Fêrbûna Bingeha Pirsgirêkan, an jî PBL, nêzîkatiyek hînkirinê ye ku zarok dema ku hewl didin pirsgirêkek çareser bikin fêrî cûrbecûr jêhatîbûnên nemerdî dibin. Ew şansê dide xwendekaran ku di nav çend dîsîplînan de ji zanînê derxînin û ji wan daxwaz dike ku pirsgirêkên cîhana rastîn çareser bikin. Ev nêzîkatî fêrbûna ku ji sinifê derbas dibe hêsantir dike û dilxwaziya fêrbûna heyatî çêdike. Li vir 20 çalakiyên hînbûna pirsgirêk-bingehan hene ku ji xwendekaran re bibin alîkar ku bibin şagirtên baş.

1. Gerstêrkek biafirînin

Xwendekaran biafirînin ku gerstêrkên xwe biafirînin lê hin rêwerzan bidin wan ku ew hewce ne ku li gorî wan tevbigerin. Wê ji mirovan re bijîn an jî bihêlin ku ew fauna û flora ku şaristaniyek biyanî dibe ku jê re fêr bibe xeyal bikin. Ev ê bihêle ku ew bi afirîner bifikirin lê di heman demê de pirsgirêka cîhana rastîn a ku gerstêrka me ya bê niştecî dibe jî çareser bike.

2. Xanî bicivînin

Zarok dikarin sêwirana xaniyek dîzayn bikin an jî divê xaniyek ku jixwe dizanin ji nû ve biafirînin. Bi vê çalakiya fêrbûnê, ew dikarin rûbera xanî û mobîlyayê jî hesab bikin û hewl bidin ku xanî ji nû ve dîzayn bikin da ku cîhê jiyanê xweş bikin.

3. Bajarekî Berdewam Biafirînin

Ev çalakiya fêrbûna-bingeha pirsgirêkê li pirsgirêka tevlihev a jîyana domdar li ser astek mezin, ji berpirsiyariya kesane dinêre. Şagirt pirsgirêkên ku bajaran rû bi rû dimînin dinirxînin û bi awayên realîst difikirinew dikarin ji bo pêşdebirina domdarîyê bên çareser kirin.

4. Mala Nû Bibînin

Divê xwendekar bifikirin ku bajarê wan ji ber bûyerek nukleerî gemarî bûye û ew naha hewce ne ku li xaniyek nû ji heval û malbata xwe re bigerin. Biomên cihêreng lêkolîn bikin û lêkolîn bikin ka çima her yek dê wekî cîhek nû ya jiyanê guncan be an ne guncaw be.

5. Nîvroya Tendurist

Pirsgirêka firavîna nebaş a dibistanê pirsgirêkek domdar e û rasterast bandorê li xwendekaran dike. Bila ew nirxa xwarinê ya xwarinên xwarina xweya kafeteryayê bikolin û alternatîfek domdar û saxlem peyda bikin da ku laşên xwe yên mezinbûyî bixwin û razîbûna xwendekar di dema nîvroyê de misoger bikin.

6. Rêwîtiyek plansaz bikin

Bi vê çalakiya fêrbûna pirsgirêk-based heyecan bi dehan mijaran tevbigerin. Bûdçeyek saz bikin û bihêlin xwendekar rêwîtiyek rêwîtiya xaçerêya welat plansaz bikin, hemî hêmanên mîna xerckirina sotemeniyê, rûniştin, û lêçûnên xwarinê li ber çavan bigirin. Divê ew di rê de li ser abîdeyên girîng an jî xalên balkêş fêr bibin.

7. Baxçeyê Civakê

Krîza birçîbûnê ya gerdûnî yek ji wan pirsgirêkên tevlihev, cîhana rastîn e ku dibe ku zarok nefikirin ku ew dikarin tê de beşdar bibin. Lê ev çalakî nîşanî wan dide ka çawa tevlêbûna civakê dikare piçûk dest pê bike. lê bandorek mezin dike. Pêdivî ye ku ew zanîna polê xwe ya xwarin û mezinbûna nebatan bicîh bînin da ku baxçevaniya herî biha û domdar bibîninçareserî.

8. Pirsgirêka Pakêkirinê

Ev nifşa xwendekaran bi berdewamî bi pirsgirêkên rêveberiya çopê re têne bombebaran kirin lê ew kêm kêm derfetek peyda dikin ku hewl bidin û pirsgirêkê çareser bikin. Divê ew jêhatîbûna ramana xwe ya rexnegir bikar bînin da ku li şûna ku hewl bidin ku pirsgirêk bi tevahî ji holê rakin, pakkirinek alternatîf an ambalaja ku çopê kêm dike peyda bikin.

9. Dibistana xwe ji nû ve dîzayn bikin

Xwendekar her gav rexne li dibistanên xwe û pergala xwe digirin lê ev proje dê fersendê bide wan ku dengên xwe bibihîzin û bifikire ku ew ê dibistana xwe ji nû ve ji bo xwendekarek çêtirîn dîzayn bikin. dilşadî. Ev di heman demê de fersendek e ku meriv nerînên hêsankar ên alîkar werbigire û bibîne ku xwendekar ji hawîrdora xwe ya fêrbûnê çi dixwazin.

10. Bibin Youtuber

Hezkirina xwendekaran a ji Youtube re bi çalakiyek çareserkirina pirsgirêkê re bikin yek û bihêlin ku ew kanala xwe xeyal bikin ku ew ji bo çareserkirina pirsgirêkên hevalên xwe yên ku pê re rû bi rû ne dibin alîkar. Ew dikarin hêzên înternetê ji bo baş bikar bînin da ku tenduristiya derûnî, rêveberiya demê, xwebawerî, û hêj bêtir çareser bikin. Ew jêhatîbûna ramîna rexneyî pêş dixe ji ber ku ew hewce ne ku temaşevanek binavûdeng nas bikin û rêyek bibînin ku alîkariya wan bike.

11. Serlêdanek biafirînin

Xwendekar hemî bi têlefonên xwe ve girêdayî ne ji ber vê yekê bila ew sepanên xwe di çalakiyek fêrbûna-based pirsgirêkê de biafirînin. Divê ew di nav xwe de hewcedariyê destnîşan bikin û dîzayn bikinsepanek ku dê ji bikarhêneran re bibe alîkar ku ew hewcedariyê bi bandor çareser bikin. Ew dikarin li ser mijarên têkildarî perwerdehiyê bisekinin an balê bikişînin ser sepanên ku dê jiyana wan a rojane hêsantir bike. Xwendekar ne hewceyî jêhatîbûnên teknîkî yên pêşkeftî an jî şiyanên kodkirinê ne ji ber ku ew dikarin bi hêsanî sepanan li ser kaxezê têgîn bikin.

12. TEDtalkek bikin

Bihêlin ku xwendekar TEDtalkek biafirînin firsendek hêja ye ku ji wan re bibe alîkar ku jêhatîyên ragihandinê pêşve bibin. Van danûstandinan ne tenê motîvasyonek in, lê gelek ji wan ji lêkolînê an pirsgirêkên cîhana rastîn derdixin da ku pirsgirêkek mezintir çareser bikin. Ew dikarin zanîna polê bi temaşevanek berfireh re parve bikin ku dê di heman demê de mezinbûna jêhatîyên ragihandinê jî hêsantir bike.

13. Podcastek biafirînin

Ev nêzîkatiya xwendekar-navend dê bihêle ku ew pirsgirêkên di komên hevalên xwe de nas bikin û kanala xwe ya ragihandinê biafirînin da ku bigihîjin xwendekarên din. Stratejiyên fêrbûna bi bandor tiştê ku xwendekar jixwe dizanin û jê hez dikin, mîna podcastan, bi pirsgirêkek vekirî-dawiya ku ew xwedan azadîya lêgerîna cûrbecûr çareseriyan e, berhev dikin. Ev jî dê jêhatîbûnên wan ên teknolojîk bixe ceribandinê ji ber ku ew nermalava tomarkirinê ya pir bingehîn bikar tînin.

14. Kampanyayek Medyaya Civakî biafirînin

Dikare medyaya civakî jî bibe çavkaniyek başiyê û ew li ser xwendekarên we ye ku çawa fêr bibin. Pêdivî ye ku ew pirsgirêkek nas bikin û bi ragihandinên karûbarê giştî re kampanyayek medya civakî biafirînin ku çêbikinhaydar bin û binerin ka ev amûr çawa dikarin ji bo başiyê werin bikar anîn.

15. Karsaziyek biafirînin

Alîkariya xwendekaran bi xwendewariya darayî bikin û bihêlin ku ew ji bingeh de karsaziyek biafirînin. Divê ew di civata xwe de hewcedariyekê bidin nasîn û pêşnîyarek karsaziyek çêbikin ku bikaribe vê daxwazê ​​bi cih bîne û xizmeta derdora xwe bike.

16. Pirsgirêka Pizzeryayê

Ev çalakiya fêrbûna-based pirsgirêkê dê jêhatîbûna hevberdanê û karsaziyê bi hev re bihêle da ku xwendekar marjînalên qezencê hesab bikin û bibînin ka ew çawa dikarin potansiyela dahatê ya pîzzeriya xwe-bawer zêde bikin. Bila ew pîzza herî bikêrhatî û tamxweş a ku ew dikarin ji bo dijwariyek zêde biafirînin.

17. Zeviyek lîstikê ava bikin

Ev çalakiyek afirîner e ji bo xwendekarên piçûk ên ku dest bi keşfkirina geometriyê dikin. Bi sêwirandina qada lîstika xewna wan, wan bihêlin ku serîlêdana jiyanî ya rast a mijarê bibînin, û fêmkirina van têgehên dijwar hêsantir bikin. Bihêlin ku ew qada lîstikê li dora mijarekê bikin navend an jî wê ji tevgerê re bikin dost.

18. Ala sêwirînin

Al sembolên tevlihev in û xwendekar ji fêrbûna wateya li pişt reng û wêneyên cihêreng ên li ser alan hez dikin. Divê xwendekar li civat an bajarê xwe lêkolînan bikin û li ser derdora xwe zanînek kûr bi dest bixin da ku alayek ku herî baş wan temsîl dike an jî çanda dibistanê ya hevkariyê pêş dixe biafirînin.

19. Fashion DesignProje

Divê xwendekar tiştên ku di derbarê cil û bergên kevneşopî an cil û bergên tîmê de dizanin bigirin û cil û bergên xwe yên çareserkirina pirsgirêkê biafirînin. Çi guncav ji bo demsalê be yan jî ji bo armancekê be, cil û bergên ku ew dikarin bi dest bixin divê tevde bin û di heman demê de ji demografiya taybetî re xizmetê bikin.

20. Cejna betlaneyê biafirînin

Derfetek fêrbûna hevkariyê biafirînin ku xwendekar betlaneya xwe ya neteweyî dîzayn dikin. Hûn dikarin aliyek ji jiyana xwe ya rojane pîroz bikin an civatek kêm-numreya ku divê were pîroz kirin destnîşan bikin.