18-سىنىپ سىنىپىنى باشقۇرۇش ئۇسۇللىرى ۋە پىكىرلىرى
مەزمۇن جەدۋىلى
بىرىنچى سىنىپ ئوقۇغۇچىلىرىنىڭ كۈلۈمسىرەش ، ئۆگىنىش ۋە ئۆسۈپ يېتىلىشىنى كۆرۈش تولىمۇ سۆيۈملۈك. قانداقلا بولمىسۇن ، ئۈنۈملۈك دەرسخانا باشقۇرۇش ئىستراتېگىيىسىگە كەلسەك ، سىز دائىم ئىجادچانلىققا ئېرىشىشىڭىز كېرەك. تۆۋەندە سىز بىرىنچى دەرىجىلىك دەرسخانا باشقۇرۇش ئىلھامى ئۈچۈن تاللىيالايدىغان 18 خىل ئۇسۇلنىڭ تىزىملىكى. ئۇلارنى دەرسخانا قائىدىلىرىڭىزگە كىرگۈزۈڭ.
قاراڭ: 45 سۆيۈملۈك ۋە كىشىنى روھلاندۇرىدىغان 3-دەرىجىلىك سەنئەت تۈرلىرى1. دوكلات بېرىش بىلەن چەكلەش: ئوقۇغۇچىلارغا پەرقنى ئۆگىتىڭ
دەرسخانا قائىدىسىنى ئۆگەتكەندە ، بولۇپمۇ دەرسنىڭ بىرىنچى كۈنى ، چەكمە چېكىش بىلەن دوكلاتنى تەكشۈرۈڭ. بۇ توغرىلىق كەم دېگەندە 10-15 مىنۇت ۋاقىت سەرپ قىلىڭ. ئۇنىڭدىن باشقا ، پەرقلەرنى بايان قىلىدىغان كۆرۈنۈش ھاسىل قىلىپ تامغا ئېسىپ قويۇڭ. بالىلار بىر ئىشنى ئۆزى بىر تەرەپ قىلىش بىلەن قۇرامىغا يەتكەنلەرگە قاچان دېيىشنىڭ پەرقىنى پەرقلەندۈرەلمەيدۇ. ئۇلار چوقۇم ئۆگىنىشى كېرەك.
2. ئەتىگەنلىك يىغىن: ھەر كۈنى چوقۇم
دەرسخانا مەھەللىسى قۇرۇش ئۈچۈن ، ھەر بىر كۈننى يىغىندىن باشلاش ئارقىلىق ئادەت تۇرغۇزۇڭ. بۇ ۋاقىتتىن پايدىلىنىپ شۇ كۈندىكى نىشاننى كۆزدىن كەچۈرۈڭ ، 1-2 مىنۇت ۋاقىت سەرپ قىلىپ دەرسخانا خەت ساندۇقىنى تەكشۈرۈپ ، بالىلارنىڭ دىققىتىنى تولۇق يىغىڭ. ئۇ سىزنى ۋە ئوقۇغۇچىلارنى ئىز قوغلاپ ، دەرسخانا مەدەنىيىتىگە ياردەم بېرىدۇ.
3. ئىشىك قوڭغۇرىقىنى دىققەتنى تارتقۇچى قىلىپ ئىشلىتىڭ
ئەڭ ياخشى كۆرىدىغان ئۇسۇل دەرسخانىڭىزغا سىمسىز ئىشىك قوڭغۇرىقى سېتىۋېلىش. ھەرىكەت مەسىلىلىرىنى ھەل قىلىش ياكى ئوقۇغۇچىلارغا قاچان ئۆچرەتتە تۇرۇشنى ئېيتىش بولسۇن ، بۇلارنى نۇرغۇن ئەھۋاللارغا دىققەت قىلىدىغان سىگنال سۈپىتىدە ئىشلىتىڭ. بۇمۇ قورقۇنچلۇق جىمجىتلىقئاۋازىڭىزنى تېجەپ قالغاندا ئىشلىتىدىغان سىگنال.
4. ھەمكارلىق پاراڭلىرىغا تەييارلىق قىلىڭ
ھەر بىر ئوقۇغۇچىغا شېرىك تەقسىملەپ سۆزلەشچان ئوقۇغۇچىلارنى باشقۇرۇڭ. بىرى «A» ، يەنە بىرى «B». ئوقۇتقۇچى پاراڭلاشقاندا ھېچكىم سۆزلىيەلمەيدۇ دېگەن قائىدىنى مۇلاھىزە قىلىڭ. ھەر ۋاقىت پاراڭلىشىش سىنىپىڭىز بولسا ، دەرسنى توختىتىپ ، بارلىق «As» ياكى «Bs» دىن بىرەر ئىش قىلىشنى تەلەپ قىلسىڭىز بولىدۇ ، مەسىلەن ئوقۇتقۇچىنىڭ دېگەنلىرىنى چۈشەندۈرۈش.
5. دىققىتىڭىزنى تارتىش ئۈچۈن قول سىگنالى
دەرسخانا ھەرىكىتىنىڭ مۆلچەرىنى تەكشۈرگەندە ، بۇ دەرسخانىنى باشقۇرۇش تېخنىكىسىنى تەكشۈرۈڭ. ئوقۇغۇچىلارغا ئادەتتىكى ئەھۋاللاردا قول سىگنالىنى ئىشلىتىشنى ئۆگىتىڭ. ئەگەر ئۇلار ھاجەتخانىغا بارماقچى بولسا بىر بارمىقىڭىزنى ، سۇ ئىچىشكە توغرا كەلسە ئىككى بارمىقىڭىزنى قويۇڭ. ئۇنىڭدىن باشقا ، دەرس مۇزاكىرىسى ئۈچۈن قول سىگنالىنى ئىشلىتىڭ.
6. Blurt Cubes
بىرىنچى دەرىجىلىك سىنىپ باشقۇرۇش ئىستراتېگىيىسىنىڭ يەنە بىرى BLURT كۇبنى ئىشلىتىش. ئۈستەللىرىنى ساقلاپ قېلىش ئۈچۈن بىر يۈرۈش تۇتۇق كۇب ھاسىل قىلىڭ. ئوقۇغۇچى ئۈزۈلۈپ قالسا ياكى سۆزلىمەي سۆزلىسە ، ئۇلارغا قالايمىقان سىگنال بېرىڭ ، ئاندىن ئۇلار چوقۇم بىر ھەرىپنى ئايلاندۇرۇشى كېرەك. ئاخىرىدا «BLURT» دېگەن سۆزنىڭ بولۇشى مۇكاپاتقا ئېرىشىشنى كۆرسىتىدۇ.
7. ئالاھىدە مەخپىي سۆز
ئوقۇغۇچىلارغا مەخپىي سۆزنى ئېيتىڭ (ئەخمەق نەرسە: زىراپە ، ئالما پوستى). دەرسخانا دەرسلىكى ياكى دەرسخانا مۇزاكىرىسىدە ، ئوقۇغۇچىلارنىڭ خىزمىتى ئاڭلاش ، چۈنكى سىز مەخپىي سۆزنى ھەر ۋاقىت دېيەلەيسىز. بىرىنچى كىشىئۇنى ئاڭلاش ۋە قولىنى كۆتۈرۈش مۇكاپاتقا ئېرىشىدۇ. بۇ شاۋقۇنلۇق سىنىپنى كونترول قىلىش ۋە بالىلارنىڭ دىققىتىنى تارتىشنىڭ قىزىقارلىق ئۇسۇلى.
8. ۋىتتى پىچىرلاش ئويۇنى
بىرىنچى دەرىجىلىك سىنىپ باشقۇرۇشنىڭ يەنە بىر تاللىشى نۆۋەتتىكى ئاۋاز سەۋىيىڭىزنى پىچىرلاپ: «ئەگەر مېنى ئاڭلىيالىسىڭىز ، [ئىسمىڭىز] سىزنىڭ ئىسمىڭىزنى قويۇڭ دەيدۇ. بېشىڭىزنىڭ ئۈستىگە قويۇڭ. »تېخىمۇ كۆپ سىنىپ سىزگە ئەگەشكۈچە بۇنى ئۆزگەرتىشنى داۋاملاشتۇرۇڭ. چاۋاك چېلىپ ياكى شاۋقۇنغا قوشۇڭ. ئۇ قالغان ئوقۇغۇچىلارنىڭ دىققىتىنى تارتىدۇ.
9. چاقىرىش ۋە جاۋاب قايتۇرۇش دىققەتنى تارتقۇچىلار
قىزىقارلىق ، جىمجىت سىگنال بىر جۈملە سۆزنى ئىشلىتىپ ئوقۇغۇچىلارنىڭ دىققىتىنى قوزغىدى. ئوقۇغۇچىلارنىڭ ئاڭلىغۇدەك دەرىجىدە يۇقىرى ئىكەنلىكىڭىزنى جەزملەشتۈرۈڭ. مەسىلەن ، «تاشقا تەييارمۇ؟» دېيەلەيسىز. بالىلار: «دومىلاشقا تەييار!» دەپ جاۋاب بېرىدۇ. بۇ تور مەنبەسىدە تاللايدىغان نۇرغۇن قىزىقارلىق پىكىرلەر بار. زېرىكىشلىك ئوقۇغۇچىلارمۇ بۇنى ياخشى كۆرىدۇ.
10. ياخشى ھەرىكەتنى ئاكتىپ ماختىغىن
دەرسخانىنى باشقۇرۇشتىكى ئەڭ كۆزگە كۆرۈنەرلىك پىكىرلەرنىڭ بىرى ئاكتىپ ھەرىكەتنى مەدھىيىلەش. تەجرىبىلىك ئوقۇتقۇچىلار بۇ تېخنىكىنى ئىشلىتىدۇ ، ئۇ ئىشلەيدۇ. ئۈمىدسىزلەنگەن ئوقۇغۇچىلارغا دىققەت قىلىڭ ، بولۇپمۇ مۇستەقىل خىزمەت ۋاقتىدا. ياخشى ھەرىكەت ياكى ياخشى خىزمەتنى كۆرسىتىش (بۇ قالتىس تىزىملىكنى ياردەم ئۈچۈن ئىشلىتىڭ) نۇرغۇن ھەرىكەت مەسىلىلىرىنى يېڭىشكە ياردەم بېرىدۇ.
11. چۈشىنىشنى يەتكۈزۈش ئۈچۈن رەڭلىك يېپىشقاق خاتىرىلەرنى ئىشلىتىڭ
دەرسخانا باشقۇرۇشتىكى دەرس پىكىرلىرىنىڭ بىرى ئىشلىتىۋاتىدۇرەڭلىك چاپلاق خاتىرىلەر. رەڭلىك كود جەدۋىلى تۈزۈڭ ۋە ھەر بىر رەڭگە بىر جۈملە تەقسىم قىلىڭ: «مەن ئۇنىڭغا ئېرىشىمەن» ، «مەن كۈرەش قىلىمەن» قاتارلىقلار دەرسلىكىڭىزدە قەرەللىك توختاپ ، چۈشىنىشنى تەكشۈرۈڭ. ئوقۇغۇچىلار ئۈستەلگە رەڭلىك خاتىرە قالدۇردى ، كىمگە ياردەم قىلىشنى بىلىسىز. ئۈمىدسىزلەنگەن ئوقۇغۇچىلار ئاز ئاۋارىچىلىققا ئۇچرايدۇ.
12. ئاۋاز سەۋىيىسى جەدۋىلى
بۇ ھايۋانات ئېلانى / ئاۋاز دەرىجىلىك جەدۋەلنى ئىشلىتىپ بالىلىرىڭىزنى ۋەزىپە ۋە شاۋقۇن دەرىجىسىنى كونترول قىلىڭ ، بولۇپمۇ مۇستەقىل خىزمەت ۋاقتى. سىز كىيىم-كېچەكتىن پايدىلىنىپ ئۆزىڭىز خالىغان دەرىجىنى كۆرسىتىپ بېرەلەيسىز ياكى ھەر بىر دەرىجىگە چاپلاق چاپلىسىڭىز ھەمدە ھەر بىر دەرس بىلەن ماس كېلىدىغاننى قويسىڭىز بولىدۇ. بۇ كىشىنىڭ ئىشەنگۈسى كەلمەيدىغان بايلىق.
13. تىنىچلاندۇرۇش مۇزىكىسىنى قويۇڭ
ئوقۇغۇچىلار ئىشلەۋاتقاندا جىمجىت مۇزىكا چېلىش ئۇلارنىڭ زېھنىنى مەركەزلەشتۈرۈپ ۋە ئىنتىزامغا قارشى تۇرۇشىغا ياردەم بېرەلەيدۇ (ۋە تېخىمۇ خۇشال ئوقۇتقۇچى يارىتالايدۇ). كلاسسىك ياكى چالغۇ ئەسۋابلارنى ئويناڭ. ئۇ بىر قىسىم ئوقۇغۇچىلارنى خاتىرجەم قىلىشقا ياردەم بېرىدۇ ، يەنە بەزىلەر ئۈچۈن ئارقا كۆرۈنۈش شاۋقۇنىنىڭ ئېھتىياجىنى قاندۇرىدۇ. ئۇلارغا قائىدىنى ئېيتىڭكى ، ئەگەر مۇزىكىنى ئاڭلىيالمىسىڭىز ، ئۇنداقتا ئوقۇغۇچىلار بەك يۇقىرى بولىدۇ.
14. كۆپ خىل قول سېلىپ ئىشلەش پائالىيىتىنى ئىشلىتىڭ
نۇرغۇن ھەرىكەت ئۇسۇللىرى دەرسلىرىڭىزگە كۆپ خىل قول سېلىپ پائالىيەتلەرنى بىرلەشتۈرۈشتىن باشلىنىدۇ. ئوقۇغۇچىلىرىڭىز تېخىمۇ ئۇزۇن ئارىلىشىدۇ ، بەزىدە تېخىمۇ كۆپ نەرسىلەرنى ئۆگىنىدۇ. بالىلار ئۆگىنىش جەريانىدا قوللىرىنى ئىشلىتىپ ھەرىكەت قىلىشى كېرەك. بۇ ئوقۇغۇچىلارنىڭ ئۆگىنىشىگە ياردەم قىلىدىغانلىقى ئىسپاتلانغان بولۇپ ، ناھايىتى چوڭئوقۇتقۇچىنى قۇتۇلدۇرغۇچى.
15. يېقىنلىقنى كونترول قىلىش
ئامال بار دەرسخانىنى ئايلىنىپ بېقىڭ. پەقەت سۆزلەۋاتقان ياكى قائىدىگە ئەمەل قىلمايدىغان ئوقۇغۇچى ياكى ئوقۇغۇچىلارغا يېقىن تۇرۇپ ، بىر ئېغىزمۇ گەپ قىلمايلا ۋەزىيەتنى كونترول قىلالايسىز. ئۇ ئوقۇغۇچىلارنىڭمۇ دىققەت قىلىشىغا ياردەم بېرىدۇ.
