සමාජ-චිත්තවේගීය ඉගෙනීම ප්‍රාථමික සිසුන්ට උගන්වනු ලබන නමුත් උසස් පාසලේදී බොහෝ විට නොසලකා හරින වැදගත් කුසලතාවකි.

සමාජ-චිත්තවේගීය ඉගෙනීම සිසුන්ට ඔවුන්ගේ හැඟීම් කළමනාකරණය කරන ආකාරය, එකිනෙකා සමඟ අන්තර් ක්‍රියා කරන ආකාරය, ගැටුම් හසුරුවන ආකාරය උගන්වයි. , ස්වයං-නියාමනය, සහ පන්ති කාමරය තුළ සහ වැඩිහිටි ජීවිතය තුළ ඔවුන්ට සාර්ථක වීමට උපකාර වන වෙනත් සමාජ කුසලතා ගොඩනැගීම.

මෙන්න ද්විතීයික පාසල් සිසුන් සමඟ එම සමාජ කුසලතා වර්ධනය කිරීම සඳහා විශිෂ්ට සමාජ-චිත්තවේගීය ඉගෙනුම් ක්‍රියාකාරකම් 20ක්!

1. මහා කරුණාව අභියෝගය

පාසල පුරා ඇති අභියෝගයක් වන අතර එහිදී සිසුන්ට කළ යුතු කාරුණික දේවල් පිළිබඳ පිරික්සුම් ලැයිස්තුවක් ලබා දෙන අතර ඔවුන්ගේ ඉලක්කය වන්නේ ලැයිස්තුවෙන් බැහැර සියල්ල පරීක්ෂා කිරීමයි. අධ්‍යාපනඥයින් එයට ප්‍රිය කරන්නේ එය පහසු නිසාත්, වගකීමෙන් තීරණ ගැනීම දිරිමත් කරන නිසාත්, විනෝදාත්මක සහ ධනාත්මක ආකාරයෙන් සිසුන්ට අභියෝග කළ හැකි නිසාත් ය.

2. සාහිත්‍යය ජීවන අත්දැකීම්වලට සම්බන්ධ කිරීම

ශිෂ්‍යයන් සමඟ උචිත කථා බෙදා ගැනීම, විශේෂයෙන්ම හිරිහැර කිරීම, සම වයසේ මිතුරන් සමඟ ගැටුම් වැනි දේ සම්බන්ධයෙන් සිසුන් මුහුණ දෙන දේ පිළිබඳව සමස්ත පන්තියේ සාකච්ඡාවක් ඇති කිරීමට හොඳ ක්‍රමයකි. , නිවසේදී අභියෝග සහ වගකීම් සහගත තීරණ ගැනීම.

3. Growth Mindset එදිරිව Fixed Mindset

පාසල් සිසුන් සමඟ වර්ධන මානසිකත්වයක් හෝ ස්ථාවර මානසිකත්වයක් ඇති කර ගැනීම පිළිබඳ පරාවර්තක කාර්යයන් ඔවුන් අභියෝග දෙස බලන ආකාරය සහ ඔවුන්ගේ මානසිකත්වය ඔවුන්ට බලපාන ආකාරය ගැන සිතීමට එක් මාර්ගයකි. නොනැසී පැවතීමේ හැකියාවඔවුන් හරහා. එය ඔවුන්ට ධනාත්මක ස්වයං කතිකාවක යෙදීමට කදිම අවස්ථාවකි.

4. සඟරා ලිවීම

සඟරා ලිවීම යනු සිසුන්ට (සැබවින්ම ඕනෑම අයෙකුට) පාසල් දිනය තුළ තම අදහස් ප්‍රකාශ කිරීමට හොඳ ක්‍රමයකි. සිසුන්ට ලිවීමේ විමසුමකින් හෝ නොමැතිව වාඩි වී ලිවීමට අවස්ථාව සලසා දීම. ඔවුන් ලියන සමහර මාතෘකා ගැන ඔබ පුදුම වනු ඇත!

5. යෙදුම් සහ වීඩියෝ ක්‍රීඩා

තාක්‍ෂණය අපගේ නව යොවුන් වියේ දරුවන් මත රඳවා තබා ගැනීම සහ ඔවුන්ගේ සමාජ-චිත්තවේගීය වර්ධනයට සහාය වන ඔවුන්ට ක්‍රීඩා කළ හැකි ක්‍රීඩා කිහිපයක් ලබා දෙන්න. උසස් පාසල් සිසුන් සඳහා සුදුසු ක්‍රීඩා කිහිපයක් පහතින් දැනගන්න.

6. SEL දවසේ ප්‍රශ්නය

ඔබේ සිසුන්ට ඔවුන්ගේ දෛනික ජීවිතය ගැන මෙනෙහි කිරීමට හැකි වන පරිදි සෑම දිනකම ප්‍රශ්නයකට පිළිතුරු දෙන්න. ඔවුන්ට ප්‍රශ්නවලට ශබ්ද නඟා, දර්ශක කාඩ්පතක් මත, නිර්නාමිකව, සිසුන්ට සහාය වන ඕනෑම ආකාරයකින් පිළිතුරු දිය හැකිය. ඉලක්කය වන්නේ ඒවා පරාවර්තනය කර ගැනීමයි.

7. කණ්ඩායම් ක්‍රීඩා කිරීම

කණ්ඩායම් ක්‍රීඩා කිරීම සිසුන් කණ්ඩායමක් ලෙස වැඩ කිරීමට, සම්මුතියකට, සාකච්ඡා කිරීමට සහ පොදු ඉලක්කයක් කරා වැඩ කිරීමට දිරිමත් කරයි. මිනිසුන් සමඟ සබඳතා ගොඩනඟා ගැනීමට සහ එම සහයෝගීතා කුසලතා ගොඩනැගීමට එය ඔවුන්ට හොඳ මාර්ගයකි.

8. සමාජ ශාලා, ක්‍රීඩා, වෙනත් විෂය බාහිර ක්‍රියාකාරකම්

පාසල් සිසුන් ඔවුන්ගේ රුචිකත්වයන් සමඟ පෙළගැසෙන සමාජ, ක්‍රීඩා සහ වෙනත් විෂය බාහිර ක්‍රියාකාරකම්වලට සම්බන්ධ වීමට දිරිමත් කරන්න. එය අසමාන අදහස් ඇති සම වයසේ මිතුරන් සමඟ සම්බන්ධ වීමට සහ ප්‍රජාව පිළිබඳ හැඟීමක් ගොඩනැගීමට සිසුන්ට විශිෂ්ට මාර්ගයකි.

9. විධායක ක්‍රියාකාරී කුසලතා උගන්වන්න

සංවිධානය සහ කාල කළමනාකරණය වැනි පන්ති කාමරය තුළ සාර්ථක වීමට අවශ්‍ය විධායක ක්‍රියාකාරී කුසලතා බොහෝ සිසුන්ට නොමැත. පන්ති කාමරය තුළ සිසුන්ට එම කුසලතා මත වැඩ කිරීමට අවස්ථාව සලසා දීම.

10. Classroom Cool Off Spot

ආරක්ෂිත, සාමකාමී අවකාශයක් තුළ සිසුන්ට ඔවුන්ගේ හැඟීම් පාලනය කිරීමට පන්ති කාමරය තුළ ඉඩක් ලබා දෙන්න. අභියෝගාත්මක අවස්ථාවන්හිදී සිසුන්ට උපකාර කිරීම සඳහා හුස්ම ගැනීමේ අභ්‍යාස නිරූපණය කරන පෝස්ටර් දමන්න.

11. පන්ති කාමරය තුළ සිහිකල්පනාව පුහුණු කරන්න

මාර්ගෝපදේශ භාවනාව පන්තිකාමර විෂයමාලාවට ඒකාබද්ධ කිරීමට ප්‍රයෝජනවත් අභ්‍යාසයකි. සිසුන් සන්සුන් කිරීමට සහ අධ්‍යයන ඉගෙනීම සඳහා නිවැරදි මානසිකත්වය ලබා ගැනීමට පන්තිය ආරම්භයේදී ඔබේ පාඩම් සැලැස්මට මිනිත්තු පහක මාර්ගෝපදේශක භාවනාවක් ගොඩනඟන්න.

12. කලා තේරීම් පුවරුවක් භාවිතා කරන්න

සමාජ-චිත්තවේගීය කලා තේරීම් මණ්ඩලයෙන් (හෝ යම් ආකාරයක තේරීම් පුවරුවකින්) ක්‍රියාකාරකමක් තෝරා ගැනීමට සිසුන්ට යම් කාලයක් ලබා දෙන්න. මෙම ක්‍රියාකාරකම් ඔවුන්ට ඔවුන්ගේ නිර්මාණශීලීත්වය ප්‍රකාශ කිරීමට ඉඩ සලසන අතරම පරාවර්තනය වන අතර ඔවුන්ට ඔබේ සාමාන්‍ය පන්ති කාමර සම්පත් වලට වඩා වැඩි යමක් අවශ්‍ය නොවේ.

13. වැඩිහිටියන්ගේ උපදේශනය

විශ්වාස කරන්න හෝ නොවන්න, සිසුන් හුදෙක් ශාස්ත්‍රඥයින්ට වඩා ධනාත්මක වැඩිහිටි සම්බන්ධතා සඳහා ආශා කරයි. මෙය අධ්‍යාපනඥයින්ට ඔවුන්ගේ සිසුන් පිළිබඳ අවබෝධයක් ලබා දෙයිසාමාන්‍යයෙන් ශාස්ත්‍රීය ද්‍රව්‍යවලට ඇලී සිටීමෙන් ඔවුන්ට නොලැබෙන ජීවිත. උපදේශන වැඩසටහනක් හෝ වැඩිහිටියන් විසින් මෙහෙයවන ක්‍රියාකාරකම් සිසුන්ට අර්ථාන්විත ආකාරයකින් සම්බන්ධ වීමට සහ එම සම්බන්ධතා කුසලතා ගොඩනගා ගැනීමට ඔවුන්ට උපකාර කිරීමට හොඳ අවස්ථා වේ.

14. ධනාත්මක සහතික කිරීම්

ධනාත්මක සහතික කිරීම් වල බලය සිසුන්ට උගන්වන්න. ධනාත්මක ස්වයං-කතා යනු සෑම වයස් කාණ්ඩයකම පුද්ගලයින් භාවිතා කරන මෙවලමක් වන අතර පුද්ගලිකව හෝ ප්‍රසිද්ධියේ කළ හැකිය. ඔබ ගැන හොඳ දේවල් පැවසීමට බොහෝ දේ අවශ්‍ය නොවේ. ප්‍රධානම දේ තමයි ඔවුන්ව විශ්වාස කිරීම.

15. ත්‍යාග සඳහා අවස්ථා

බොහෝ දෙනා වර්තමානයේ වැඩ කරන්නේ ත්‍යාගයක් සඳහාය. වැඩිහිටියන් වශයෙන් අපගේ ප්‍රතිලාභ අපගේ වැටුප් චෙක්පත් වේ! සිසුන් ප්‍රිය කරන අතර ත්‍යාග වලින් දියුණු වේ. සිසුන්ට ත්‍යාග උපයා ගැනීමට අවස්ථාව සලසා දෙන්න! මේවා වැඩ නිම කිරීම, ප්‍රයෝජනවත් වීම, කාරුණික ක්‍රියාවන් සහ ඔවුන් විසින් ගත හැකි ඕනෑම වගකිවයුතු තීරණයක් සඳහා විය හැක!

16. ස්වයං ආලේඛ්‍ය ව්‍යාපෘතිය

පාසල් වර්ෂයේ විවිධ අවස්ථා වලදී සිසුන්ට ස්වයං ඡායාරූප සම්පූර්ණ කිරීමට සලස්වන්න. එය වසර පුරාවටම තමන් පිළිබඳ ඔවුන්ගේ ප්‍රතිරූපය වෙනස් වන ආකාරය දැකීමට නිර්මාණාත්මක ක්‍රමයකි. පාසල් වසර අවසානයේදී ඔවුන්ගේ වර්ධනය දැකීමට හැකි වන පරිදි සියලුම ඡායාරූප නිරීක්ෂණය කරන්න!

17. ඔබට ඔබේ ගුරුවරයා දැන ගැනීමට අවශ්‍ය දේවල්

සිසුන්ට ඔවුන්ගේ ගුරුවරයා දැන ගැනීමට අවශ්‍ය දේවල්, පසු සටහනක නිර්නාමිකව ලිවීමට සලස්වන්න. මෙය සිදු කිරීම සිසුන් සමඟ සෞඛ්‍ය සම්පන්න සබඳතාවක් ගොඩනඟා ගැනීමට සහ අවස්ථා ලබා දීමට උපකාරී වේසිසුන්ට හඬක්!

18. වත්මන් සිදුවීම් සාකච්ඡා කරන්න

සමහර වර්තමාන සිදුවීම් අපගේ සිසුන්ගේ චිත්තවේගීය හා ශාරීරික යහපැවැත්මට සෘජුවම බලපායි. මෙම සිදුවීම් නොපවතින ලෙස ක්රියා කිරීම ප්රයෝජනවත් නොවේ. සිසුන්ට තම ජීවිතයට බලපාන ලොව පුරා සිදුවීම් සාකච්ඡා කිරීමට ඉඩ සලසන පරිදි ක්‍රියාශීලී සවන්දීම පුරුදු කරන සම්මතයන් සමඟ පාලිත සාකච්ඡා සඳහා පන්ති කාමරය විවෘත කරන්න.

19. SMART ඉලක්ක සැකසීම

සාක්ෂාත් කරගත හැකි ඉලක්කයක් සැකසීම මිනිසුන්ට සාර්ථක වීමට උපකාර කිරීමට ඔප්පු කළ හැකි ක්‍රමයකි. එය ඔවුන්ට වැඩ කිරීමට නිශ්චිත යමක් ලබා දෙන අතර ඔවුන් යන විට ඉලක්ක මැනිය හැකි අතර එමඟින් ඔවුන් ඔවුන් හමුවීමට කෙතරම් සමීපදැයි බැලීමට හැකිය. ඉලක්ක සැකසීම සිසුන් සඳහා ඉතා අභිප්‍රේරණ අවස්ථාවක් නිර්මාණය කළ හැක.

20. ඔබේ සිසුන්ට සහාය වන්න

ඔබේ සිසුන්ට ඔබ ඔවුන් වෙනුවෙන් සිටින බව පෙන්වන්න! ඔවුන්ගේ තරඟය, ක්‍රීඩා ඉසව්, සමාජ ශාලා ඉසව් ආදියට සහභාගී වන්න. මිනිසුන් ඔවුන් වෙනුවෙන් සිටින විට සිසුන් ප්‍රිය කරන අතර සමහර දරුවන්ට ඔවුන්ගේ එදිනෙදා ජීවිතයේදී ඔවුන් වෙනුවෙන් පෙනී සිටින පුද්ගලයින් නොමැති විට. එබැවින් ඔබට හැකි නම්, ඔවුන් වෙනුවෙන් පෙනී සිටින අයෙකු වන්න.