දෘෂ්ටි වචන යනු කුමක්ද?

 දෘෂ්ටි වචන යනු කුමක්ද?

Anthony Thompson

දසුන් කියවීමේ ක්‍රියාවලියේ අත්‍යවශ්‍ය අංගයකි. ඒවා සිසුන්ට "බිඳීමට" හෝ "ශබ්ද කිරීමට" අපහසු වචන වේ. දෘශ්‍ය වචන සම්මත ඉංග්‍රීසි භාෂා අක්ෂර වින්‍යාස රීති හෝ අක්ෂර වර්ග හය අනුගමනය නොකරයි. දෘශ්‍ය වචන සාමාන්‍යයෙන් අක්‍රමවත් අක්ෂර වින්‍යාස හෝ සංකීර්ණ අක්ෂර වින්‍යාස ඇති අතර ඒවා දරුවන්ට ශබ්ද කිරීමට අපහසුය. දෘශ්‍ය වචන විකේතනය කිරීම දුෂ්කර හෝ සමහර විට කළ නොහැක්කකි, එබැවින් කටපාඩම් කිරීම ඉගැන්වීම වඩා හොඳය.

දෘෂ්‍ය වචන හඳුනාගැනීම ප්‍රාථමික පාසලේදී සිසුන් ඉගෙන ගන්නා අත්‍යවශ්‍ය කුසලතාවකි. චතුර පාඨකයන් නිර්මාණය කිරීම සඳහා ගොඩනැඟිලි කොටස් සහ කියවීමේ කුසලතා ශක්තිමත් පදනමකි.

දෘශ්‍ය වචන යනු ප්‍රාථමික මට්ටමේ සාමාන්‍ය පොතක ඇති වචන වේ. චතුර පාඨකයන්ට ඔවුන්ගේ ශ්‍රේණිය සඳහා සම්පූර්ණ දෘෂ්‍ය වචන ලැයිස්තුවක් කියවීමට හැකි වනු ඇත, සහ දෘෂ්ටි වචන චතුරතාව ශක්තිමත් පාඨකයන් ගොඩනඟයි.

ශබ්ද සහ දර්ශන වචන අතර ඇති වෙනස්කම් මොනවාද?

දෘශ්‍ය වචන සහ ශබ්ද අතර වෙනස සරලයි. ෆොනික්ස් යනු එක් එක් අක්ෂරයේ හෝ අක්ෂරයේ ශබ්දය තනි ශබ්දයකට බෙදිය හැකි අතර, දර්ශන වචන යනු කියවීමේ ගොඩනැඟිලි කොටස්වල කොටසක් වන නමුත් දර්ශන වචන නිසා සිසුන්ට සෑම විටම වචන ශබ්ද කිරීමට නොහැකි වනු ඇත. සම්මත අක්ෂර වින්‍යාස රීති හෝ අක්ෂර වර්ග හයක් අනුගමනය නොකරයි.

ශබ්ද උපදෙස් සිසුන්ට අකුරු ශබ්ද කරන ආකාරය සහ නව වචනයක් ශබ්ද කරන ආකාරය පිළිබඳ මූලික අවබෝධයක් ලබා දේ. එමසිසුන් ඉගෙන ගන්නා විට ශබ්ද විකාශන නීති පැහැදිලිය, නමුත් සෑම විටම දෘශ්‍ය වචන වලට අදාළ නොවේ, එම නිසා සිසුන් ඒවා කටපාඩම් කරයි. ශක්තිමත් පදනමක් ඇති කර ගැනීමට සහ සිසුන්ගේ කියවීමේ හැකියාවන් ප්‍රගතියට ගෙන ඒමට ශබ්ද විද්‍යාව අවබෝධය අවශ්‍ය වේ.

ශබ්ද විද්‍යාව කුසලතා සහ දෘෂ්ටි වචන යන දෙකම දැන ගැනීම සිසුන්ගේ කියවීමේ ප්‍රගතියට සහ ඔවුන්ට කියවීමේ ජීවිත කාලය නිර්මාණය කිරීමට උපකාරී වේ.

දෘෂ්‍ය වචන ද අධි සංඛ්‍යාත වචනවලට වඩා වෙනස් ය. අධි-සංඛ්‍යාත වචන යනු පෙළ හෝ සාමාන්‍ය පොතක භාවිතා වන වඩාත් පොදු වචන වන නමුත් විකේතනය කළ හැකි වචන (ශබ්ද කළ හැකි වචන) සහ උපක්‍රමශීලී වචන (සම්මත ඉංග්‍රීසි භාෂා රීති අනුගමනය නොකරන වචන) මිශ්‍ර කරයි.

සෑම ශ්‍රේණි මට්ටමකටම පාසල් වර්ෂය තුළ සිසුන් ඉගෙන ගන්නා දෘශ්‍ය වචන සහ ශබ්ද රීති පිළිබඳ සම්මත ලැයිස්තුවක් ඇත.

දෘෂ්‍ය වචන වර්ග මොනවාද?

දෘෂ්ටි වචන වර්ග බොහොමයක් තිබේ. Sight words යනු අක්ෂර වින්‍යාස රීති හෝ අක්ෂර වර්ග හයක් අනුගමනය නොකරන ප්‍රාථමික මට්ටමේ පොතක බහුලව දක්නට ලැබෙන වචන වේ.

සාමාන්‍ය දෘෂ්‍ය වචන ලැයිස්තු දෙකක් වන්නේ එඩ්වඩ් ෆ්‍රයි විසින් නිර්මාණය කරන ලද Fry's sight word lists සහ Edward William Dolch විසින් නිර්මාණය කරන ලද Dolch sight word lists.

ප්‍රාථමික පාසලේ එක් එක් ශ්‍රේණි මට්ටම් සඳහා දෘෂ්ටි වචනවල පදනමක් ඇති අතර, ඒවායින් බොහොමයක් Fry's හෝ Dolch's sight words lists භාවිතයෙන් ගොඩනගා ඇත. සෑම ලැයිස්තුවකම දර්ශන වචන සඳහා අද්විතීය උදාහරණ කට්ටලයක් ඇති අතර, සෑම මට්ටමක් සඳහාම නිර්මාණය කර ඇතශිෂ්‍යයා.

පහත ලියා ඇත්තේ ප්‍රාථමික පාසලේ ඉගැන්වීමට බහුලව භාවිතා වන දර්ශන වචන ලැයිස්තුවකි.

බලන්න: 24 මැදි පාසල් සිසුන් සඳහා පරීක්ෂණ-ගැනීමේ උපාය මාර්ග

Edward Fry Sight Word List Level 1

හි සහ ඔබ
සඳහා<12 ඔහුගේ සමග ඔවුන්ට ඇත
සිට ති වචන නමුත් මොන
සියල්ල ඔබගේ කියන්න පුළුවන්
භාවිතා කරන්න එක් එක් ඔවුන්ගේ ඔවුන් මේවා

Edward Dolch Sight Word List Kindergarten

10>
සියල්ල කළු කන්න අපේ
උදේ දුඹුරු හතර අනිවාර්‍යෙන්ම කරුණාකර
ඉන් නමුත් ප්‍රති කැමති ලස්සන
කෑවා ආවා හොඳ නව දුටු
විය දැන් ඇති දැන් කියන්න

3>දෘශ්‍ය වචන උගන්වන ආකාරය

බොහෝ ඉගැන්වීම් උපාය මාර්ග මඟින් සිසුන්ට දෘෂ්‍ය වචන ඉක්මනින් සහ පහසුවෙන් ඉගෙන ගැනීමට උපකාර කළ හැක. දෘශ්‍ය වචන ඉගෙනීමේ අරමුණ සිසුන්ට සෑම වචනයක්ම කටපාඩම් කර ගැනීමට උපකාර කිරීමයි.

මෙහි දෘෂ්ටි වචන ඉගැන්වීමේ ශිල්පීය ක්‍රම සඳහා අත්‍යවශ්‍ය මාර්ගෝපදේශයකි. පහත ලැයිස්තුගත කර ඇත්තේ සිසුන්ට දෘෂ්‍ය වචන හඳුන්වා දීමට සහ ඔවුන් කාර්යක්ෂම පාඨකයන් බවට පත් කිරීමට උපකාර කිරීමට ඇති පහසුම ක්‍රම වේ.

දෘෂ්‍ය වචන ඉගැන්වීම සිසුන්ට කාර්යක්ෂම පාඨකයින් වීමට උපකාර වන කියවීම ඉගැන්වීමේ ක්‍රමයේ විශාල කොටසකි.

<6 1. පෙනීම වචනlists

ගුරුවරුන්ට නිවසට ගෙන ගොස් අධ්‍යයනය කිරීමට මෙවලමක් ලෙස සිසුන්ට දෘෂ්ටි වචන ලැයිස්තුවක් පැවරිය හැක. සිසුන් සමඟ නිවසේ පුහුණුවීම් සඳහා ගෙදර යැවීමට මට්ටම් කළ ලැයිස්තුවක් මුද්‍රණය කිරීම පහසුය.

බලන්න: සෑම දරුවෙකුම කියවිය යුතු හොඳම 3 වන ශ්‍රේණියේ පොත්

සිසුන්ගේ මට්ටම අනුව (උදා: උසස් සිසුන්), සිසුන්ට ඔවුන් දැනටමත් ප්‍රගුණ කර ඇත්නම් ඔබට නව ලැයිස්තු සහ මට්ටම් පැවරිය හැක. ඔවුන්ගේ ශ්‍රේණිය හෝ මට්ටම සඳහා දෘෂ්ටි වචන ලැයිස්තුව.

2. Sight words games

සියලුම සිසුන් ක්‍රීඩා කිරීමට ප්‍රිය කරයි. එයට දර්ශන වචන ක්‍රීඩා සහ දෘශ්‍ය වචන ක්‍රියාකාරකම් ඇතුළත් වේ. සිසුන්ට දර්ශන වචන විනෝදජනක, අන්තර්ක්‍රියාකාරී ආකාරයකින් පුහුණු කළ හැකිය. ඔබට ඔබේ සිසුන් සමඟ ක්‍රීඩා කළ හැකි බොහෝ ක්‍රීඩා තිබේ, ඔබේ නිශ්චිත පන්තිය සඳහා හොඳින් ක්‍රියා කරන ක්‍රීඩාවක් තෝරන්න.

ක්‍රීඩා කියවන්නන් නොවන අයට හෝ අකමැත්තෙන් සිටින පාඨකයන්ට ද පරිපූර්ණ වේ! ඒවා සිසුන්ට විනෝද වන අතර වචන පෙනීමට නිරාවරණය කිරීමට ඵලදායී උපාය මාර්ගයකි.

වචන උච්චාරණය කිරීමට සංවේදී බෑග්, උදෑසන පණිවිඩයේ හෝ නිවේදනයේ වචන සෙවීම, සහ වචන ගොඩනැගීම වැනි බොහෝ දෘෂ්ටි වචන ක්‍රීඩා අන්තර්ක්‍රියාකාරී විය හැක. ගඩොල් සහ ලෙගෝස්. මේවා ශිෂ්‍යයාට සහ ගුරුවරයාට විනෝදජනක අන්තර්ක්‍රියාකාරී ක්‍රීඩා සඳහා උදාහරණ වේ.

3. Sight word games online

සිසුන්ට ඔවුන්ගේ දෘෂ්ටි වචන ලැයිස්තු ඉගෙන ගැනීමට උපකාර වන අධ්‍යාපනික සබැඳි ක්‍රීඩා බොහොමයක් ඇත. හොඳම සබැඳි ක්‍රීඩා සාමාන්‍යයෙන් උගතුන්ට සහ සිසුන්ට නොමිලේ. සිසුන් අන්තර්ජාලය හරහා ක්‍රීඩා කිරීමට ප්‍රිය කරයි, ඒවා ක්‍රීඩා කිරීමට පවා ඔවුන් දිරිමත් කරනු ඇතhome.

Roomrecess.com සතුව "Sight Word Smash" නම් විශිෂ්ට ක්‍රීඩාවක් ඇත, එහිදී සිසුන් එය ක්ලික් කිරීමෙන් ඔවුන් සොයන වචනය 'ස්මාෂ්' කරයි. ඔවුන් දන්නා බව පෙන්වීමෙන් ඔවුන් ක්‍රීඩාව ජයග්‍රහණය කරන අතර ඔවුන්ගේ සියලු දෘෂ්ටි වචන සොයාගත හැකිය.

sight word bingo, sight word memory, සහ තවත් බොහෝ විනෝද ක්‍රීඩා වැනි වෙනත් සබැඳි ක්‍රීඩා සොයා ගැනීම පහසුය.

4. Sight words flashcards

ශිෂ්‍යයන්ට ෆ්ලෑෂ් කාඩ්පත් සෑදිය හැකිය, නැතහොත් ඔබට ඒවා මුළු පන්තියටම මුද්‍රණය කළ හැක. කටපාඩම් කිරීම පුරුදු කිරීමට පහසු ක්‍රමයකි. සිසුන්ගේ දෘශ්‍ය වචන කුසලතා පරීක්ෂා කිරීමට කාඩ්පත් හරහා පෙරළන්න.

සිසුන් ක්‍රීඩා කරන විට, ක්‍රියාකාරකම් කරන විට, හෝ ෆ්ලෑෂ් කාඩ්පත් සමාලෝචනය කරන විට වැරදි නිවැරදි කිරීමට අමතක නොකරන්න. සිසුන්ට පුනරාවර්තනය සඳහා අවස්ථා ලබා දීමෙන් ඔවුන්ට දෘෂ්‍ය වචන වඩාත් පහසුවෙන් කටපාඩම් කිරීමට ඉඩ සැලසේ.

දෘෂ්‍ය වචන රැගෙන යාම

මතක තබා ගැනීම කියවීමේ චතුරතාව වැඩි කිරීමට සහ සිසුන්ට මතක තබා ගැනීමට උපකාර කිරීමට ප්‍රධාන යතුර වේ. දෘශ්‍ය වචන ලැයිස්තු.

සිසුන්ට තම වචන කටපාඩම් කර ගැනීමට උපකාර කිරීම සිසුන්ට ඔවුන්ගේ දිගුකාලීන කියවීමේ ඉලක්ක සඳහා සහාය වනු ඇත. සිසුන්ට ඔවුන්ගේ දෘෂ්ටි වචන කටපාඩම් කළ හැකි නම් කියවීමේ ශිෂ්‍ය චතුරතාව වැඩි වන බව ඔබට පෙනෙනු ඇත.

Anthony Thompson

ඇන්තනි තොම්සන් යනු ඉගැන්වීම් සහ ඉගෙනුම් ක්ෂේත්‍රයේ වසර 15කට වැඩි පළපුරුද්දක් ඇති පළපුරුදු අධ්‍යාපන උපදේශකයෙකි. වෙනස් වූ උපදෙස් වලට සහය වන ගතික සහ නව්‍ය ඉගෙනුම් පරිසරයන් නිර්මාණය කිරීමට සහ සිසුන් අර්ථවත් ආකාරයෙන් සම්බන්ධ කිරීමට ඔහු විශේෂීකරණය කරයි. ඇන්තනි ප්‍රාථමික සිසුන්ගේ සිට වැඩිහිටි ඉගෙන ගන්නන් දක්වා විවිධ පරාසයක ඉගෙන ගන්නන් සමඟ වැඩ කර ඇති අතර අධ්‍යාපනයට සමානාත්මතාවය සහ ඇතුළත් කිරීම කෙරෙහි දැඩි ඇල්මක් දක්වයි. ඔහු බර්ක්ලි හි කැලිෆෝනියා විශ්ව විද්‍යාලයෙන් අධ්‍යාපනය පිළිබඳ ශාස්ත්‍රපති උපාධියක් ලබා ඇති අතර සහතික ලත් ගුරුවරයෙකු සහ උපදේශන පුහුණුකරුවෙකි. උපදේශකයෙකු ලෙස ඔහුගේ කාර්යයට අමතරව, ඇන්තනි දැඩි බ්ලොග්කරුවෙකු වන අතර ඉගැන්වීමේ ප්‍රවීණතා බ්ලොග් අඩවියේ ඔහුගේ අවබෝධය බෙදා ගනී, එහිදී ඔහු ඉගැන්වීම සහ අධ්‍යාපනය සම්බන්ධ පුළුල් පරාසයක මාතෘකා සාකච්ඡා කරයි.