Laurie Keller မှ Do Unto Otters သည် အမူအကျင့်ကောင်း၏ အရေးပါမှုနှင့် ပတ်သက်၍ ခေတ်မမီသော ဂန္ထဝင်စာအုပ်ဖြစ်သည်။ လေးစားမှု၊ ခင်မင်မှု၊ ပူးပေါင်းဆောင်ရွက်မှုနှင့် မျှဝေခြင်းဆိုင်ရာ အကြောင်းအရာများကို ကလေးများအား စူးစမ်းလေ့လာရန် ကူညီပေးသည့် ဆွဲဆောင်မှုရှိသော၊ နစ်မြုပ်နေသော စာသားတစ်ခုဖြစ်သည်။ ၎င်းသည် ငယ်ရွယ်သောကျောင်းသားများအား အပြန်အလှန်လေးစားမှုအပေါ်အခြေခံ၍ ဆက်ဆံရေးတည်ဆောက်ရာတွင် ဤသဘောတရားများသည် မည်ကဲ့သို့အရေးကြီးကြောင်း နားလည်နိုင်စေပါသည်။ အောက်ဖော်ပြပါ လှုပ်ရှားမှုများသည် မူလတန်းအရွယ်ကလေးများအတွက် ရည်ရွယ်သော်လည်း စာသားပါသော သဘောတရားများကို ငယ်ရွယ်သော၊ သူငယ်တန်းအရွယ်ကလေးများတွင် အခန်းကဏ္ဍမှ ပါဝင်လုပ်ဆောင်ခြင်းနှင့် လက်မှုပညာဆိုင်ရာ လှုပ်ရှားမှုများမှတစ်ဆင့် အလွယ်တကူ ရှာဖွေနိုင်ပါသည်။

၁။ T-Chart တစ်ခုဖန်တီးပါ

T-charts များသည် သီးခြား၊ အုပ်စုများ သို့မဟုတ် အတန်းတစ်ခုလုံးအဖြစ် လွတ်လပ်စွာ ဖန်တီးနိုင်သည့် အကောင်းဆုံးကိရိယာတစ်ခုဖြစ်သည်။ ၎င်းတို့သည် ကျောင်းသားများအား သူတို့မည်ကဲ့သို့ ဆက်ဆံလိုသည်ကို တွေးတောရန် နှင့် "I would like others to / So I will" ဟူသော ခေါင်းစဉ်များကို အသုံးပြု၍ အခြားသူများ၏ အပြုအမူကို အားပေးရန် ၎င်းတို့ မည်သို့လုပ်ဆောင်မည်ကို တွေးတောရန် တိုက်တွန်းပါသည်။

၂။ ရောင်ပြန်ဟပ်မှုများ

တစ်ခါတစ်ရံတွင် ကျောင်းသားတစ်ဦးသည် “ရွှေစည်းမျဉ်းများ” ၏ သီးခြားရှုထောင့်တစ်ခုအပေါ် ပြန်လည်သုံးသပ်ရန် လိုအပ်ပါသည်။ ဤလုပ်ဆောင်ချက်စာရွက် (သို့) သင့်လိုအပ်ချက်များကို ဖြည့်ဆည်းပေးရန်အတွက် သင့်ကိုယ်ပိုင်ဗားရှင်းသည် သီးသန့်နှင့် ပူးပေါင်းဆောင်ရွက်ခြင်းဖြင့် ရောင်ပြန်ဟပ်မှုနှစ်ခုစလုံးအတွက် ခွင့်ပြုပေးပါသည်။ ဤအစုံသည် ကွဲပြားသောကြောင့် စွမ်းရည်များနှင့် အသက်အရွယ်အားလုံးရှိ ကျောင်းသားများအတွက် အသုံးပြုနိုင်ပါသည်။

၃။ စာနာမှု တိုးပွားစေခြင်း

“ယုန်များနှင့် ဖျံများ မည်ကဲ့သို့ကွာခြားသနည်း” ကဲ့သို့သော စာသားနှင့်ပတ်သက်သည့် ထိပ်တန်းမေးခွန်းများကို မေးခြင်း။ ဒါမှမဟုတ် "ယုန်နဲ့ဖျံတွေက ဘယ်လိုတူလဲ။" ဆင်တူယိုးမှားများကို ထည့်သွင်းစဉ်းစားရန် ကျောင်းသားများကို ကူညီရန် နည်းလမ်းကောင်းတစ်ခုဖြစ်သည်။၎င်းတို့သည် ၎င်းတို့ကိုယ်တိုင်အပြင် အခြားသူများနှင့် ၎င်းတို့၏ ဆက်ဆံရေးကို ချိတ်ဆက်နိုင်သည့် ဇာတ်ကောင်များကြား ခြားနားချက်များ ဖြစ်သည်။

၄။ နှိုင်းယှဉ်ခြင်းနှင့် ဆန့်ကျင်ဘက်လုပ်ဆောင်မှုများ

၎င်းသည် ကောင်းမွန်သောနောက်ဆက်တွဲလုပ်ဆောင်မှုတစ်ခုဖြစ်ပြီး ကျောင်းသားများသည် ၎င်းတို့၏ထင်မြင်ယူဆချက်များကိုမှတ်တမ်းတင်ရန်အတွက် Venn ပုံကြမ်းကိုအသုံးပြုသောကြောင့် ကျောင်းသားများသည် ၎င်းတို့၏ထင်မြင်ယူဆချက်များကိုမှတ်တမ်းတင်ရန်အတွက် ပိုမိုကျယ်ပြန့်သောသင်္ချာစွမ်းရည်များတိုးတက်စေရန်ကူညီပေးပါသည်။ ၎င်းသည် ငယ်ရွယ်သော သင်ယူသူများအား ဇာတ်ကောင်များ၏ တစ်ဦးချင်းနှင့် မျှဝေထားသော လိုအပ်ချက်များကို ပိုမိုထည့်သွင်းစဉ်းစားနိုင်စေကာ ၎င်းတို့အား အခြားသူများကို စာနာနားလည်နိုင်စေရန် ၎င်းတို့၏ စွမ်းရည်များကို ပိုမိုဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်လာစေမည်ဖြစ်သည်။

၆။ အတန်းတစ်ခုအနေဖြင့် ဇာတ်လမ်းကိုဖတ်ပြီးနောက် ဆွေးနွေးမှုတစ်ခုအား သင်ဦးဆောင်ပေးသည့်အတွက် အတန်းတင်ကျောက်ချဇယားတစ်ခုဖန်တီးပါ

၎င်းသည် သင့်အငယ်ဆုံးကလေးများနှင့် လုပ်ဆောင်ရန် အလွန်ကောင်းသော လုပ်ဆောင်ချက်တစ်ခုဖြစ်သည်။ ရေးခြစ်ခြင်းသည် ကျောင်းသားများအား ရွှေစည်းမျဉ်းများကို မည်သို့ထည့်သွင်းနိုင်သည်ကို ထည့်သွင်းစဉ်းစားရန် လက်ထဲတွင်ရှိသော အလုပ်အပေါ် အပြည့်အဝအာရုံစိုက်ရန် ကူညီပေးသည်။

၇။ ဖျံရုပ်သေး (စက္ကူအိတ်လှုပ်ရှားမှု)

အချို့ကျောင်းသားများသည် လူတစ်ဦးနှင့်စကားပြောခြင်းထက် အဆပေါင်းများစွာ ပိုမိုလွယ်ကူသည်ဟု ကျောင်းသားအချို့က တွေ့ရှိသဖြင့် ဤသည်မှာ တွန့်ဆုတ်နေသော စကားပြောသူများကို အားပေးသည့် နည်းလမ်းကောင်းဖြစ်သည်။ အတန်းထဲမှာ ရုပ်သေးရုပ်လုပ်လို့ရတယ် ဒါမှမဟုတ် ကလေးတစ်ယောက်ချင်းစီကို သူတို့ရဲ့ကိုယ်ပိုင်ရုပ်သေးလုပ်ခိုင်းနိုင်ပါတယ်။ ဤလုပ်ဆောင်ချက်သည် ပုံနှိပ်ထားသော ညွှန်ကြားချက်များကို လိုက်နာခြင်းဖြင့် အသက်ကြီးသော ကျောင်းသားများအတွက် ၎င်းတို့၏ စာဖတ်စွမ်းရည်ကို မြှင့်တင်ရန် အခွင့်အလမ်းကောင်းတစ်ခုဖြစ်သည်။

၈။ ပြန်ပြောပြခြင်းနှင့် အခန်းကဏ္ဍ-ကစားခြင်းဆိုင်ရာ လှုပ်ရှားမှုများ

စာအုပ်နှင့် ချိတ်ဆက်ထားသော ပြန်ပြောပြခြင်းနှင့် အခန်းကဏ္ဍ-ကစားခြင်းဆိုင်ရာ လှုပ်ရှားမှုများ အပါအဝင် ကျောင်းသားများသည် အခြားသူများကို စာနာနားလည်နိုင်စွမ်းရှိလာစေရန် ကူညီပေးသည့် အကောင်းဆုံးနည်းလမ်းတစ်ခုဖြစ်သည်။မတူညီသော ရှုထောင့်များမှ အဖြစ်အပျက်များကို ကြည့်ရှုရန်။ ဇာတ်ကြောင်းပြခြင်းသည် ဆွေးနွေးရန် ဘေးကင်းသော နေရာတစ်ခုကို ပြုစုပျိုးထောင်စဉ်တွင် အားနည်းချက် သို့မဟုတ် ခြိမ်းခြောက်မှုမရှိဘဲ ပွင့်လင်းသော ဆက်သွယ်မှုကို ခွင့်ပြုသည်။

၉။ ရုပ်ပြကွက်တစ်ခုဖန်တီးပါ

ရုပ်ပြပုံစံဖြင့် ဇာတ်လမ်းကို ပြန်လည်ပြောပြခြင်းသည် ကျောင်းသားအားလုံးအတွက် စာတတ်မြောက်သည့် လုပ်ဆောင်ချက်တစ်ခုဖြစ်သည်။ သူတို့ ရည်ရွယ်ထားတဲ့ ပရိသတ်ကို ဘာကြောင့် ရွေးချယ်ခွင့်မပေးတာလဲ။ ဥပမာအားဖြင့်၊ သူတို့သည် အသက်ကြီးသော ကျောင်းသားများအတွက် သို့မဟုတ် လူကြီးများအတွက်ပင် ဇာတ်လမ်းကို ပြန်လည်ရေးသားလိုနိုင်ပြီး ၎င်းတို့သည် အသံနှင့် ဘာသာစကား ရွေးချယ်မှုအလိုက် ကွဲပြားနိုင်သည်။

10။ လွန်စွာကောင်းမွန်သော အမူအကျင့်များ။

ဖျံသို့ သင့်ကျောင်းသားများ၏မျက်နှာဓာတ်ပုံကို ဖျံသို့ထည့်ခြင်းသည် ဤလုပ်ဆောင်ချက်ကို ချက်ချင်းစိတ်ကြိုက်ပြင်ဆင်နိုင်ပြီး သင့်နောက်ဆုံးထုတ်ကုန်ကို ညွှန်းဆိုနိုင်သော စာသင်ခန်းအတွင်း ဆွဲဆောင်မှုရှိသောပြသမှုကို ဖန်တီးရန်အတွက် အသုံးပြုနိုင်သည်။ အဖန်ဖန်။ ဤလုပ်ဆောင်ချက်သည် ကျောင်းသားများကို ဖျံနှင့်တူသော အမူအကျင့်ကောင်းများ ပြသသည့်အခါ သာဓကများကို တွေးတောနိုင်စေပါသည်။