مەسىلىنى ئاساس قىلغان ئۆگىنىش ياكى PBL بولسا ئوقۇتۇش ئۇسۇلى بولۇپ ، بالىلار مەسىلىنى ھەل قىلماقچى بولغاندا ھەر خىل شەكىلسىز ماھارەتلەرنى ئۆگىنىدۇ. ئۇ ئوقۇغۇچىلارغا بىر نەچچە پەن بويىچە بىلىم ئېلىش پۇرسىتى بېرىدۇ ۋە ئۇلارنى رېئال دۇنيادىكى مەسىلىلەرنى ھەل قىلىشقا ئۈندەيدۇ. بۇ خىل ئۇسۇل دەرسخانىدىن ھالقىغان ئۆگىنىشنى ئاسانلاشتۇرىدۇ ۋە ئۆمۈرلۈك ئۆگىنىش قىزغىنلىقىنى يېتىلدۈرىدۇ. بۇ يەردە 20 مەسىلىنى ئاساس قىلغان ئۆگىنىش پائالىيىتى ئوقۇغۇچىلارنىڭ ئەتراپلىق ئۆگەنگۈچىلەرگە ئايلىنىشىغا ياردەم بېرىدۇ.

1. سەييارە قۇرۇش

ئوقۇغۇچىلارغا ئۆزلىرىنىڭ پىلانىتلىرىنى يارىتىشقا جەڭ ئېلان قىلىڭ ، ئەمما ئۇلارغا ئەمەل قىلىشقا تېگىشلىك بەزى كۆرسەتمىلەرنى بېرىڭ. ئۇنى ئىنسانلار ياشىيالايدۇ ياكى ھايۋاناتلار ۋە ئۆسۈملۈكلەرنى ئادەتلەنگەن تاشقى مەدەنىيەتنى تەسەۋۋۇر قىلسۇن. بۇ ئۇلارنىڭ ئىجادىي تەپەككۇر قىلىشىغا يول قويىدۇ ، ئەمما يەنە ئۆزىمىزنىڭ يەرشارىنىڭ ياشاشقا بولمايدىغان رېئال دۇنيا مەسىلىسىنى ھەل قىلىدۇ.

2. ئۆي سېلىش

بالىلار ئۆينىڭ ئورۇنلاشتۇرۇشىنى لايىھىلەيدۇ ياكى ئۇلار ئاللىبۇرۇن بىلىدىغان ئۆينى قايتا قۇرۇشى كېرەك. بۇ ئۆگىنىش پائالىيىتى ئارقىلىق ئۇلار يەنە ئۆي ۋە ئۆي جاھازىلىرىنىڭ يەر يۈزىنى ھېسابلاپ ، ئۆينى قايتىدىن لايىھىلەپ ، ياشاش بوشلۇقىنى ئەلالاشتۇرالايدۇ.

3. سىجىل شەھەر بەرپا قىلىڭ

بۇ مەسىلىنى ئاساس قىلغان ئۆگىنىش پائالىيىتى شەخسىي مەسئۇلىيەتتىن ھالقىپ ، سىجىل ياشاشنىڭ مۇرەككەپ مەسىلىسىگە قارايدۇ. ئوقۇغۇچىلار شەھەرلەر دۇچ كەلگەن مەسىلىلەرنى باھالايدۇ ۋە رېئال ئۇسۇللارنى ئويلايدۇسىجىللىقنى ئىلگىرى سۈرۈش ئۈچۈن ئۇلارنى ھەل قىلىشقا بولىدۇ.

4. يېڭى ئۆي تېپىش

ئوقۇغۇچىلار ئۆز بازىرىنىڭ يادرو ۋەقەسى بىلەن بۇلغانغانلىقىنى تەسەۋۋۇر قىلىشى كېرەك ، ئۇلار ھازىر دوستلىرى ۋە ئائىلىسىدىكىلەر ئۈچۈن يېڭى ئۆي ئىزدەشى كېرەك. ھەر خىل بىئولوگىيىلەرنى تەتقىق قىلىپ ، ھەر بىرىنىڭ نېمە ئۈچۈن يېڭى ماكانغا ماس كېلىدىغان ياكى ماس كەلمەيدىغانلىقىنى تەكشۈرۈڭ.

5. ساغلام چۈشلۈك تاماق

ساغلام بولمىغان چۈشلۈك تاماق مەسىلىسى ئىزچىل داۋاملاشقان مەسىلە بولۇپ ، ئوقۇغۇچىلارغا بىۋاسىتە تەسىر كۆرسىتىدۇ. ئۇلار ئاشخانىنىڭ چۈشلۈك تامىقىنىڭ ئوزۇقلۇق قىممىتى ئۈستىدە ئىزدىنىپ ، سىجىل ۋە ساغلام تاللاشنى ئويلاپ ، ئۇلارنىڭ ئۆسۈپ يېتىلىۋاتقان بەدىنىنى بېقىپ ، چۈشلۈك تاماق ۋاقتىدا ئوقۇغۇچىلارنىڭ رازى بولۇشىغا كاپالەتلىك قىلسۇن.

6. يول لىنىيىسىنى پىلانلاڭ

كىشىنى ھاياجانغا سالىدىغان بۇ مەسىلىنى ئاساس قىلغان ئۆگىنىش پائالىيىتى بىلەن ئون نەچچە تېمىنى بىرلەشتۈرۈڭ. خامچوت تۈزۈڭ ھەمدە ئوقۇغۇچىلارغا يېقىلغۇ سەرپىياتى ، ياتاق ۋە يېمەكلىك چىقىمى قاتارلىق بارلىق ئامىللارنى ئويلىشىپ ، دۆلەت ھالقىغان يول ساياھىتىنى پىلانلاڭ. ئۇلار يەنە بۇ يولدىكى مۇھىم يادىكارلىقلار ياكى قىزىق نۇقتىلارنى ئۆگىنىشى كېرەك.

7. مەھەللە باغچىسى

يەرشارىدىكى ئاچارچىلىق كرىزىسى بالىلار ئارىلىشىشنى ئويلىماسلىقى مۇمكىن بولغان مۇرەككەپ ، رېئال دۇنيا مەسىلىلىرىنىڭ بىرى. ئەمما بۇ پائالىيەت ئۇلارغا جەمئىيەتنىڭ ئارىلىشىشىنىڭ كىچىك ئىشنى قانداق باشلايدىغانلىقىنى كۆرسىتىپ بېرىدۇ. ئەمما چوڭ تەسىر پەيدا قىلىدۇ. ئۇلار دەرسخانىدىكى ئوزۇقلۇق ۋە ئۆسۈملۈكلەرنىڭ ئۆسۈشى توغرىسىدىكى بىلىملىرىنى ئىشلىتىپ ، ئەڭ ئەرزان ۋە ئىمكانىيەتلىك سىجىل باغۋەنچىلىكنى تېپىشى كېرەكھەل قىلىش چارىسى.

8. ئورالما مەسىلىسى

بۇ بىر ئەۋلاد ئوقۇغۇچىلار تاشلاندۇقلارنى باشقۇرۇش مەسىلىسىدە توختىماي بومبا ھۇجۇمىغا ئۇچرايدۇ ، ئەمما ئۇلار مەسىلىنى سىناپ بېقىش پۇرسىتىگە ئېرىشىدۇ. ئۇلار تەنقىدىي تەپەككۇر قابىلىيىتىنى ئىشلىتىپ ، مەسىلىنى تولۇق تۈگىتىشنىڭ ئورنىغا ئەخلەتنى ئازايتىدىغان باشقا ئورالما ياكى ئورالمىلارنى تېپىپ چىقىشى كېرەك.

9. مەكتىپىڭىزنى قايتىدىن لايىھىلەڭ

ئوقۇغۇچىلار ھەمىشە ئۇلارنىڭ مەكتەپلىرى ۋە سىستېمىسىنى تەنقىدلەيدۇ ، ئەمما بۇ تۈر ئۇلارغا ئاۋازىنى ئاڭلاش ۋە ئۇلارنىڭ مەكتەپنى ئەڭ ياخشى ئوقۇغۇچى ئۈچۈن قايتىدىن لايىھىلەش ئۇسۇللىرىنى ئويلاش پۇرسىتى بېرىدۇ. رازى. بۇمۇ پايدىلىق ياردەمچى تەكلىپ-پىكىرلەرنى قوبۇل قىلىش ۋە ئوقۇغۇچىلارنىڭ ئۆگىنىش مۇھىتىدىن نېمىگە ئېھتىياجلىق ئىكەنلىكىنى كۆرۈش پۇرسىتى.

10. Youtuber غا ئايلىنىڭ

ئوقۇغۇچىلارنىڭ Youtube غا بولغان مۇھەببىتىنى مەسىلىنى ھەل قىلىش پائالىيىتى بىلەن بىرلەشتۈرۈپ ، تورداشلار يولۇققان مەسىلىلەرنى ھەل قىلىشقا ياردەم بېرىدىغان ئۆز قانىلىنى تەسەۋۋۇر قىلىپ قويۇڭ. ئۇلار ئىنتېرنېتنىڭ كۈچىدىن پايدىلىنىپ روھىي ساغلاملىق ، ۋاقىت باشقۇرۇش ، ئۆزىنى قەدىرلەش ۋە باشقىلارنى ياخشى ئىشلىتەلەيدۇ. ئۇ بىر ياخشى تاماشىبىنلارنى پەرقلەندۈرۈش ۋە ئۇلارغا ياردەم قىلىش يولىنى تېپىشقا ئېھتىياجلىق بولغاچقا ، تەنقىدىي تەپەككۇر ئىقتىدارىنى تەرەققىي قىلدۇرىدۇ.

11. ئەپ قۇر

ئوقۇغۇچىلارنىڭ ھەممىسى تېلېفونغا باغلانغان ، شۇڭا ئۇلار مەسىلىنى ئاساس قىلغان ئۆگىنىش پائالىيىتىدە ئۆزلىرىنىڭ ئەپلىرىنى قۇرسۇن. ئۇلار ئۆز-ئارا ئېھتىياجنى لايىھىلەپ چىقىشى كېرەكئابونتلارنىڭ بۇ ئېھتىياجنى ئۈنۈملۈك ھەل قىلىشىغا ياردەم بېرىدىغان ئەپ. ئۇلار مائارىپقا مۇناسىۋەتلىك تېمىلارغا تەسىر كۆرسىتەلەيدۇ ياكى كۈندىلىك تۇرمۇشىنى ئاسانلاشتۇرىدىغان ئەپلەرگە ئەھمىيەت بېرەلەيدۇ. ئوقۇغۇچىلار ئىلغار تېخنىكىلىق ماھارەت ياكى كودلاش ئىقتىدارىغا موھتاج ئەمەس ، چۈنكى ئۇلار ئاددىي ھالدا قەغەزدىكى ئەپلەرنى ئۇقۇملاشتۇرالايدۇ.

12. TEDtalk نى قىلىڭ

ئوقۇغۇچىلارنىڭ TEDtalk قۇرۇشىغا يول قويۇش ئۇلارنىڭ ئالاقە ماھارىتىنى يېتىلدۈرۈشىگە ياردەم بېرىدىغان ئەڭ ياخشى پۇرسەت. بۇ سۆھبەت پەقەت ھەرىكەتلەندۈرگۈچ كۈچ بولۇپلا قالماستىن ، ئۇلارنىڭ كۆپىنچىسى تەتقىقات ياكى رېئال دۇنيا مەسىلىسىدىن كېلىپ چىقىپ ، تېخىمۇ چوڭ كۆڭۈل بۆلىدىغان مەسىلىنى ھەل قىلدى. ئۇلار دەرسخانا بىلىملىرىنى كەڭ تاماشىبىنلار بىلەن ئورتاقلىشالايدۇ ، بۇمۇ ئالاقە ماھارىتىنىڭ ئۆسۈشىگە ياردەم بېرىدۇ.

13. Podcast قۇرۇش

ئوقۇغۇچىلارنى مەركەز قىلغان بۇ ئۇسۇل ئۇلارنىڭ تەڭتۇش گۇرۇپپىسىدىكى مەسىلىلەرنى پەرقلەندۈرۈپ ، ئۆزلىرىنىڭ ئالاقە يولى قۇرۇپ ، باشقا ئوقۇغۇچىلارغا يەتكۈزىدۇ. ئۈنۈملۈك ئۆگىنىش ئىستراتېگىيىسى ئوقۇغۇچىلار ئاللىبۇرۇن بىلىدىغان ۋە ياخشى كۆرىدىغان نەرسىلەرنى پودكاستقا ئوخشاش ئوچۇق-ئاشكارە مەسىلە بىلەن بىرلەشتۈرۈپ ، ئۇلارنىڭ ھەر خىل ھەل قىلىش چارىلىرى ئۈستىدە ئىزدىنىش ئەركىنلىكىگە ئىگە. بۇ ئۇلارنىڭ تېخنىكىلىق ماھارەتلىرىنىمۇ سىنايدۇ ، چۈنكى ئۇلار ئىنتايىن ئاساسىي خاتىرىلەش يۇمشاق دېتالىنى ئىشلىتىدۇ.

14. ئىجتىمائىي تاراتقۇ تەشۋىقاتى قۇرۇش

ئىجتىمائىي ئالاقە ۋاسىتىلىرىمۇ ياخشىلىقنىڭ مەنبەسى بولالايدۇ ، قانداق قىلىش ئوقۇغۇچىلارغا باغلىق. ئۇلار چوقۇم بىر مەسىلىنى ئېنىقلاپ ، ئاممىۋى مۇلازىمەت ئېلانلىرى بىلەن ئىجتىمائىي ئالاقە پائالىيىتى قۇرۇشى كېرەكتونۇش ۋە بۇ قوراللارنىڭ قانداق قىلىپ ياخشى ئىشلىتىشكە بولىدىغانلىقىنى كۆرۈڭ.

15. ئىگىلىك تىكلەش

پۇل-مۇئامىلە ساۋاتلىرى بار ئوقۇغۇچىلارغا باشتىن-ئاخىر ئىگىلىك تىكلەشكە ياردەم بېرىش. ئۇلار ئۆز مەھەللىسىدىكى ئېھتىياجنى ئېنىقلاپ ، بۇ تەلەپنى قاندۇرالايدىغان ۋە ئەتراپىغا مۇلازىمەت قىلالايدىغان سودا تەكلىپىنى يارىتىشى كېرەك.

16. پىسزېرىيە مەسىلىسى

بۇ مەسىلىنى ئاساس قىلغان ئۆگىنىش پائالىيىتى مۇسابىقە ۋە سودا ماھارىتىنى بىرلەشتۈرۈپ ، ئوقۇغۇچىلارنىڭ پايدا نىسبىتىنى ھېسابلاپ ، ئۇلارنىڭ گىرىم قىلىش پىسخىكىسىنىڭ كىرىم يوشۇرۇن كۈچىنى قانداق ئاشۇرالايدىغانلىقىنى بىلىدۇ. ئۇلار قوشۇمچە رىقابەت ئۈچۈن ئوتتۇرىغا قويالايدىغان ئەڭ پايدىلىق ۋە مەززىلىك پىسا ياساپ چىقسۇن.

17. ئويۇن مەيدانى قۇرۇش

بۇ گېئومېتىرىيەنى بايقاشقا باشلىغان ياش ئوقۇغۇچىلار ئۈچۈن ئىجادىي پائالىيەت. ئۇلارنىڭ ئارزۇسىدىكى ئويۇن مەيدانىنى لايىھىلەش ئارقىلىق بۇ تېمىنىڭ ئەمەلىي قوللىنىشچانلىقىنى كۆرۈڭ ، بۇ قىيىن ئۇقۇملارنى چۈشىنىش ئاسان. ئۇلار ئويۇن مەيدانىنى بىر تېما ئەتراپىغا مەركەزلەشتۈرسۇن ياكى ھەرىكەتچان دوستانە قىلسۇن.

18. بايراق لايىھىلەش

بايراق مۇرەككەپ بەلگە بولۇپ ، ئوقۇغۇچىلار بايراقتىكى ھەر خىل رەڭ ۋە رەسىملەرنىڭ ئارقىسىدىكى مەنىنى ئۆگىنىشنى ياخشى كۆرىدۇ. ئوقۇغۇچىلار ئۆز مەھەللىسىنى ياكى شەھەرلىرىنى تەتقىق قىلىپ ، ئەتراپنى چوڭقۇر بىلىشى ، ئۇلارغا ئەڭ ياخشى ۋەكىللىك قىلىدىغان ياكى ھەمكارلىق مەكتەپ مەدەنىيىتىنى ئىلگىرى سۈرىدىغان بايراقنى يارىتىشى كېرەك.

19. مودا لايىھىلەشتۈر

ئوقۇغۇچىلار ئەنئەنىۋى كىيىم-كېچەك ياكى گۇرۇپپا فورمىسى ھەققىدە بىلگەنلىرىنى ئېلىپ ، ئۆزى ھەل قىلىدىغان كىيىم-كېچەكلەرنى يارىتىشى كېرەك. مەيلى پەسىلگە ماس كەلسۇن ياكى بىر مەقسەت ئۈچۈن خىزمەت قىلسۇن ، ئۇلار ئېلىپ كېلەلەيدىغان كىيىملەر چوقۇم سىغدۇرۇشچان بولۇشى ھەمدە بىرلا ۋاقىتتا مەلۇم نوپۇسقا مۇلازىمەت قىلىشى كېرەك.

20. دەم ئېلىش

ئوقۇغۇچىلار ئۆز مىللىي بايرىمىنى لايىھىلەيدىغان ھەمكارلىق ئۆگىنىش پۇرسىتى يارىتىڭ. Thye ئۇلارنىڭ كۈندىلىك تۇرمۇشىنىڭ بىر تەرىپىنى تەبرىكلىيەلەيدۇ ياكى تەبرىكلەشكە تېگىشلىك ۋاكالەتسىز جەمئىيەتنى پەرقلەندۈرەلەيدۇ.