لايىھىلەش مۇتەپەككۇرلىرى ئىجادچان ، ھېسداشلىق قىلىدۇ ۋە قارار چىقىرىشتا ئۆزىگە ئىشىنىدۇ. بۈگۈنكى يېڭىلىق يارىتىش مەدەنىيىتىدە ، لايىھىلەش تەپەككۇر ئادىتى لايىھىلەش كەسپىدىكى كىشىلەر ئۈچۈنلا ئەمەس! لايىھىلەش تەپەككۇرى ھەر ساھەدە ئېھتىياجلىق. لايىھىلەش پرىنسىپى ئوقۇغۇچىلارنى ھەل قىلىش چارىسى ۋە زامانىۋى مەسىلىلەرنى ھېسداشلىق بىلەن چۈشىنىشكە يېتەكلەيدۇ. بۇ ئون خىل لايىھىلەش تەپەككۇرى سىزنىڭ ئوقۇغۇچىلىرىڭىزنىڭ يوشۇرۇن ھەل قىلىش ئۇسۇللىرىدىن پارلاق ئىدىيىلەرگىچە ئىشلىشىگە ياردەم بېرىدۇ!

1. ئىجادىي لايىھىلىگۈچىلەر

ئوقۇغۇچىلارغا بىر پارچە قەغەز بىلەن تەمىنلەڭ. ئوقۇغۇچىلاردىن قۇرۇق چەمبىرەك بىلەن ئويلىيالايدىغان نۇرغۇن نەرسىلەرنى يارىتىشىنى سوراڭ! سەل قىزىقارلىق بولسا ، ھەر خىل رەڭلىك قۇرۇلۇش قەغەزلىرىنى ئىشلىتىپ رەڭنىڭ مەركىزى ئىدىيىنى قانداق ئۆزگەرتىدىغانلىقىنى كۆرۈڭ. ئىجادىي ئېلېمېنت بولغان بۇ ئاددىي پائالىيەت لايىھىلەش تەپەككۇرىنى كۈچەيتىدۇ.

2. قىزىقارلىق لايىھىلىگۈچىلەر

ئوقۇغۇچىلىرىڭىزغا ماقالە ئوقۇپ بېرىڭ ھەمدە ئۇلار بىلمەيدىغان كەم دېگەندە بىر سۆزنى گەۋدىلەندۈرۈشنى تەلەپ قىلىڭ. ئاندىن ، ئۇلاردىن بۇ سۆزنىڭ يىلتىزىنى تېپىشنى ۋە ئوخشاش يىلتىز بىلەن باشقا ئىككى سۆزگە ئېنىقلىما بېرىشىنى سوراڭ.

3. كەلگۈسى لايىھىلەش رىقابىتى

ئوقۇغۇچىڭىزنىڭ تېخىمۇ ياخشى ، كەلگۈسى نەشرى سۈپىتىدە مەۋجۇت بولغان نەرسىنى قايتىدىن لايىھىلەڭ. ئۇلاردىن قايتىدىن لايىھىلەنگەن ئوبيېكتنى قانداق قىلىپ ياخشىلىيالايدىغانلىقىدەك يادرولۇق ئىدىيىلەرنى ئويلاشنى تەلەپ قىلىڭ.

4. ھېسداشلىق خەرىتىسى

ھېسداشلىق خەرىتىسى بىلەن ئوقۇغۇچىلار بۇنى تەھلىل قىلالايدۇكىشىلەرنىڭ ئېيتقانلىرى ، ئويلىغانلىرى ، ھېس قىلغانلىرى ۋە قىلغانلىرى ئوتتۇرىسىدىكى پەرق. بۇ ئەمەلىيەت ھەممىمىزنىڭ بىر-بىرىمىزنىڭ ئىنسانلارنىڭ ئېھتىياجىنى ئويلىشىمىزغا ياردەم بېرىدۇ ، بۇ تېخىمۇ ھېسداشلىق قىلىش ۋە ئىجادىي لايىھىلەش تەپەككۇر ئىقتىدارىنى كەلتۈرۈپ چىقىرىدۇ.

5. بىرلەشتۈرۈش تېخنىكىسى

بۇ ئويۇننى ئاتا-ئانىلار بىلەن بالىلار ئوتتۇرىسىدا ياكى ئىككى ئوقۇغۇچى ئوتتۇرىسىدا ئوينىغىلى بولىدۇ. غايە ئىككى پارچە رەسىمنى ئالدى-كەينىگە ئۆتكۈزۈپ ، لايىھىلىگۈچىلەرنىڭ ھەمكارلىقىنى تەكىتلەپ ، رەسىملەر ھەر ئىككىلىسى تاماملانغۇچە. بۇ تۆۋەن باھالىق ھەمكارلىق لايىھىلەش تەپەككۇرى بىلەن ئوقۇغۇچىلارنى باشلاشنىڭ ياخشى ئۇسۇلى.

6. مارشاللوۋ مۇنارى رىقابەت

سىنىپىڭىزنى گۇرۇپپىلارغا بۆلۈڭ. ھەر بىر لايىھىلەش ئەترىتىگە سازلىق كۆلىمىنى قوللىيالايدىغان ئەڭ ئېگىز قۇرۇلما بەرپا قىلىش ئۈچۈن چەكلىك تەمىنات بېرىلىدۇ. ئوقۇغۇچىلارنىڭ لايىھىلەش ئۇسۇللىرى ئوخشىمايدۇ ، پۈتۈن سىنىپ قانچىلىك ئوخشىمىغان لايىھىلەش جەريانىنىڭ مۇۋەپپەقىيەت قازىنىدىغانلىقىنى كۆرۈش پۇرسىتىگە ئېرىشىدۇ!

7. قولۋاقنى لەيلەڭ

ئوقۇغۇچىلار پەقەت ئاليۇمىن ياپقۇچتىن كېمە لايىھەلەپ چىقسۇن. بۇ خىل قول سېلىپ لايىھىلەش ئۇسۇلى ئوقۇغۇچىلارنى ئۆگىنىش بىلەن شۇغۇللاندۇرىدۇ ۋە بۇ رىقابەتنىڭ سىناق باسقۇچى تولىمۇ قىزىقارلىق!

8. ھەئە ، ۋە ...

زېھىن سىناش يىغىنىغا تەييارمۇ؟ «شۇنداق ، ۋە ...» ئويۇن ئويناشنىڭ قائىدىسى بولۇپلا قالماستىن ، ئۇ يەنە ھەر قانداق لايىھىلەش تەپەككۇرى قوراللىرى ئۈچۈن قىممەتلىك بايلىق. ئوقۇغۇچىلاردىن «ھەئە ،» پرىنسىپىدىن پايدىلىنىپ ئورتاق مەسىلىنىڭ يوشۇرۇن ھەل قىلىش چارىلىرىنى بىرلىكتە پىكىر قىلىشىنى تەلەپ قىلىڭ.... . مۇكەممەل سوۋغات

بۇ لايىھىلەش تۈرى نىشانلىق ئىشلەتكۈچىنىڭ ئېھتىياجىنى قاندۇرۇشنى ئاساس قىلىدۇ. ئوقۇغۇچىلاردىن ئۆزىدە بار بولغان رېئال دۇنيا مەسىلىسىنى ھەل قىلىدىغان يېقىن كىشىگە سوۋغات لايىھىلەش تەلەپ قىلىنىدۇ. . ئابونتلارنىڭ تەجرىبىسىگە ئەھمىيەت بېرىش ئارقىلىق ، بۇ تۈر كۈچلۈك لايىھىلەش تەپەككۇرى قورالى. بۇ سىزنىڭ مەكتىپىڭىزدىكى ئوقۇغۇچىلارغا تەسىر كۆرسىتىدۇ. ئوقۇغۇچىلاردىن بىر مەزگىل ۋاقىت سەرپ قىلىپ بۇ مەسىلە توغرىسىدا ئۆز-ئارا سۆھبەتلىشىشنى تەلەپ قىلىڭ. ئۇنىڭدىن كېيىن ، دەرس سۈپىتىدە بىر يەرگە قايتىپ كېلىپ ، بۇ سۆھبەتلەرنىڭ ھەر قانداق كىشىنىڭ ئۆزىنىڭ تەپەككۇرىنى تەڭشىشىگە قانداق سەۋەب بولغانلىقىنى مۇلاھىزە قىلىڭ.