ကလေးများကို ကောက်ချက်ဆွဲရန် သင်ကြားပေးခြင်းသည် စိန်ခေါ်မှုဖြစ်ပြီး ပရော်ဖက်ရှင်နယ် ဖွံ့ဖြိုးတိုးတက်မှု၊ ပူးပေါင်းလုပ်ဆောင်မှုများနှင့် သင်ကြားရေး အထောက်အကူကောင်းများ လိုအပ်ပါသည်။ ကလေးတွေဟာ ခက်ခဲတဲ့စွမ်းရည်တွေကို သင်ယူပြီး တီထွင်ဖန်တီးနိုင်စွမ်းကို မြှင့်တင်ဖို့ ဆန်းသစ်ပြီး ပျော်ရွှင်စရာကောင်းတဲ့ လှုပ်ရှားမှုတွေ လိုအပ်ပါတယ်။ ဤဆောင်းပါးသည် ကျောင်းသားများအတွက် သင်ကြားရေးကောက်ချက်ဆွဲခြင်းဆိုင်ရာ ထိပ်တန်းအကူအညီများထဲမှ တစ်ခုကို မီးမောင်းထိုးပြထားသည်။ ဝေဖန်ပိုင်းခြားတွေးခေါ်ခြင်းနှင့် ပြဿနာဖြေရှင်းခြင်းကို အလေးထားပါ။ ဤနည်းပညာများကို အသုံးပြုခြင်းဖြင့် ဆရာများသည် ၎င်းတို့၏ ကျောင်းသား၏ သင်ယူမှုအတွေ့အကြုံများကို မြှင့်တင်နိုင်ပြီး တီထွင်ဖန်တီးနိုင်စွမ်းကို မြှင့်တင်နိုင်ပါသည်။ ထို့ကြောင့် ကလေးများ၏ ဝေဖန်ပိုင်းခြားနိုင်သော တွေးခေါ်မှုစွမ်းရည်ကို မြှင့်တင်နိုင်ပြီး တီထွင်ဖန်တီးနိုင်စွမ်းကို လှုံ့ဆော်ပေးနိုင်သည်။

၁။ လျှို့ဝှက်ဆန်းကြယ်သော အရာများ

ကျောင်းသားများသည် အိတ်ထဲမှ အရာဝတ္ထုများကို ဆွဲထုတ်ကာ ၎င်းတို့ကို ဖော်ပြကာ ၎င်းတို့ဖော်ပြချက်များအပေါ် အခြေခံ၍ မည်သည့်အရာဖြစ်ကြောင်း ဆုံးဖြတ်သင့်သည်။ နောက်ဆုံးတွင်၊ ၎င်းတို့၏ လေ့လာတွေ့ရှိချက်များ၏အကူအညီဖြင့် ကျောင်းသားများသည် ဤလုပ်ငန်းဆောင်တာတွင် ၎င်းတို့ရရှိသောဒေတာကို နိဂုံးချုပ်ရန် လိုအပ်ပါသည်။

၂။ Drawing Conclusions Bingo

စိတ်ကူးယဉ်ဇာတ်ကောင်ပုံများပါသည့် bingo board တစ်ခုကို ဖန်တီးပြီး ဓာတ်ပုံများမှ အဓိပ္ပာယ်ကောက်ရန် သင့်သင်ယူသူများကို ညွှန်ကြားပါ။ ဤဆွဲဆောင်မှုရှိသော လုပ်ဆောင်ချက်များသည် ကစားသမားများအား ၎င်းတို့၏ ကောက်ချက်ချနိုင်မှုစွမ်းရည်ကို တည်ဆောက်ရာတွင် ကူညီပေးစဉ်တွင် အဖွဲ့လိုက်လုပ်ဆောင်မှုနှင့် လူမှုရေးစွမ်းရည်များကို အားပေးသည်။ ထို့အပြင်၊ ၎င်းသည် ကျောင်းသားများအား ရှုထောင့်များစွာကို ချိန်ဆရန်နှင့် အကောင်းဆုံးကိုရွေးချယ်ရန် အကြောင်းပြချက်အသုံးပြုရန် သင်ကြားပေးသည်။

၃။ Story Bag

ဤလုပ်ဆောင်ချက်အတွက် ကြိုတင်ပြင်ဆင်ရန်၊ လူတစ်ဦး၊ နေရာ၊ သို့မဟုတ် အရာတစ်ခုကို ပုံဖော်ထားသည့် သို့မဟုတ် ထင်ဟပ်စေမည့် အရာများကို ထည့်သွင်းသင့်သည်အိတ်တစ်လုံး။ ကျောင်းသားများကို အကြောင်းအရာများကို ခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာပြီး ၎င်းတို့၏ ထိုးထွင်းသိမြင်မှုကို ဖော်ပြပါ။ ဤအလေ့အကျင့်သည် တီထွင်ဖန်တီးနိုင်စွမ်း၊ စိတ်ကူးဉာဏ်နှင့် ပုံပြင်ပြောခြင်းစွမ်းရည်ကို မြှင့်တင်ပေးသည်။ ၎င်းသည် ကလေးများအား ဝေဖန်ပိုင်းခြားတွေးခေါ်ရန် လှုံ့ဆော်ပေးပြီး အချက်အလက်များနှင့် ဇာတ်လမ်းများကြားတွင် ချိတ်ဆက်မှုများ ပြုလုပ်ရန်လည်း လှုံ့ဆော်ပေးပါသည်။

၄။ ငါက ဘယ်သူလဲ?

၎င်းကို နာမည်မပေးဘဲ၊ အရာတစ်ခု သို့မဟုတ် တိရိစ္ဆာန်တစ်ခုကို ဖော်ပြပြီးနောက် ၎င်းသည် ဘာလဲဟု ကျောင်းသားများကို ခန့်မှန်းခိုင်းပါ။ ဆက်စပ်အချက်များအသုံးပြု၍ နုတ်ယူရန်အတွက် ကျောင်းသားများသည် ၎င်းတို့၏ နိမိတ်ပုံစွမ်းရည်များကို အသုံးချရန် လိုအပ်သည်။

၅။ သတင်းစာခေါင်းကြီးပိုင်းများ

ကျောင်းသားများအား သတင်းစာဆောင်းပါး၏ ခေါင်းစီးအား ပေး၍ ဇာတ်လမ်းနှင့်ပတ်သက်သော အဓိကအသေးစိတ်အချက်များ တွက်ချက်ခိုင်းပါ။ ဤလေ့ကျင့်ခန်းသည် ကျောင်းသားများကို နားလည်သဘောပေါက်နားလည်နိုင်စေရန် သင်ကြားပေးပြီး တင်ပြသည့်အချက်အလက်များနှင့်ပတ်သက်၍ ပိုင်းခြားစဉ်းစားပါ။

၆။ ဤရုပ်ပုံကို

ကျောင်းသားများအား ရုပ်ပုံတစ်ပုံပြသပြီး ပုံတွင်ဖြစ်ပျက်နေသည့်အရာများကို ကောက်ချက်ချခိုင်းပါ။ ဤဒစ်ဂျစ်တယ်လုပ်ဆောင်ချက်သည် တီထွင်ဖန်တီးနိုင်မှု၊ စိတ်ကူးဉာဏ်နှင့် စူးစမ်းမှုစွမ်းရည်တို့ကို မြှင့်တင်ပေးသည်။ ထို့အပြင်၊ ၎င်းသည် ကျောင်းသားများအား အပိုကောက်ချက်ဆွဲရန် သဲလွန်စများကို အသုံးပြုရန် အားပေးပါသည်။

၇။ ပျောက်ဆုံးနေသောအရာဝတ္ထု၏ဖြစ်ရပ်

အခန်းတစ်ခုတွင် အရာဝတ္ထုတစ်ခုကို ထားရှိကာ ကျောင်းသားများက ၎င်းဖြစ်နိုင်သည့်နေရာကို ကောက်ချက်ချခိုင်းပါ။ ဤလက်တွေ့လုပ်ဆောင်မှုများသည် နုတ်ယူဆင်ခြင်ခြင်းအား မြှင့်တင်ပေးပြီး သက်သေအထောက်အထားများပေါ်အခြေခံ၍ ကောက်ချက်ဆွဲရန်အတွက် ကျောင်းသားများအား နိမိတ်ပုံစွမ်းရည်များကို အသုံးပြုရန် အားပေးသည်။ ၎င်းသည် ပြဿနာဖြေရှင်းခြင်းနှင့် ဝေဖန်ပိုင်းခြားတွေးခေါ်နိုင်မှုစွမ်းရည်များ တိုးတက်စေရန်အတွက် ကောင်းမွန်သောနည်းလမ်းဖြစ်သည်။

၈။ Sequencing

အစုတစ်ခုအား ပံ့ပိုးပေးသည်။အဖြစ်အပျက်များကို ကောက်ချက်ချရန် ကလေးများကို ၎င်းတို့ ဖြစ်ပွားခဲ့သော အစီအစဉ်နှင့် ပတ်သက်၍ ကောက်ချက်ချရန် တောင်းဆိုပါ။ ဤလုပ်ဆောင်ချက်သည် ကလေးများအား အကြောင်းတရားနှင့် အကျိုးသက်ရောက်မှု ဆက်ဆံရေးများကို နားလည်ရန်၊ ပုံစံများကို ဖော်ထုတ်ရန်နှင့် ဖြစ်ရပ်များကြားတွင် ယုတ္တိရှိရှိ ဆက်သွယ်မှုများ ပြုလုပ်နိုင်စေရန် ကူညီပေးသည်။

၉။ Mind Maps

ကျောင်းသားများသည် ဘာသာရပ်တစ်ခုနှင့်ပတ်သက်၍ နိဂုံးချုပ်ရန် စိတ်မြေပုံများကို ဖန်တီးနိုင်သည်။ ဤအလေ့အကျင့်၏တစ်စိတ်တစ်ပိုင်းအနေဖြင့်၊ သင်၏သင်ယူသူများအား ၎င်းတို့၏စိတ်ကူးများနှင့် အတွေးအမြင်များကို အမြင်အာရုံစုစည်းရန် အားပေးပါ။

၁၀။ Real-Life ချိတ်ဆက်မှုများ

ကျောင်းသားများကို လက်တွေ့ကမ္ဘာဖြစ်ရပ်တစ်ခုပေးကာ ဖြစ်ပေါ်လာသည့်အရာကို ကောက်ချက်ချရန် အားပေးပါ။ ဤအလေ့အကျင့်သည် အချက်အလက်များအပေါ်အခြေခံ၍ ကောက်ချက်ချရန်အတွက် နုတ်ယူဆင်ခြင်ခြင်းကို အသုံးပြုတတ်စေရန် သင်ကြားပေးသည်။

၁၁။ ဝေဖန်ပိုင်းခြားတွေးခေါ်နိုင်သော ပဟေဠိများ

ပဟေဠိတစ်ခုကို မှန်ကန်စွာပေါင်းစပ်ရန်၊ နုတ်ယူဆင်ခြင်ခြင်းနှင့် အမြင်အာရုံဆိုင်ရာ ကျွမ်းကျင်မှုများကို အသုံးပြုရပါမည်။ သင့်ကျောင်းသားများကို ပဟေဠိတစ်ခုပေးကာ ၎င်းကိုဖြေရှင်းနည်းကို ဆုံးဖြတ်ရန် သူတို့ကို တောင်းဆိုပါ။

၁၂။ သိပ္ပံစမ်းသပ်မှုများ

ကလေးများကို သိပ္ပံစမ်းသပ်ချက်တစ်ခုပေးကာ တွေ့ရှိချက်များကို အနက်ဖွင့်ရန် တောင်းဆိုပါ။ တွေးခေါ်ချက်များကို တွေးဆပြီး ယုတ္တိရှိရှိ ကောက်ချက်ချရန် ကျောင်းသားများအား ၎င်းတို့၏ သိပ္ပံပညာကို အသုံးပြုရန် တွန်းအားပေးပါသည်။

၁၃။ ဒေတာများမှ ကောက်ချက်ဆွဲခြင်း

ကောက်ချက်ဆွဲခြင်းအပေါ် အာရုံစိုက်သည့် နောက်ထပ်ထူးခြားသောလုပ်ဆောင်ချက်။ ကျောင်းသားများကို ဒေတာအစုံပေးကာ ဒေတာ၏အဓိပ္ပာယ်ကို ကောက်ချက်ချခိုင်းပါ။

14။ Role Play

ကျောင်းသားများအား လုပ်ဆောင်ရန် အခြေအနေပေးသင့်သည်။ဖြစ်ပျက်နေသည်များကို ကောက်ချက်ချနေစဉ်။ ဤအလေ့အကျင့်သည် ကလေးများအား တွေးခေါ်ဆင်ခြင်ရန် အားပေးပြီး လူမှုရေးနှင့် စိတ်ပိုင်းဆိုင်ရာ တိုးတက်မှုကို မြှင့်တင်ပေးသည်။

၁၅။ အနုပညာမှ နိဂုံးများဆွဲခြင်း

ကလေးများသည် အနုပညာကို တန်ဖိုးထားတတ်လာကာ ဤပရောဂျက်အတွင်း ဝေဖန်ပိုင်းခြားနိုင်သော တွေးခေါ်မှုစွမ်းရည်များ ဖွံ့ဖြိုးလာမည်ဖြစ်သည်။ သင်ယူသူတိုင်းကို အနုပညာအပိုင်းအစတစ်ခုပေးပြီး ရည်ရွယ်ထားသည့်မက်ဆေ့ချ်အကြောင်း ကောက်ချက်ဆွဲခိုင်းပါ။

၁၆။ Story Starters

ကျောင်းသားများကို စာကြောင်းတစ်ကြောင်း သို့မဟုတ် စကားစုတစ်ခု ပေးပြီး နောက်ဘာဖြစ်လာမည်ကို ခန့်မှန်းခိုင်းပါ။ ဤလေ့ကျင့်ခန်းသည် ၎င်းတို့၏ ဖန်တီးမှုဆိုင်ရာ အရေးအသားစွမ်းရည်ကို မြှင့်တင်ပေးနေစဉ် ဇာတ်ကြောင်းဆိုင်ရာ တိုးတက်မှုကို ထည့်သွင်းစဉ်းစားရန် လှုံ့ဆော်ပေးပါသည်။

၁၇။ Collaborative Drawing

ပူးတွဲရေးဆွဲခြင်းဆိုသည်မှာ ကလေးများသည် ပုံတစ်ပုံကို အလှည့်ကျထည့်ခြင်းဖြင့် ပုံတစ်ပုံဖန်တီးရန် အတူတကွလုပ်ဆောင်သည့်အခါဖြစ်သည်။ ၎င်းသည် ၎င်းတို့အား အချင်းချင်း ပူးပေါင်းဆောင်ရွက်နိုင်ပုံကို သင်ယူစေပြီး ပိုကြီးသောအရာတစ်ခုကို ဖန်တီးရန် ၎င်းတို့၏ စိတ်ကူးများ အတူတကွ ပေါင်းစည်းနိုင်ပုံကို ကြည့်ရှုရန် ကူညီပေးသည်။ အဆုံးတွင် ၎င်းတို့ဖန်တီးခဲ့သောအရာနှင့်ပတ်သက်၍ ကောက်ချက်ဆွဲနိုင်သည်။

၁၈။ ကြိုတင်ခန့်မှန်းချက်များ

ကျောင်းသားများကို ပုံပြင်တစ်ပုဒ်ပြောပြပြီး နောက်ဘာဖြစ်လာမည်ကို ကောက်ချက်ချခိုင်းပါ။ ဤအနုမာနလုပ်ဆောင်ချက်သည် ဖတ်ရှုနားလည်နိုင်စွမ်းကို မြှင့်တင်ပေးပြီး သက်သေအထောက်အထားများအပေါ် အခြေခံ၍ ခန့်မှန်းချက်များပြုလုပ်ရန် ကျောင်းသားများကို တွန်းအားပေးပါသည်။

၁၉။ Visual Thinking Strategies

သင့်ကျောင်းသားများကို ပန်းချီ သို့မဟုတ် ဓာတ်ပုံကဲ့သို့ အမြင်အာရုံအကူအညီပေးလိုက်ပါ။ ထို့နောက် ခွဲခြမ်းစိတ်ဖြာမှုအပေါ် အာရုံစိုက်သည့် မေးခွန်းများနှင့် စကားဝိုင်းများမှတစ်ဆင့် ၎င်းတို့အား ညွှန်ကြားပါ။ သူတို့ကိုဖွဲ့စည်းရန်သူတို့ရရှိခဲ့တဲ့ အမြင်နဲ့ ပတ်သက်ပြီး ခိုင်လုံတဲ့ အတွေးအမြင်တွေ ၊

20။ Problem-Solving

ကျောင်းသားများကို ဖြေရှင်းရန် ပြဿနာတစ်ခု ပေးပြီးနောက် အကောင်းဆုံးဖြစ်နိုင်ချေရှိသော အဖြေဖြစ်သည်ဟု ယုံကြည်ကြောင်း ကောက်ချက်ချရန် တောင်းဆိုပါ။ ဤပရောဂျက်သည် ကျောင်းသားများအား ပြဿနာဖြေရှင်းနိုင်စွမ်းကို မြှင့်တင်ပေးစဉ်တွင် အဖြေများကို ရှာဖွေတွေ့ရှိရန် ၎င်းတို့၏ ဝေဖန်ပိုင်းခြားနိုင်သော တွေးခေါ်နိုင်စွမ်းကို အသုံးချနိုင်စေပါသည်။