15个必须做的课堂程序和惯例

 15个必须做的课堂程序和惯例

Anthony Thompson

学生上学是为了学习学术知识,并在小学教室的四面墙内获得现实生活的经验。 由于现实世界充满了规则,小学生必须有课堂程序和常规,为他们今后的生活做好准备。 当学生从在家的悠闲日子过渡到日常课堂学习时,他们需要结构和日常活动。 下面是一个全面的班级管理程序和常规清单,帮助你渡过难关!

1.课堂期望

当第一次见到一年级学生时,请问他们在家里的日常生活和他们对学校的期望。 在你开始讨论基本的课堂规则、你的期望和课程之前,这是一个很好的练习。

2.就课堂常规的想法进行合作

对于一年级的学生来说,讨论学术性的课堂常规可能是令人生畏的。 通过征求他们的意见,鼓励他们形成合作的氛围。 只要他们的意见不是太离谱,就可以尝试加入他们的一些想法,让课堂常规变得更有吸引力和创造性。

3.入境/出境指南

一个基本的教室规则是学生在上学期间进出教室时要排队。 为了防止学生在排队时互相推挤,要建立一个秩序系统。 为了使教室更加平静,让孩子们按字母顺序或按身高排队。

4.早晨的例行工作

最有效的晨间例行活动之一是任何能让孩子们兴奋起来的日常活动。 你可以要求他们列举一天中必须完成的日常任务或责任,或者让他们参加一项有趣的活动,如锻炼或简单的游戏。

5.从清洁的办公桌开始

根据一项研究,一张干净的书桌可以提高孩子在家里和小学的工作效率。 在向学生打过招呼后,让他们清理自己的书桌。 让他们把自己的物品放在罐子里,把较大的教室材料放在篮子里。 你的教室会看起来更好,更有条理,孩子们也会学会如何清理自己的东西!

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6.浴室政策

为了防止全班同学在上课期间同时去洗手间,可以建立一个洗手间日志。 规定每次只有一个学生可以去教室的洗手间。 提供一个时间限制,这样他们就不会利用这个特权。 同时,提醒他们洗手间的规则。

7.让学生负责任

赋予孩子们责任永远不会太早。 为学生制定一份全面的常规清单。 为学生的日常任务创建可视化的提醒,如图表。 提供班级工作和班级领导角色,让每个人都有机会领导。

8.上午的例行工作

学生的作息时间应始终包括上午的课间休息或零食时间。 提醒学生注意操场的安全准则,并将垃圾扔到适当的垃圾桶里。

9.数字教室的独立工作时间

我们需要拥抱课堂科技,因为它正成为我们日常生活的重要组成部分。 在一年级的课堂上,游戏化的学习活动是拥抱更多有趣和创新的课堂常规的一种方式。 提醒孩子们要爱护数字工具。

10.行为管理

冷静地处理破坏性行为,但要保持行为记录,观察某些行为是否成为一种模式。 对孩子采用积极的纪律而不是惩罚。 这需要谈论错误的行为,并教孩子如何重新引导挫折感。

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11.家庭作业管理

作业管理意味着在一年级的课堂上分配作业的时间。 遵守时间表,有作业文件夹和作业收集。 提前解释学生迟交作业的情况。

12.在课堂上吃东西/喝酒

除极端情况外,上课时绝不能吃喝。 课堂上吃口香糖是另一个禁忌。 有效的课堂管理意味着无论早上的日程安排多么紧张,都要确保学生有足够的时间吃零食和午餐。

13.引起学生的注意

学生们在课中说话或沉迷于破坏性的活动是必然的。 你可以用一些喜欢的手势抓住学生的注意力。 建立协作性的课堂讨论,防止他们互相交谈。

14.放学后的例行活动

在结束一天的工作时,可以进行一些轻松的活动,以实现有效的课堂管理。 你可以大声地读一个故事,让他们在计划表上写字,或者为第二天的晨间工作布置作业。 你还可以加入对基本规则的有益提醒。

15.解雇程序

让孩子们为下课做好准备,唱一首告别歌,准备好敲钟人,并要求孩子们在真正的铃声响起时及时收起书包。 确保他们对第二天回来上课感到兴奋。

Anthony Thompson

Anthony Thompson is a seasoned educational consultant with over 15 years of experience in the field of teaching and learning. He specializes in creating dynamic and innovative learning environments that support differentiated instruction and engage students in meaningful ways. Anthony has worked with a diverse range of learners, from elementary students to adult learners, and is passionate about equity and inclusion in education. He holds a Master’s degree in Education from the University of California, Berkeley, and is a certified teacher and instructional coach. In addition to his work as a consultant, Anthony is an avid blogger and shares his insights on the Teaching Expertise blog, where he discusses a wide range of topics related to teaching and education.