ছাত্ৰকেন্দ্ৰিক শিক্ষণ কাৰ্য্যকলাপ আপোনাৰ ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক শিক্ষণ প্ৰক্ৰিয়াৰ কেন্দ্ৰত ৰখাৰ এক উৎকৃষ্ট উপায়। সক্ৰিয় শিক্ষণ আৰু পাৰ্থক্যক উৎসাহিত কৰাৰ পৰা আৰম্ভ কৰি ছাত্ৰৰ কণ্ঠ আৰু সহযোগিতামূলক শিক্ষণক উন্নীত কৰালৈকে এই শিক্ষণ কৌশলসমূহে পাঠদানৰ ক্ষেত্ৰত এক নতুন শিক্ষাবিজ্ঞানৰ পদ্ধতি আনে, লগতে ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলৰ বাবে অসংখ্য সুবিধাও আনে! ইয়াত ২১টা মজাৰ আৰু উদ্ভাৱনীমূলক কাৰ্য্যকলাপ উল্লেখ কৰা হৈছে যিয়ে আপোনাক আপোনাৰ পাঠসমূহ অধিক ছাত্ৰ-কেন্দ্ৰিক কৰি তোলাত সহায় কৰিব!

1. খেলপথাৰ ডিজাইন কৰা

খেলপথৰ ডিজাইন কৰাটো এটা প্ৰকল্প ভিত্তিক শিক্ষণ শ্ৰেণীৰ বাবে এটা মজাৰ কাৰ্য্যকলাপ। ইয়াৰ লগত কিছুমান গণিত আৰু শব্দৰ সমস্যা জড়িত হৈ থাকে, গতিকে এজন প্ৰবীণ গণিতৰ শিক্ষকে দায়িত্ব লোৱাৰ কথা চিন্তা কৰক। আপুনি ইয়াক আপোনাৰ পাঠ পৰিকল্পনাৰ সৈতে একেলগে চলি থকা ছাত্ৰ কেন্দ্ৰৰ অন্যতম কাৰ্য্যকলাপ হিচাপেও পৰিচয় কৰাই দিব পাৰে।

2. ভাৰ্চুৱেল ক্লাছৰুম ব্ৰেকআউট ৰুম

ভাৰ্চুৱেল ব্ৰেকআউট ৰুম পৰম্পৰাগত বক্তৃতাৰ একাগ্ৰতা ভংগ কৰাৰ এক উত্তম সমাধান। আপুনি এইবোৰ অনলাইনত বৃহৎ গোটৰ ছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ সৈতে পৰিচালনা কৰিব পাৰে। প্ৰতিটো গোটৰ বাবে এনে কাৰ্য্যকলাপ বাছক যিবোৰ শিক্ষক নিৰ্ভৰশীল নহয় আৰু ছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ মাজত সহযোগিতাৰ প্ৰয়োজন।

3. দৃশ্যমান চিন্তাধাৰাৰ ৰুটিন

দৃশ্য চিন্তাই আপোনাৰ ছাত্ৰৰ সমালোচনাত্মক চিন্তাধাৰাৰ দক্ষতা, পৰ্যবেক্ষণ, বিশ্লেষণ আৰু প্ৰশ্নবোধক বিকাশ কৰাত সহায় কৰে। ই এটা উপযোগী কাম যিটো বিশেষ শিক্ষাৰ শিক্ষকসকলেও নিজৰ শ্ৰেণীকোঠাত চেষ্টা কৰিব পাৰে।

৪. এটা বহনক্ষম সৃষ্টি কৰাচহৰ

সামগ্ৰী-বিশেষজ্ঞ শিক্ষকসকলে তেওঁলোকৰ শ্ৰেণীকোঠাত সমস্যাভিত্তিক শিক্ষণৰ প্ৰৱৰ্তন কৰিব পাৰে। ই ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক সম্প্ৰদায় আৰু বিশ্ব পৰ্যায়ৰ বহনক্ষমতাৰ বিষয়সমূহৰ বিষয়ে সমালোচনাত্মকভাৱে চিন্তা কৰাৰ লগতে সম্ভাৱ্য সমাধানৰ সন্ধান কৰিবলৈ উৎসাহিত কৰিব।

5. এটা এস্কেপ ৰুম নিৰ্মাণ

এস্কেপ ৰুমে পৰম্পৰাগত শ্ৰেণীকোঠাৰ পৰা এটা মজাৰ আৰু চঞ্চল বিৰতি প্ৰদান কৰাৰ লগতে আপোনাক সক্ৰিয় শিক্ষণ অন্তৰ্ভুক্ত কৰিবলৈও অনুমতি দিয়ে। আপুনি ক্লু আৰু প্ৰহেলিকা সৃষ্টি কৰিবলৈ বিভিন্ন বিষয়ৰ ক্ষেত্ৰ অন্তৰ্ভুক্ত কৰিব পাৰে।

6. ডিচেকচন

জীৱবিজ্ঞানৰ শিক্ষকসকলে লেব ডিচেকচন কাৰ্য্যকলাপ ব্যৱহাৰ কৰি ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক তেওঁলোকৰ বিজ্ঞান আৰু শৰীৰবিজ্ঞানৰ পাঠত সক্ৰিয় ভূমিকা গ্ৰহণ কৰাত সহায় কৰিব পাৰে। ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক তেওঁলোকৰ পৰ্যবেক্ষণ আৰু অনুমানৰ সৈতে পথ প্ৰদৰ্শন কৰাত সহায় কৰিবলৈ প্ৰতিটো কাৰ্য্যকলাপৰ সৈতে প্ৰশ্নাৱলীৰ এটা গোট অন্তৰ্ভুক্ত কৰক।

7. উদ্ভিদৰ বৃদ্ধিৰ কাৰকসমূহ অধ্যয়ন কৰা

ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক পৰ্যবেক্ষণৰ জৰিয়তে উদ্ভিদৰ জীৱনচক্ৰ অন্বেষণ কৰিবলৈ দি শিক্ষণক উৎসাহিত কৰা। আপুনি কোনটো পাঠত কাৰ্য্যকলাপটো অন্তৰ্ভুক্ত কৰিছে তাৰ ওপৰত নিৰ্ভৰ কৰি, আপুনি কেৱল জীয়াই থকা, বৃদ্ধি বা প্ৰজনন চক্ৰৰ ওপৰত গুৰুত্ব দিব পাৰে।

8. অনলাইন সুৰক্ষাৰ বিষয়ে আলোচনা কৰক

কিছুমান অনলাইন সুৰক্ষা তথ্য উপস্থাপন কৰি বিষয়বস্তু প্ৰদানৰ আৰ্হি সলনি কৰক। তাৰ পিছত, ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক সুৰক্ষা নিশ্চিত কৰিবলৈ ব্যক্তিগত পদ্ধতিসমূহ ভাগ-বতৰা কৰাৰ লগতে তেওঁলোকৰ অভিজ্ঞতাসমূহ আলোচনা আৰু ভাগ-বতৰা কৰিবলৈ দিয়ক। পিছত আপুনি ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক নিৰাপদ অনলাইনৰ টিপছ দি কিছুমান শিক্ষককেন্দ্ৰিক নিৰ্দেশনা অন্তৰ্ভুক্ত কৰিব পাৰেঅনুশীলনসমূহ।

9. স্ব-নিৰ্দেশিত শিক্ষণ অধিবেশন

মূল দক্ষতা বিকাশ কৰিবলৈ একাধিক ষ্টেচন ডিজাইন কৰক আৰু ব্যক্তিগত ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক তেওঁলোকে কোনটো বিষয় অন্বেষণ কৰিব বিচাৰে সেইটো নিৰ্বাচন কৰিবলৈ দিয়ক। তাৰ পিছত ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে তেওঁলোকৰ শিক্ষণৰ কথা মনত পেলাব পাৰে আৰু আলোচনা কৰিব পাৰে। এই কাৰ্য্যকলাপে ছাত্ৰৰ পছন্দ বিকাশত সহায় কৰে আৰু শিক্ষকসকলক কিছুমান ফলপ্ৰসূ শিক্ষককেন্দ্ৰিক পদ্ধতিৰ সৈতে সক্ৰিয় শ্ৰেণীকোঠাৰ কৌশল অন্তৰ্ভুক্ত কৰিবলৈ সক্ষম কৰে।

10. পাৰস্পৰিক শিক্ষা

পাৰস্পৰিক পাঠদান হৈছে পঢ়াৰ বুজাবুজি গঢ়ি তোলাৰ অন্যতম শ্ৰেষ্ঠ সবলীকৰণৰ সুযোগ। ই ছাত্ৰ-ছাত্ৰীক শিক্ষাবিদৰ বিভিন্ন ভূমিকা ল’বলৈ দি শ্ৰেণীকোঠাৰ গতিশীলতাক জোকাৰি যায়। ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক কাৰ্য্যকলাপৰ ৰাজত্ব ল'বলৈ অনুমতি দিয়ক আৰু প্ৰয়োজনৰ সময়ত তেওঁলোকক সমৰ্থন কৰিবলৈ সহায়ক টিপছহে দিয়ক।

11. ৰাউণ্ড-ৰবিন আলোচনা

এটা ৰাউণ্ড-ৰবিন আলোচনাই ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক কম শ্ৰেণীৰ সময়ছোৱাত এটা বিষয় অন্বেষণ কৰাৰ এটা কম-প্ৰেপ, সহজ উপায় প্ৰদান কৰে। ই প্ৰতিজন ছাত্ৰ-ছাত্ৰীক শ্ৰেণী আলোচনাত লিপ্ত হোৱাৰ যথেষ্ট সুযোগ প্ৰদান কৰে। এটা সময় সীমা নিৰ্ধাৰণ কৰাটো নিশ্চিত কৰক আৰু নিৰ্দেশনাসমূহ সহজ কৰি ৰাখক।

12. পৰীক্ষাৰ ডিজাইন কৰা

আপোনাৰ শ্ৰেণীক এটা পৰীক্ষা ডিজাইন কৰাৰ কাম নিযুক্তি দিলে বৈজ্ঞানিক চিন্তাধাৰাক প্ৰসাৰিত কৰাৰ লগতে তেওঁলোকে বিভিন্ন বিষয় অন্বেষণ কৰিবলৈ অনুমতি দিয়ে; শেষত বিষয়বস্তুৰ বিশেষজ্ঞতাক উৎসাহিত কৰা! ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে কেৱল কিহৰ দ্বাৰা এটা ভুল পৰীক্ষা হয় সেই বিষয়ে শিকে নহয়, তেওঁলোকে শব্দ পৰীক্ষা চলোৱাতো ভাল হৈ পৰেলেবটো পিছলৈ।

13. এটা জনসেৱা ভিডিঅ' সৃষ্টি কৰা

এই ছাত্ৰকেন্দ্ৰিক শ্ৰেণীকোঠাৰ কাৰ্য্যকলাপৰ সৈতে আপোনাৰ ছাত্ৰৰ গুৰুত্বপূৰ্ণ সামাজিক, অৰ্থনৈতিক আৰু ৰাজনৈতিক বিষয়সমূহৰ মৌলিক বুজাবুজি উন্নত কৰক। তেওঁলোকে বিভিন্ন জনসেৱাৰ ঘোষণা (পিএছএ) চাবলৈ দিয়ক আৰু বিষয়বস্তু আৰু ইয়াৰ বিন্যাসৰ বিষয়ে আলোচনা কৰক। তাৰ পিছত, তেওঁলোকক গোটত ভাগ কৰক আৰু ভিডিঅ' নিৰ্মাণ আৰু সম্পাদনা প্ৰক্ৰিয়াৰ মাজেৰে তেওঁলোকক পথ প্ৰদৰ্শন কৰক।

14. গতি আলোচনা

গতি ডেটিঙৰ দৰেই এই ধৰণৰ আলোচনা আপোনাৰ ২০ মিনিটৰ গৱেষণা পত্ৰতকৈ অধিক ফলপ্ৰসূ। যেতিয়া আপোনাৰ ক্লাছৰ সময় সীমিত থাকে আৰু সকলোকে নিয়োজিত কৰিব বিচাৰে তেতিয়া আপুনি চেষ্টা কৰিব পাৰে। প্ৰস্তুতিৰ সময়ত ঘূৰ্ণনশীল ডেস্কসমূহৰ পৰিকল্পনা কৰাটো নিশ্চিত কৰক যাতে কাৰ্য্যকলাপটো মসৃণভাৱে আগবাঢ়ি যায়।

15. প্ৰকৃতিৰ পথ

প্ৰকৃতিৰ পথ ছাত্ৰৰ কাৰ্য্যকলাপৰ অন্যতম উত্তম উদাহৰণ যিটো আপুনি যিকোনো শ্ৰেণী পৰ্যায়ত অন্তৰ্ভুক্ত কৰিব পাৰে। ইয়াক অধিক ছাত্ৰ-কেন্দ্ৰিক কৰিবলৈ, আপোনাৰ ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক তেওঁলোকৰ অভিজ্ঞতাৰ বিষয়ে মতামত সুধিব আৰু তেওঁলোকে তেওঁলোকৰ পৰৱৰ্তী সম্প্ৰদায়ৰ ট্ৰেইল কেনেকৈ গঢ়ি তুলিব।

16. প্ৰদৰ্শনী আৰু মেলা

ছাত্ৰকেন্দ্ৰিক পাঠদানৰ শৈলীৰ বাবে প্ৰদৰ্শনী আৰু পৰিৱেশন ভিত্তিক পদ্ধতি ব্যৱহাৰ কৰা। ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে তেওঁলোকৰ শিক্ষণ সৃষ্টিশীলভাৱে ভাগ-বতৰা কৰাৰ এক মজাৰ উপায়। ই আপোনাক তেওঁলোকৰ শিক্ষণৰ মূল্যায়ন কৰিবলৈ সক্ষম কৰে আৰু ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক তেওঁলোকে আহৰণ কৰা দক্ষতাসমূহ উপস্থাপন কৰিবলৈ আৰু বাস্তৱ জীৱনত সেইবোৰ কেনেকৈ প্ৰয়োগ কৰিব পাৰে সেই বিষয়ে চিন্তা কৰিবলৈ অনুমতি দিয়ে।

17. ছাত্ৰ-নেতৃত্বাধীনসন্মিলন

আপোনাৰ ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক শিক্ষাৰ্থীকেন্দ্ৰিক পদ্ধতিৰ ওপৰত এখন সন্মিলন আয়োজন কৰাৰ দায়িত্ব দিয়ক। তেওঁলোকে নিজৰ সংগঠন, নেতৃত্ব, আৰু যোগাযোগৰ দক্ষতা বিকাশ কৰাৰ লগতে লক্ষ্য নিৰ্ধাৰণ, আত্ম-মূল্যায়ন আৰু চিন্তা-চৰ্চাৰ সুযোগ পাব। আপুনি সন্মিলনত কিছু গঠন যোগ কৰিবলৈ আৰু তেওঁলোকে লাভ কৰিব বুলি আশা কৰা লক্ষ্যসমূহ স্পষ্ট কৰিবলৈ এটা বিন্যাস সৃষ্টি কৰিব পাৰে।

18. ভুৱা বাতৰি ধৰা পেলোৱা

অনুসন্ধান ভিত্তিক শিক্ষণৰ আন এটা পাঠ হ’ল ছাত্ৰ-ছাত্ৰীক ভুৱা বাতৰি কেনেকৈ ধৰা পেলাব লাগে আৰু ভুৱা বাতৰিৰ ওপৰত আলোচনাক উৎসাহিত কৰিব লাগে সেই বিষয়ে শিকোৱা। আপুনি ভুৱা বাতৰি প্ৰকাশক, প্ৰতাৰণামূলক বিষয়বস্তু, আৰু তেওঁলোকে ইয়াক কেনেকৈ সম্বোধন কৰিব বিচাৰিব সেই বিষয়ে প্ৰশ্নৰে তেওঁলোকৰ আলোচনাৰ দিশ দি শ্ৰেণীটোক সহায় কৰিব পাৰে।

19. স্থানীয় পৰিৱেশৰ অনুসন্ধান

এই সক্ৰিয় শিক্ষণ কৌশলে ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক তেওঁলোকৰ চৌপাশ পৰ্যবেক্ষণ কৰিবলৈ আৰু তেওঁলোকৰ স্থানীয় পৰিৱেশৰ সুৰক্ষাৰ অৱস্থা বিশ্লেষণ কৰিবলৈ উৎসাহিত কৰে। আপুনি মজাৰ, অন্বেষণমূলক কাৰ্য্যকলাপ বিকশিত কৰিব পাৰে যিয়ে তেওঁলোকৰ মূল বিষয়ৰ ক্ষেত্ৰসমূহ অন্তৰ্ভুক্ত কৰে। আপুনি স্থানীয় পৰিৱেশ তন্ত্ৰক সমৰ্থন কৰাৰ উপায়ৰ বিষয়ে আলোচনা কৰিও শ্ৰেণীকোঠাত কাৰ্য্যকলাপ অব্যাহত ৰাখিব পাৰে।

20. ক্ষেত্ৰ ভ্ৰমণ

শিক্ষকসকলে ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক তেওঁলোকৰ পৰিৱেশৰ সৈতে ভালদৰে সংযোগ স্থাপন কৰাত সহায় কৰিবলৈ আৰু বিজ্ঞানৰ বহুতো বিষয় একেলগে ব্যাখ্যা কৰিবলৈ অনুসন্ধান ভিত্তিক ক্ষেত্ৰ ভ্ৰমণৰ প্ৰৱৰ্তন কৰিবলৈ চেষ্টা কৰিব পাৰে। ক্ষেত্ৰ ভ্ৰমণেও অভিজ্ঞতাভিত্তিক শিক্ষণৰ এক সুন্দৰ সুযোগ প্ৰদান কৰে। ই এটা মজাৰ কাৰ্য্যকলাপ যিয়ে আপোনাৰ ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক সক্ৰিয়লৈ ৰূপান্তৰিত কৰেশিক্ষণৰ সমৰ্থক।

21. সমনীয়া মূল্যায়ন

সমনীয়া মূল্যায়ন আপোনাৰ ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক সামাজিক-আৱেগিক শিক্ষণ শিকোৱাৰ এক উত্তম উপায়। আপুনি ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক গঠনমূলক সমালোচনাৰ মূল কথাবোৰৰ বিষয়ে নিৰ্দেশনা দিব পাৰে আৰু তেওঁলোকক মতামত প্ৰদানৰ সঠিক উপায়ৰ বিষয়ে পথ প্ৰদৰ্শন কৰিব পাৰে। এই মূল্যায়নসমূহ নিৰীক্ষণ কৰা আৰু ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক তেওঁলোকৰ শিক্ষণসমূহ ভাগ-বতৰা কৰা।