Xwendekarên Îngilîzî yên pola navîn dikarin têkoşînê bikin ku di dema xwendina serbixwe de balê bikişînin. Pêdiviya wan bi avahiyek heye ku ne tenê xwendina pirtûka xwe bidomînin, lê di heman demê de ji bo baştirkirina têgihîştina xwendinê û jêhatîbûnên din jî.

Çalakiyên cihêreng û stratejiyên xwendinê dikarin alîkariya wan bikin ku ew mijûl bibin û her weha ji we re çêtir têgihiştinek hewcedariyên wan ên xwendinê bide.

1. Marks Bifikirin

Hebûna rêbernameyek şîrovekirina xwendekaran rêyek girîng e ku xwendekar bi aktîvî bixwînin. Ew bi pirtûkek beşê - an jî beşek xwendinê re baş dixebitin - û rêyek hêsan in ku ji xwendekarên dibistana navîn re dibe alîkar ku çêtir tiştê ku dixwînin fam bikin.

2. Konferans

Konferansên pirtûka xwendina serbixwe yek-bi-yek kurt çalakiyek e ku dê hem ji xwendevanên têkoşer û hem jî ji xwendekarên asta bilind re bibe alîkar. Gotûbêja saxlem li ser tiştên ku xwendekar dixwînin wan bi heyecan dike û wan jî berpirsiyar digire.

3. Stop and Jot

Heke ji we re rêyek kêfê lazim e ku xwendekar bersiva pirsên xwendinê bidin, rawestgehek biceribînin û bi notên renggir ên rengîn binivîsin! Ew mijarên cuda yên wekî karakter, kurtenivîsandin û girêdana girêdanan vedigirin.

4. Klûba Pirtûka Qehwexaneyê

Çêkirina cîhê ku xwendekar xwe bi heyecan û rehet hîs bikin girîng e! Klûbek "Starbooks" biafirînin ku tê de xwendekar dikarin wextê xwe bi xwarina şîvê (wek ku li qehwexaneyek) derbas bikin û pirtûkên ku jê re eleqedar dibin nas bikin (wekpartiya polê, lê ji bo pirtûkan!)

5. Nîşaneyên Zehmetiyên Têgihîştinê

Pirsên têgihiştinê û nîşangirên koka ramanê ji bo şopandina xwendekarên dibistana navîn baş in. Ew dikarin pirsên analîza pirtûkê yên li ser nîşankê wekî bîranînek bikar bînin da ku li ser tiştên ku dixwînin bisekinin û bifikirin. Di heman demê de ew gelek mijaran vedihewîne da ku hûn bala xwe bidin ser jêhatîyên taybetî!

6. Projeya Bergê Pirtûka Hunerî

Wextê bide xwendekaran ku bi projeyek xwendinê ya serbixwe tiştên ku xwendine bi rengekî afirîner di dersa hunerên zimanê Îngilîzî de diyar bikin. Bila ji wan re berga pirtûkeke nû ji bo tiştên ku dixwînin çêbikin - divê ew biwêj û wêneyên girîng ên ku bi nivîsê re têkildar in bikar bînin.

7. Somebody Wanted But So

Ev çalakî di her astê polê de û bi taybetî ji bo xwendekarên ku di ravekirina tiştên ku xwendine de dijwar e. Peywira SWBS ji bo xwendekaran bi rengdêran ve hatî kod kirin, ji ber vê yekê wan dîmenek çar perçeyan heye.

8. Ji bo Xwendina Serbixwe Lexçeyên Derketinê

Van pelikên derketinê pêşniyarên nîqaşê yên li ser celebên cihê ne! Ew ê xwendekaran li ser tiştên ku dixwînin bifikire ka ew çîrok be, ne çîrok be, agahdarî be, hwd.

9. Zincîra Têkiliya Pirtûkê

Rasek nû ev e ku hûn projeyek zincîra girêdana pirtûkê diyar bikin. Ev çalakî li ser demek dirêjtir dirêj dibe, ji ber ku ew serbixwe bikar tînepirtûkên xwendekaran di çaryek, demsal an salekê de xwendine. Ew ê têkiliyan di navbera hemî pirtûkan de çêbikin û rave bikin ka ew çawa têkildar in.

10. Hevpeyvîna Pirtûkê

Xwendevanek dilnizm dê bêtir motîv bibe heke ew zanibe ku kesek wan berpirsiyar digire. Di hevpeyivînên pirtûkê de, mamoste bi xwendekaran re nîqaşan an "axaftinên pirtûkê" dike ku ew rêzek pirsên gelemperî dipirsin. Di heman demê de ji mamoste re dibe alîkar ku daneyên xwendinê berhev bike.

11. Xwendina Kovara Bersiv

Ji bo xwendekaran ku bi nivîsandinê ve girêdayî ne hewceyê çalakiyên nivîsandinê ne? Van menuyan bikar bînin, ku hem ji bo nivîsarên çîrokî û hem jî ji bo nivîsarên ne-fiction hatine afirandin, da ku destûr bidin xwendekar ji bo pêşniyarên nivîsandina xwe hilbijêrin. Ew ê kîjan daxwaznameyê hilbijêrin û di kovara xwe de binivîsin.

12. Amûra Berpirsiyariyê

Fikra vê çalakiyê ji Nancie Atwell, "Di Navîn" de tê. Ji dêvla xwendina têketinê, xwendekar dê "statûya xwe" bidin, ango her roj ew ji polê re hinekî qala tiştên ku dixwînin dikin.

13. Pirtûka Hunera Spine

Ev ramana tabloya bultenê çalakiyek kêfxweş e ku meriv dema ku xwendevanên we pirtûkek diqedînin, bikin! Dikarin ji bo nivîsa ku dixwînin xêzeke pirtûkê çêbikin û têxin tabloyê!

14. Şopgirê nîşan û nîşeyan

Xebatkirina li ser jêhatîbûna xwendinê divê di dema xwendina serbixwe de jî çêbibe, lê dibe ku dijwar be ku hûn hemî xwendekarên xwe bişopînin. Amûrek hêsan ku lê zêde bikebernameya weya xwendinê ya serbixwe ev şopgera notan e. Her roj xwendekar notên ji pirtûkê li nîşana xwe zêde dikin, piştî ku qediyan ew çîtikan dixin ser pelika notên xwe.

15. Têkiliyên Nivîsê

Asta xwendina serbixwe çi dibe bila bibe, divê hemî xwendekar karibin di çêkirina pêwendiyan de parve bikin. Vê çalakiya hêsan heye ku xwendekar gava ku ew yek ji sê girêdanan çêdikin zencîreyan li guhertinekê zêde dikin. Çalakiyê dirêj bikin û binivîsin ku girêdanên wan li ser lînkê çi bûn.

16. Reading Raffle

Alîkariya xwendekaran bike ku bigihîjin armancên xwe yên xwendinê û qatek berpirsiyariyê zêde bikin. Şagird her gava ku digihîjin pîvanekê bilêtek rijandinê distînin. Mesela, qedandina pirtûkekê yan jî derbaskirina quizeke xwendinê.

17. Xwendina Afirîner

Ev qertên peywirê yên cihê ne ku li ser bingeha mijarên taybetî yên wekî mijar, mîheng, nakokî, hwd. îxracên kêfê hene. Şagirt dikarin dema xwendina xwe kê bixwazin bersivê bidin hilbijêrin. Di pirtûkxaneyên dersa xwe de ji bo çalakiyek hêsan, komek bihêlin.

18. Xwendina Sprints

Pêdivî ye ku plansaziyek dersê hebe ku ji bo bîhnfirehî û herikbariyê ava bike? Xwendinên spartek demdirêj e ku xwendekar hewl didin û bi qasî ku dikarin rûpelan bixwînin, LÊ divê ew bi lezek ku ew hîna jî nivîsê fam bikin bixwînin. Ew xwendekaran bi pêşbaziyek kêfxweşiyê motîve dike!

19. Derbasbûna Pirtûkê

Rêyek kêfêdîtina pirtûkek bijare bi kirina "pirtûkek derbasdar" e. Vîdyo nîşanî we dide ka meriv çawa vê mini-dersê di pola xwe de bicîh dike. Ya bingehîn ev e ku hûn hilbijarkek pirtûkek hilbijêrin ku xwendekar dê jê kêf bikin. Dûv re hûn wan tenê çend rûpelan bixwînin û nirxandinek binivîsin da ku bibînin ka wan çi eleqedar dike.

20. Niha Xwendin

Rewşek xweş a axaftinên pirtûkê yên nefermî bi karanîna vê çalakiyê ye. Li ser qertên laminated, xwendekar dê her roj tiştê ku dixwînin nûve bikin. Ger xwendekarek hest dike ku ew tevlihev e an jî dixwaze bi mamoste re tiştek nîqaş bike, ew karta xwe di beşa "Werin em li ser biaxivin" de cih digirin.