ஆசிரியர்கள் நேர்மறையான பண்புகளை ஊக்குவித்து, எங்கள் நடுநிலைப் பள்ளி மாணவர்களை தலைவர்களாக மாற்ற உதவுகிறார்கள், ஆனால் முதலாளிகளாக அல்ல. உங்கள் மாணவர்களின் தலைமைத்துவ திறன்கள் மற்றும் தலைமைத்துவ நடத்தைகளை செம்மைப்படுத்த உதவும் ஏராளமான செயல்பாடுகள் மற்றும் தலைமைத்துவ விளையாட்டுகள் கீழே உள்ளன.

1. டவர் சவால்

இந்த வேடிக்கையான செயல்பாடு மாணவர்களை ஒத்துழைப்புடன் செயல்படவும் திறம்பட தொடர்பு கொள்ளவும் ஊக்குவிக்கிறது. 5 நிமிட நேர வரம்பை அமைத்து, மாணவர்களை அணிகளாகப் பிரித்து, சாத்தியமான மிக உயரமான கோபுரத்தை உருவாக்கவும். தொகுதிகளின் தொகுப்பு தேவையில்லை. மாணவர்களை குழுக்களாகப் பிரித்து அவர்களுக்கு 50 ஸ்பாகெட்டி நூடுல்ஸ் மற்றும் 25 மார்ஷ்மெல்லோக்களை வழங்குங்கள். இது மார்ஷ்மெல்லோ சவாலுக்குத் தழுவல்.

2. பண்பு உறைகள்

தலைமைப் பண்புகளின் பட்டியலை உடைக்க மாணவர்களை அணிகளாகப் பிரித்து, பின்னர் நிஜ வாழ்க்கைப் பயன்பாடுகளின் பட்டியலைக் கொண்டு வாருங்கள். குழுக்கள் விவாதித்த பிறகு, அனைத்து மாணவர்களும் கல்வியாளர்களுக்கும் வாழ்க்கைப் பணிகளுக்கும் இடையே தொடர்புகளை ஏற்படுத்துவதற்காக முழு வகுப்பும் விவாதிக்கிறது. இந்த எளிய செயல்பாடு எந்த வகுப்பையும் தலைமை வகுப்பாக மாற்றும்.

3. கோப்பை ஸ்டாக்

இது ஒரு வேடிக்கையான செயலாகும், இதில் ஆசிரியர் மாணவர்களை குழுக்களாகப் பிரிக்கிறார், அவர்கள் கட்சி கோப்பைகளின் அடுக்கை உருவாக்க ஒன்றாக வேலை செய்ய வேண்டும். கோப்பைகளை சரியாக அடுக்கி வைக்க, மாணவர்கள் தொடர்பு கொண்டு, பேண்டில் கட்டப்பட்டிருக்கும் சரங்களை மட்டும் பிடித்து கோப்பைகளை அடுக்கி வைக்க வேண்டும்.

4. பாஸ் வெர்சஸ் லீடர் வரிசை

இந்த விரைவான செயல்பாடு வழிவகுக்கிறதுமதிப்புமிக்க விவாதங்கள் மற்றும் ஆண்டு முழுவதும் விட்டுவிடலாம். மாணவர்கள் அடையாளம் காண தலைமைத்துவ திறன்கள் முக்கியம். ஒவ்வொரு மாணவருக்கும் ஒரு சிறிய தாளில் ஒரு குணாதிசயத்தைக் கொடுங்கள். பின்னர் ஒவ்வொன்றையும் விவாதித்து, இது ஒரு முதலாளி அல்லது தலைவர் செய்கிறதா என்பதை முடிவு செய்யுங்கள். மாணவர்கள் தங்கள் சீட்டுகளை சரியான தலைப்பின் கீழ் ஒட்டுவார்கள். ஒரு வகுப்பாக, ஒவ்வொரு உறுப்புகளையும் விவாதிக்கவும். தலைமைப் பண்புகளின் பட்டியல் தேவைப்படும் மாணவர் பேரவை விவாதத்திற்கு இது ஒரு சிறந்த முன்னோடியாகும்.

5. Twizzler Tie Up

இந்த வேடிக்கையான செயல்பாட்டிற்கு மாணவர்கள் ஒன்றாக வேலை செய்ய வேண்டும். மாணவர்களை 2 பேர் கொண்ட குழுக்களாகப் பிரிக்கவும். மாணவர்கள் 10 ட்விஸ்லர்களைக் கொண்டுள்ளனர். நேர வரம்பை நிர்ணயித்து, மாணவர்களை ஒரு கையை மட்டும் பயன்படுத்தி 10 பேரையும் ஒன்றாக இணைக்க வேண்டும். எது வேலை செய்தது, எது செய்யவில்லை? செயலில் கேட்பது மற்றும் தொடர்புகொள்வது மதிப்புமிக்க திறன்கள்.

6. வகுப்பறை அணிகள்

இவை வகுப்பறை வேலைகளைப் போலவே இருக்கின்றன, இருப்பினும், மேல்நிலை வகுப்புகளுக்கு இவற்றின் திருப்பம் என்னவென்றால், நிலைகளைப் போலவே தேவைகளும் மாறுகின்றன. மாணவர்கள் தலைவர்களின் நடத்தை மற்றும் பிரதிநிதித்துவம், ஆதரவு மற்றும் வேலையை முடிப்பது போன்ற மதிப்புமிக்க திறன்களைக் கற்றுக்கொள்கிறார்கள்.

7. Lego Replicating Structure

மாணவர்கள் குழுக்களாகப் பிரிக்கப்பட்டுள்ளனர். லெகோ கட்டமைப்பின் கட்டமைப்பை கேப்டன் இயக்குகிறார். கேப்டன் அணிக்கு படத்தைக் காட்டக்கூடாது அல்லது கட்டமைப்பை எந்த வகையிலும் தொடக்கூடாது. மிகவும் முழுமையான அமைப்பைக் கொண்ட அணி வெற்றி பெறுகிறது. இந்த வேடிக்கையான செயல்பாடு ஒரு சிறந்த குழு பிணைப்பு பணியாகும், இது செயலில் கேட்கிறது.என்ன வேலை செய்தது, ஏன் என்று மாணவர்கள் விவாதிக்க வேண்டும்.

8. குழு இயக்கும் வரைதல்

இந்தச் செயல்பாடு மாணவர்களின் தகவல் தொடர்புத் திறனை வளர்த்துக்கொள்ளும் அதே வேளையில் கூட்டாகச் செயல்பட உதவுகிறது. மாணவர்களை அணிகளாகப் பிரித்து காகிதத் துண்டுகளைக் கொடுங்கள். ஒரு பங்குதாரர் வெற்றுத் தாளில் ஒரு எளிய படத்தை வரைந்து, பின்னர் தனது கூட்டாளருக்கு வழிகாட்டுதல்களைக் கொடுப்பார். இறுதியில், கூட்டாளர்கள் தங்கள் முடிவுகளை ஒப்பிடுவார்கள்.

9. மைன்ஃபீல்ட்

உங்கள் வகுப்பறையில் அல்லது வெளியில் செய்யக்கூடிய ஒரு வேடிக்கையான விளையாட்டாக இரட்டிப்பாக்கக்கூடிய எளிதான தடைப் பாடம். இதில் மற்றொரு சிறப்பம்சம் என்னவென்றால், உதவி தேவைப்படும் ஒரு எதேச்சதிகார தலைவரை இது முன்னிலைப்படுத்துவதாகும். கூட்டாளர்களில் ஒருவர் கண்மூடி அணிந்துள்ளார், மற்றவர் கண்களை மூடிய மாணவருக்கு தெளிவான மற்றும் குறிப்பிட்ட திசைகளை வழங்கும்போது தடையின் போக்கில் வழிகாட்ட வேண்டும். என்ன வேலை செய்தது, எது செய்யவில்லை, எப்படி மேம்படுத்தலாம் என்று விவாதிக்கவும்.

10. சக ஆலோசகர்

இது மாணவர் கவுன்சில் போன்ற தகவல் தொடர்பு திறன்களை ஊக்குவிக்கும் நன்கு அறியப்பட்ட உத்தி. இறுதியில், இந்த வகையான செயல்பாட்டிற்கான பொறுப்பு பள்ளி ஆலோசகர் மீது விழும், ஆனால் இது தொடங்குவதற்கு மிக விரைவில் இல்லை. மாணவர்கள் சக ஆலோசகர்களாக இருக்க முன்வருகிறார்கள் மற்றும் பச்சாதாபம் உட்பட மதிப்புமிக்க தலைமைத்துவ திறன்களைக் கற்றுக்கொள்கிறார்கள். முறையான பயிற்சி மற்றும் கவனமான விதிகள் பிரச்சனையான சூழ்நிலையைத் தடுக்க உதவும்.

11. தன்னார்வ குழு

இது ஒரு சிறந்த சாராத செயல்பாடாகும்நீங்கள் விரும்பும் பங்கேற்பாளர்கள் எந்த நேரத்திலும். இந்த அன்பான மாணவர்களின் குழு உங்கள் குழுவின் தேவைகளுக்கு தங்கள் நேரத்தை தன்னார்வமாக வழங்க முயற்சிக்கும். வெற்றிகரமான தலைவர்களுக்கு இந்த வகையான தலைமைத்துவப் பட்டறையின் மதிப்பு தெரியும்.

12. நியூஸ் க்ரூஸ்

அறிவிப்புகளில் இருந்து நேரத்தை எடுத்துக்கொள்வதாகக் காணப்பட்டாலும், அவை பள்ளி சமூகத்தை வளர்ப்பதற்கு இன்றியமையாதவை. அறிவிப்புகளில் அங்கம் வகிக்கும் அல்லது அதை இயக்கும் மாணவர்கள், பகிரப்படும் செய்திகளின் மீது அதிக உரிமையைப் பெறுகின்றனர். சிந்தனையைத் தூண்டும் கேள்விகளை பள்ளி முழுவதும் பகிர்ந்து கொள்ளலாம். மாணவர் குழுவில் உள்ளவர்களைப் போலவே, இது நடுநிலைப் பள்ளி மாணவர்களுக்கு மற்றொரு தலைமைத்துவ வகுப்பாக மாறுகிறது.

13. பாட்காஸ்ட்கள்

பள்ளி செய்தித்தாள்கள் வழியில் விழுகின்றன. நடுநிலைப் பள்ளி மாணவர்கள் தங்கள் செல்போன்களை விரும்புகிறார்கள். அனைவருக்கும் தலைமைத்துவ வகுப்புகளாக செயல்படும் மாணவர் தலைமையிலான பாட்காஸ்ட்களை வழங்குவதன் மூலம் பள்ளிகளும் மாணவர்களும் இதைப் பயன்படுத்திக் கொள்ளலாம். கூடுதலாக, டீன் ஏஜ் பருவத்தினருக்கான பாடங்கள் போன்ற பள்ளியின் நிதியுதவி செய்தித்தாளில் இருக்கும் சிக்கல்களைத் தீர்க்கலாம்.

14. பாதுகாப்பு ரோந்துகள்

குட்பை ஹால்வே மானிட்டர்கள். பாதுகாப்பு ரோந்துகள் இப்போது போற்றத்தக்க தலைவர்களாக செயல்படும் குழந்தைகளைக் கொண்டிருக்கின்றன. இந்த தலைமைப் பயிற்சி ஹால்வே தவறான நடத்தை மற்றும் கொடுமைப்படுத்துதல் ஆகியவற்றைக் குறைக்க உதவுகிறது மற்றும் இழந்த புதிய மாணவர் தங்கள் வழியைக் கண்டறிய உதவுகிறது. பாதுகாப்பு ரோந்து மாணவர்கள் எதிர்பார்ப்புகளுக்கு மாதிரியாக பார்க்கப்படுகிறார்கள் மற்றும் சூழ்நிலை தலைமைத்துவத்தில் வைக்கப்படுகிறார்கள்பாத்திரங்கள்.

15. மாணவர் பேரவை

இந்தத் தலைமைத்துவத் திட்டம், மாணவர்கள் தங்கள் பள்ளிச் சமூகத்துடன் தீவிரமாக ஈடுபடுவதால், வெற்றிகரமான தலைவர்களாக மாற உதவும் கூட்டாண்மை ஆகும். அவர்களின் மாணவர் தலைவர்களுக்கான தெளிவான மற்றும் குறிப்பிட்ட அளவுகோல்களுடன், மாணவர் கவுன்சில் பல தலைமைத்துவ சூழ்நிலைகளை வழங்க முடியும். மாணவர் தலைமை ஆசிரியர்களுக்கு அவர்களின் கவலைகள் குறித்து ஆலோசனை கூறலாம்.

16. மாணவர் மாநாடுகள்

இந்த வகையான மாநாட்டில் மாணவர்கள் ஓட்டுநர் இருக்கையில் உள்ளனர். நடுநிலைப் பள்ளி மாணவர்கள் பெரும்பாலும் பள்ளியைப் பற்றி அமைதியாக இருக்கிறார்கள். இந்த நேர வரையறுக்கப்பட்ட செயல்பாட்டில், ஒரு குறிப்பிட்ட நேரத்திற்கு மாணவர்களை 3-4 மாணவர்கள் கொண்ட குழுக்களாகப் பிரிக்கவும். அவர்கள் தங்கள் வேலை, அவர்களின் வெற்றிகள் மற்றும் நிச்சயமாக அவர்களின் தற்போதைய தேவைகள் மற்றும் வளர்ச்சிக்கான வாய்ப்புகள் மூலம் தங்கள் பெற்றோரை நடத்துகிறார்கள். ஆசிரியர் பின் இருக்கையில் அமர்ந்து, மாணவர் கூட்டத்தை நடத்த அனுமதிக்கிறார். இந்த வகையான சந்திப்பு, மாணவர் அவர்களின் தலைமைத்துவ தத்துவத்தை ஆராயக்கூடிய பாதுகாப்பான அமைப்பில் செல்வாக்கு மிக்க தலைவராக மாற உதவுகிறது.

17. Boo

இந்த எளிய செயலில், மாணவர்களுக்கான கண்மூடிகள் அணியப்படுகின்றன, மேலும் அவர்கள் தங்களை உயரமாகவும், உயரமாகவும், குட்டையாகவும் ஒழுங்கமைக்க வேண்டும். விவாதம் முக்கியமானது. ஆசிரியர் நீதிபதியாக பணியாற்றலாம். "பூ" என்று சொல்லி அவர்களைப் பயமுறுத்திய முதல் குழு, சரியாகச் சொல்லி வெற்றி பெறுகிறது.

18. புதிர் புதிர்

மாணவர்களை அணிகளாகப் பிரித்து ஒவ்வொரு அணியும் துணை அணிகளாகப் பிரிக்கப்படுகின்றன. துணை அணிகள் கொடுக்கப்பட்டுள்ளனபுதிரின் ஒரு பகுதிக்கு துண்டுகள். குழு முழு புதிரையும் ஒன்றாக இணைக்கும் முன் ஒவ்வொரு துணை அணியும் தங்கள் பகுதியை ஒன்றுசேர்க்க வேண்டும். இந்த குழுவை உருவாக்கும் விளையாட்டு தகவல்தொடர்புகளை மேலும் மேம்படுத்துகிறது.

19. கயிறு சுழல்கள்

அணியின் ஒவ்வொரு உறுப்பினரும் தங்கள் கணுக்கால்களைச் சுற்றி வளையப்பட்ட கயிற்றில் தொடங்குகிறார்கள். பின்னர் மெதுவாக, தங்கள் கைகளைப் பயன்படுத்தாமல், அணி அனைவரும் தங்கள் தோள்களில் கயிற்றைப் பெற வேண்டும். ஒரு செல்வாக்குமிக்க தலைவரின் கட்டுமானத் தொகுதிகள் தொடர்பு, விமர்சன சிந்தனை மற்றும் ஒத்துழைப்பு.

20. ஹுலா பாஸ்

உங்கள் முழு வகுப்பினரும் ஒன்றாக வேலை செய்வதற்கும் தொடர்புகொள்வதற்கும் இது ஒரு சிறந்த வெளிப்புற நடவடிக்கையாகும். அவர்கள் கைகோர்க்கிறார்கள், இறுதியில் இருக்கும் நபருக்கு ஒரு ஹூலா ஹூப் கொடுக்கப்படுகிறது, அது வகுப்பு முழுவதும் கடந்து செல்ல வேண்டும். அவர்கள் தங்கள் கைகளை விடவோ அல்லது ஹூலா ஹூப்பைப் பிடிக்கவோ முடியாது. இது ஒரு வகுப்பினுள் பல்வேறு தலைமைத்துவ பாணிகளை பிரகாசிக்க அனுமதிக்கிறது. பெரியவர்களுக்கும் இது ஒரு சிறந்த செயலாகும்.