Az óvodai osztályterem kétféleképpen alakulhat: vagy egy varázslatos hely, ahol a gyerekek tanulnak és virágoznak, vagy egy kaotikus hely, ahol a dolgok mindig hektikusnak és stresszesnek tűnnek. A különbséget e két forgatókönyv között a világos és betartható óvodai osztálytermi szabályok jelentik. De mitől lesz jó egy jó óvodai osztálytermi szabályrendszer?

Vizsgáljunk meg néhány különböző módot arra, hogy az óvodások számára olyan osztálytermi viselkedési irányelveket készítsünk, amelyek már az első naptól kezdve nyugodt osztálytermi környezetet teremtenek.

1. Pozitív nyelvezet

Ügyeljen arra, hogy az osztálytermi szabályok pozitívak legyenek. Ez azt jelenti, hogy ahelyett, hogy azt mondaná: "Nem szabad kiabálni", inkább azt mondja: "Használjuk a halk hangunkat." Így a pozitív javaslatok és konkrét kifejezések szilárd listáját kapja meg, nem pedig csak a szabályok listáját a kicsik számára.

2. Vizuális emlékeztetők

Ha a tanulási környezetben van egy osztálytermi szabályplakát, az remek módja annak, hogy emlékeztesse a gyerekeket a konkrét és absztrakt osztálytermi szabályokra. Ha a kora gyermekkori osztálytermi szabályok világosan megjelennek az osztálytermi dekoráció részeként, a gyerekek nagyobb valószínűséggel fogják betartani a szabályokat; egy egyszerű plakát javíthatja az osztálytermi élményt mindenki számára!

3. Mindenkit vonjon be

Az egyszerű osztálytermi szabályok megértésének és betartásának egyik módja, hogy az óvodás és kisiskolás gyermekeket bevonja a szabályalkotási folyamatba. A gyermekek jutalmazásakor is érdemes az ő véleményüket is kikérni, mivel ők maguk is jól ismerik a saját motivációikat.

4. Egyértelmű és következetes következmények

Amikor irányelveket állítunk fel és fejezünk ki a gyerekek számára, fontos, hogy megértsék tetteik pozitív és negatív következményeit. Ezután elengedhetetlen, hogy következetesen tartsuk be ezeket a következményeket, hogy ne küldjünk zavaros üzenetet a gyerekeknek, és hogy elősegítsük az erős osztályközösséget.

5. Rövid, világos utasítások

Az osztálytermi irányítás minden különböző típusában a rövid és világos utasítások bizonyítottan jobb reakciókat váltanak ki a gyerekekből. Ha a gyerekek könnyen megértik az elvárásokat, könnyebben hozzájárulnak a pozitív osztálytermi környezethez.

6. A teljes fizikai válasz beépítése

Ez egy nagyszerű módja annak, hogy a tanulókat lelkesítsük a konstruktív osztályközösségért. A Teljes fizikai reagálás segítségével segíthetünk a gyerekeknek megérteni és megjegyezni az összes olyan osztálytermi szabályt, amely szükséges a pozitív osztályközösséghez.

7. A diákok családjainak bevonása

Győződjön meg arról, hogy az óvodáskorú diákok szülei és/vagy gondviselői is ismerik az osztálytermi szabályokat. Így a családok otthon is megerősíthetik a szabályokat, ami megkönnyítheti az átmenetet az osztálytermi környezetbe.

8. Rendszeres visszajelzés

Nagyjából havonta kérd meg a gyerekeket, hogy emlékeztessenek a szabályokra. Kérdezd meg őket, mi működik és mi nem. Kérj meg egy tapasztaltabb tanárt, hogy ugorjon be az osztályodba, és adjon visszajelzést. Nagyon sok remek módja van annak, hogy visszajelzést kapj az osztálytermi vezetésedről!

9. Az érzelmek szabályozására összpontosítani

Az érzelmek szabályozása kulcsfontosságú a biztonságos osztálytermi környezet fenntartásához. Fontos, hogy megtanítsuk a gyerekeknek az önkontroll és az osztálytermi viselkedési elvárások közötti összefüggéseket, hogy képesek legyenek követni a konstruktív osztálytermi szabályokat.

10. Ismerje meg a nagy érzéseket

Mielőtt a gyerekek elkezdenék szabályozni az érzelmeiket, tisztában kell lenniük a saját nagy érzelmeikkel. Ez a könyvsorozat nagyszerűen megtanítja az óvodásokat arra, hogyan ismerjék fel a nagy érzelmeiket, és segít abban, hogy a gyermek felelősséget vállaljon az ezekre a nagy érzésekre adott reakcióikért.

11. Gyakorolja a nagy érzésekre való reagálást

Amint a gyerekek felismerik a nagy érzelmeiket, itt az ideje, hogy olyan eszközöket adjunk nekik, amelyek segítenek szabályozni ezeket az érzelmeket. Ez egy egész sor különböző módszert és technikát foglal magában, és ezeket a szabályozási tevékenységeket egész tanév során taníthatjuk. Ezek előnyei az osztályteremben és azon túl is érezhetőek lesznek!

12. Meditáljunk együtt

A gyerekek eleinte talán időpocsékolásnak tartják a mélylégzést és a meditációt, mivel nem túl izgalmas tevékenységek. Azonban már néhány hét múlva láthatják a mélylégzés és a nyugtató gyakorlatok eredményét!

13. Beszéljük meg

A gyerekeknek képesnek kell lenniük arra, hogy beszéljenek érzéseikről másokkal, és megtanulják, hogyan kell aktívan hallgatni, miközben mások megosztják azokat. Ez az adok-kapok segít a gyerekeknek megérteni saját és osztálytársaik érzéseit, ami nagyszerű módja az egész életen át tartó szociális készségek fejlesztésének.

14. Tartson kéznél egy érzelmi táblázatot

Az érzések táblázata remek módja annak, hogy a gyerekek azonosítani tudják érzelmeiket, még egy vita hevében is. Ez egy konkrét módszer arra is, hogy a gyerekek megértsék, mit éreznek, és miért érzik azt.

15. Díjak kiosztása

A díjak nagyszerű módja annak, hogy motiváljuk a gyerekeket a jó viselkedésre. A díjak kéznél tartása hasznos módja annak, hogy a gyerekeket érdekeltté tegyük a jó viselkedésben. Ha a gyerekek betartják az osztálytermi szabályokat, jutalmazzuk őket egy szórakoztató játékkal vagy csecsebecsével.

16. Használjon osztálytermi valutát

Néhány nyomtatható "osztálydollárral" motiválhatod az óvodásokat a szabályok betartására. Csak add ki ezt a valutát jutalomként a szabályok betartásáért, majd minden hét végén engedd el a gyerekeket vásárolni.

17. Viselkedési napló hazaküldése

A szülők és a családok bevonásának másik módja, ha viselkedési naplót küldünk haza. Így a szülők naprakészen értesülhetnek arról, hogy gyermekeik hogyan viselkednek az iskolai nap folyamán. Ráadásul így a szülőket is bevonhatjuk a viselkedésmódosítás folyamatába.

18. Kornak megfelelő magyarázatokat nyújtani

Amikor a gyerekek rosszul viselkednek, fontos elmagyarázni nekik, hogy miért volt helytelen, amit tettek. Azonban ugyanilyen fontos, hogy a gyerek megértse, mit tett rosszul, és hogyan hatott a körülötte lévő emberekre. Ezért az életkornak és szintnek megfelelő magyarázatok kulcsfontosságúak az osztálytermi irányításban.

19. Ne pletykálj a barátaidról

Bár a szabályok betartása fontos, az is fontos, hogy legyen némi kegyelem a barátaink és tanítványaink iránt. Ezért az óvodásoknak meg kell tanulniuk a különbséget a barátok biztonságban tartása és a barátokról való fecsegés között. A fecsegés rossz módja az interakciónak, ezért a gyerekeknek már fiatal koruktól kezdve meg kell tanulniuk, hogyan kerüljék el.

20. Jó szórakozást

A legjobb osztálytermi irányítási rendszerekben egy dolog közös: a gyerekek jól érzik magukat! Ha a gyerekek élvezik az osztálytermi környezetet, biztonságban érzik magukat, és ismerik a határokat, nagyobb valószínűséggel szórakoznak és jól reagálnak az osztálytermi szabályokra.