققا مۇناسىۋەتلىك ئوقۇغۇچىلار ئۈچۈن يېزىش پائالىيىتىگە ئېھتىياجلىقمۇ؟ فانتازىيىلىك ۋە توقۇلما بولمىغان تېكىستلەر ئۈچۈن ياسالغان بۇ تىزىملىكلەرنى ئىشلىتىپ ، ئوقۇغۇچىلارنىڭ يېزىش تەكلىپنامىسىنى تاللىشىغا يول قويۇڭ. ئۇلار قايسى ئەسكەرتىشنى تاللايدۇ ۋە ژۇرنىلىغا يازىدۇ.
12. جاۋابكارلىق قورالى
بۇ پائالىيەتنىڭ ئىدىيىسى نەنچى ئاتۋېلنىڭ «ئوتتۇرىدا» دىن كەلگەن. ئوقۇغۇچىلار ئوقۇش خاتىرىسىنى قىلىشتىن كۆرە ، ئۆزىنىڭ «ھالىتى» نى بېرىدۇ ، يەنى ئۇلار ھەر كۈنى دەرسكە ئۆزى ئوقۇۋاتقان نەرسىلەرنى ئازراق سۆزلەپ بېرىدۇ.
قاراڭ: كۆرۈش سۆزلىرى دېگەن نېمە؟13. كىتاب ئومۇرتقا سەنئىتى
بۇ ئېلان تاختىسى ئىدىيەسى ئوقۇرمەنلىرىڭىز كىتابنى تاماملىغاندا قىلىدىغان قىزىقارلىق پائالىيەت! ئۇلار ئوقۇغان تېكىست ئۈچۈن كىتاب ئومۇرتقىسى ھاسىل قىلىپ تاختايغا قوشالايدۇ!
قاراڭ: 10 ئەڭ ياخشى K-12 ئۆگىنىش باشقۇرۇش سىستېمىسى14. خەتكۈچ ۋە ئىزاھات ئىز قوغلىغۇچى
ئوقۇش ماھارىتى ئۈستىدە ئىشلەشمۇ مۇستەقىل ئوقۇش مەزگىلىدە يۈز بېرىشى كېرەك ، ئەمما بارلىق ئوقۇغۇچىلىرىڭىزنى ئىز قوغلاش تەسكە توختايدۇ. قوشۇش ئاسان قورالسىزنىڭ مۇستەقىل ئوقۇش پروگراممىڭىز بۇ خاتىرىلىگۈچ. ھەر كۈنى ئوقۇغۇچىلار كىتابتىن خاتىرە دەپتىرىگە خەتكۈچ قوشىدۇ ، تاماملانغاندىن كېيىن چاپلاقنى خاتىرە جەدۋىلىگە قويىدۇ.
15. تېكىست ئۇلىنىشى
مۇستەقىل ئوقۇش سەۋىيىسى قانداق بولۇشىدىن قەتئىينەزەر ، بارلىق ئوقۇغۇچىلار ئۇلىنىشتا ئورتاقلىشالايدىغان بولۇشى كېرەك. بۇ ئاددىي پائالىيەتتە ئوقۇغۇچىلار ئۈچ ئۇلىنىشنىڭ بىرىنى قىلغاندا ئۆزگەرتىشكە ئۇلىنىش قوشىدۇ. ئۇلانمىلارنىڭ ئۇلىنىشىنىڭ نېمە ئىكەنلىكىنى يېزىش ئارقىلىق پائالىيەتنى كېڭەيتىڭ.
16. ئوقۇش رافىل
ئوقۇغۇچىلارنىڭ ئوقۇش نىشانىغا يېتىشىگە ۋە بىر قەۋەت جاۋابكارلىق قوشۇشىغا ياردەم بېرىدۇ. ئوقۇغۇچىلار ھەر قېتىم ئۆلچەمگە يەتكەندە بىر تال بېلەتكە ئېرىشىدۇ. مەسىلەن ، كىتابنى تۈگىتىش ياكى ئوقۇش سوئاللىرىدىن ئۆتۈش.
17. ئىجادىي ئوقۇش
بۇلار تېما ، تەڭشەش ، توقۇنۇش قاتارلىق كونكرېت تېمىلارنى ئاساس قىلغان قىزىقارلىق ئەسكەرتىشلەر بىلەن ئوخشىمىغان ۋەزىپە كارتىسى بولۇپ ، ئوقۇغۇچىلار ئوقۇش جەريانىدا قايسى جاۋابقا ئېرىشمەكچى بولسا شۇنى تاللىيالايدۇ. دەرسخانىدىكى كۈتۈپخانىلاردا بىر يۈرۈش پائالىيەتلەرنى ئاسان ئېلىپ بېرىڭ.
18. ئوقۇش تېزلىكى
قەيسەرلىك ۋە راۋانلىقنى بەرپا قىلىش ئۈچۈن دەرس پىلانى لازىممۇ؟ ئوقۇش تېزلىكى ئوقۇغۇچىلارنى ئىمكانقەدەر كۆپ بەت ئوقۇيدىغان ۋە ئوقۇيدىغان ۋاقىت ، ئەمما ئۇلار چوقۇم تېكىستنى چۈشىنەلەيدىغان سۈرئەتتە ئوقۇشى كېرەك. ئۇ بىر ئاز قىزىقارلىق رىقابەت ئارقىلىق ئوقۇغۇچىلارنى قوزغىتىدۇ!
19. كىتاب ئۆتۈش
قىزىقارلىق ئۇسۇلياقتۇرىدىغان كىتابنى تېپىش «كىتاب پاسونى» قىلىش. سىندا بۇ كىچىك دەرسنى سىنىپىڭىزغا قانداق يولغا قويۇش كۆرسىتىلدى. مۇھىم نۇقتا شۇكى ، سىز ئوقۇغۇچىلار ياقتۇرىدىغان كىتابنى تاللاڭ. ئاندىن ئۇلارنى بىر قانچە بەتنى ئوقۇپ بېقىڭ ھەمدە ئۇلارغا قىزىقىدىغان نەرسىلەرنى كۆرۈپ بېقىڭ.
20. ھازىر ئوقۇش
غەيرىي رەسمىي كىتاب سۆھبىتىنىڭ ياخشى ئۇسۇلى بۇ پائالىيەتنى ئىشلىتىش. لىمونلانغان كارتىلاردا ئوقۇغۇچىلار كۈندە ئوقۇغانلىرىنى يېڭىلايدۇ. ئەگەر ئوقۇغۇچى گاڭگىراپ قالغاندەك ھېس قىلسا ياكى ئوقۇتقۇچى بىلەن بىرەر ئىش توغرىسىدا مۇنازىرە قىلماقچى بولسا ، ئۇلار كارتىسىنى «بۇ توغرىلىق پاراڭلىشايلى» دېگەن بۆلەككە قويىدۇ.
