A tanulóközpontú tanulási tevékenységek kiváló módja annak, hogy a tanulók a tanulási folyamat középpontjába kerüljenek. Az aktív tanulás és a differenciálás ösztönzésétől kezdve a tanulói hang és az együttműködő tanulás erősítéséig ezek a tanulási stratégiák új pedagógiai megközelítést hoznak a tanításba, számos előnnyel a diákok számára! Íme 21 szórakoztató és innovatív tevékenység, amelyek segíteneka tanórákat diákközpontúbbá teszed!

1. Játszótér tervezése

A játszótér tervezése szórakoztató tevékenység egy projektalapú tanítási órán. Tartalmaz némi matematikát és szófeladatokat, ezért fontolja meg, hogy egy tapasztalt matematikatanár vegye át a feladatot. Bevezetheti a tanulóközpont egyik olyan tevékenységeként is, amely az óravázlatokkal párhuzamosan fut.

2. Virtuális osztályterem szüneti termek

A virtuális szüneti szobák remek megoldást jelentenek a hagyományos előadások monotóniájának megtörésére. Ezeket nagy létszámú diákcsoportokkal online is lebonyolíthatja. Válasszon az egyes csoportok számára olyan tevékenységeket, amelyek nem tanárfüggőek, és a diákok közötti együttműködést igénylik.

3. Vizuális gondolkodási rutinok

A vizuális gondolkodás segít fejleszteni a diákok kritikai gondolkodását, a megfigyelést, az elemzést és a kérdésfeltevést. Ez egy hasznos tevékenység, amelyet a sajátos nevelési igényű tanárok is kipróbálhatnak az osztálytermeikben.

4. Fenntartható város létrehozása

A tartalomban jártas tanárok bevezethetik a problémaalapú tanulást az osztálytermeikbe. Ez arra ösztönzi a diákokat, hogy kritikusan gondolkodjanak a közösségi és globális szintű fenntarthatósági kérdésekről, valamint vizsgálják meg a lehetséges megoldásokat.

5. Egy szabadulószoba építése

A szabadulószobák szórakoztató és játékos kikapcsolódást nyújtanak a hagyományos osztálytermekből, miközben lehetővé teszik az aktív tanulás beépítését is. A különböző tantárgyi területeket beépítheti a feladványok és rejtvények elkészítéséhez.

6. Szétválasztás

A biológiatanárok a laboratóriumi boncolási tevékenységekkel segíthetik a diákokat abban, hogy aktív szerepet vállaljanak a természettudományos és anatómiaórákon. Minden egyes tevékenységhez mellékeljenek egy sor kérdőívet, hogy segítsenek a diákoknak a megfigyeléseik és következtetéseik során.

7. Növényi növekedési tényezők vizsgálata

Ösztönözze a tanulók tanulását azzal, hogy megfigyelés útján felfedezhetik a növények életciklusait. Attól függően, hogy melyik órára építi be a tevékenységet, csak a túlélési, növekedési vagy szaporodási ciklusokra összpontosíthat.

8. Az online biztonság megvitatása

Változtassa meg a tartalom átadásának modelljét néhány online biztonsági tény bemutatásával. Ezután hagyja, hogy a tanulók megvitassák és megosszák tapasztalataikat, valamint a biztonságot szolgáló személyes gyakorlatokat. Később beépíthet némi tanárközpontú oktatást azzal, hogy tippeket ad a tanulóknak a biztonságos online gyakorlatokról.

9. Önirányított tanulási foglalkozások

Tervezzen több állomást az alapkészségek fejlesztésére, és hagyja, hogy az egyes diákok válasszák ki, melyik témát szeretnék felfedezni. A diákok ezután felidézhetik és megvitathatják a tanultakat. Ez a tevékenység segíti a diákok választási lehetőségének fejlesztését, és lehetővé teszi a tanárok számára, hogy néhány hatékony tanárközpontú megközelítéssel együtt aktív tantermi stratégiát is beépítsenek.

10. Kölcsönös tanítás

A kölcsönös tanítás az egyik legjobb felhatalmazási lehetőség az olvasásértés fejlesztésére. Felrázza az osztálytermi dinamikát azáltal, hogy a diákok különböző pedagógusszerepeket vállalhatnak. Engedje, hogy a diákok vegyék át a tevékenység irányítását, és csak szükség esetén adjon hasznos tanácsokat, hogy támogassa őket.

11. Kerekasztal-beszélgetések

A kerekasztal-beszélgetés alacsony felkészültségű, egyszerű módot kínál arra, hogy a tanulók rövidebb tanítási idő alatt feltárjanak egy témát. Bőséges lehetőséget biztosít minden tanuló számára, hogy részt vegyen az órai vitában. Ügyeljen arra, hogy szabjon meg egy időkorlátot, és tartsa egyszerűnek az utasításokat.

12. Kísérletek tervezése

Ha az osztályodat egy kísérlet megtervezésével bízod meg, az elősegíti a tudományos gondolkodást, miközben lehetővé teszi számukra, hogy különböző témaköröket fedezzenek fel; végső soron a tartalmi szakértelemre ösztönöz! A diákok nem csak azt tanulják meg, hogy mitől hibás egy kísérlet, de később a laboratóriumban is jobban fognak tudni megbízható kísérleteket végezni.

13. Közszolgálati videó készítése

Javítsa diákjai alapvető ismereteit fontos társadalmi, gazdasági és politikai témákról ezzel a diákközpontú tanórai tevékenységgel. Hagyja, hogy megnézzenek különböző közszolgálati hirdetéseket (PSA), és beszéljék meg a tartalmukat és a formátumukat. Ezután ossza őket csoportokra, és vezesse végig őket a videókészítés és -vágás folyamatán.

14. Sebességi megbeszélések

A gyorsrandihoz hasonlóan az ilyen típusú beszélgetések sokkal hatékonyabbak, mint a 20 perces dolgozatok. Akkor próbáld ki, ha kevés az órád, és mindenkit szeretnél bevonni. Győződj meg róla, hogy az előkészítés során gondosan megtervezed a forgó asztalokat, hogy a tevékenység zökkenőmentesen haladjon.

15. Természetjáró tanösvény

A tanulói tevékenységek egyik legjobb példája a tanulói tanösvények, amelyeket bármelyik évfolyamba be lehet építeni. Hogy még inkább diákközpontúvá tegye, kérjen visszajelzést a tanulóktól a tapasztalataikról, és arról, hogyan építenék meg a következő közösségi tanösvényt.

16. Kiállítások és vásárok

Használjon kiállítás- és teljesítményalapú megközelítést a tanulóközpontú tanítási stílushoz. Ez egy szórakoztató módja annak, hogy a diákok kreatív módon megosszák a tanultakat. Lehetővé teszi, hogy értékelje a tanulásukat, és lehetővé teszi a diákok számára, hogy bemutassák a megszerzett készségeket, és elgondolkodjanak azon, hogyan tudják azokat a való életben alkalmazni.

17. Diákok által vezetett konferenciák

Bízza meg diákjait egy tanulóközpontú megközelítéssel foglalkozó konferencia megszervezésével. Lehetőséget kapnak arra, hogy célokat tűzzenek ki, önértékelést végezzenek és reflektáljanak, miközben fejleszthetik szervezési, vezetési és kommunikációs készségeiket. Készíthet egy formátumot, hogy némi struktúrát adjon a konferenciának, és tisztázza a tőlük elvárt célokat.

18. Az álhírek kiszűrése

A kutatásalapú tanulás egy másik leckéje az, hogy megtanítsa a diákoknak, hogyan ismerjék fel az álhíreket, és ösztönözze az álhírekkel kapcsolatos vitákat. Segítheti az osztályt azzal, hogy kérdésekkel ad irányt a vitáiknak az álhírek közzétevőiről, a megtévesztő tartalmakról és arról, hogyan szeretnének ezzel foglalkozni.

19. A helyi környezet vizsgálata

Ez az aktív tanulási stratégia arra ösztönzi a tanulókat, hogy megfigyeljék környezetüket, és elemezzék helyi környezetük biztonsági állapotát. Szórakoztató, felfedező tevékenységeket dolgozhat ki, amelyekbe beépíthetik a fő tantárgyi területeiket. A tevékenységet az osztályteremben is folytathatja, amikor megvitatja a helyi ökoszisztémák támogatásának módjait.

20. Kirándulások

A tanárok kipróbálhatják a kutatásalapú terepgyakorlatok bevezetését, hogy a diákok jobban kapcsolódjanak a környezetükhöz, és egyszerre sokféle természettudományos témát magyarázhassanak el. A terepgyakorlat a tapasztalati tanulásra is nagyszerű lehetőséget kínál. Ez egy szórakoztató tevékenység, amely a diákokat aktív tanulás szószólóivá teszi.

21. Egyenrangú értékelés

A társak általi értékelés nagyszerű módja annak, hogy megtanítsa diákjait a szociális-érzelmi tanulásra. Oktathatja a diákokat az építő jellegű kritika alapjaira, és eligazíthatja őket a visszajelzés megfelelő módján. Figyelje ezeket az értékeléseket, és a diákok osszák meg a tanulságokat.