ئوبرازلىق تىل ئوقۇغۇچىلارنىڭ چۈشىنىشى ھەددىدىن زىيادە ئابستراكت ۋە قىيىن تېما بولالايدۇ. كونكرېت مىساللارنى ئىشلىتىپ تەقلىد قىلىش بىلەن ئوخشىتىشنى پەرقلەندۈرۈش ئەلۋەتتە ياخشى باشلىنىش ئورنى. ئۇنىڭدىن كېيىن ، بۇلارنىڭ ھەممىسى كۆڭۈل ئېچىش ۋە مېتافورالارنى ئۆزىنىڭ يېزىقىغا كىرگۈزۈشتىن بۇرۇن ئەسلىدىكى مۇھىتتا تونۇشنى ئۆگىنىشنى كۆرسىتىدۇ. ئوقۇغۇچىلىرىڭىز بۇ ئون توققۇز كۆڭۈل ئېچىش پائالىيىتىنىڭ ياردىمىدە بۇ ئەپچىل نۇتۇقلارنى ياخشى ئىگىلىيەلەيدۇ.

1. سۆزلەرنى ئالماشتۇرۇڭ

ئاددىي بىر جۈملە سۆزنى باشلاڭ ، مەسىلەن «ئۇ بىر گۆھەر». ئاندىن ئوقۇغۇچىلار ئۇنىڭ مەنىسىنى مۇلاھىزە قىلىشتىن بۇرۇن مېتافورنى كۆرسىتىدىغان سۆزنى ئېنىقلاپ چىقىڭ. بۇ سۆزنىڭ ئۇلانغان سۈپەتلىرىنى ئويلاشقاندىن كېيىن ، ئوقۇغۇچىلارنى ئوخشىمىغان پىكىرلەر بىلەن شەرھلەشكە ئىلھاملاندۇرۇڭ.

2. مۇتەخەسسىسلەردىن مەسلىھەت سوراڭ

داڭلىق ئاپتورلارنىڭ ئەسەرلىرىنى تەكشۈرۈش مېتافورلارنىڭ كۈچىگە بولغان مىننەتدارلىقنى قولغا كەلتۈرۈشنىڭ ياخشى ئۇسۇلى. مېتافورنى ئۆز ئىچىگە ئالغان بىر قىسىم داڭلىق شېئىرلارغا قاراڭ ۋە ئوخشىمىغان ئاپتورلارنىڭ بۇ ئەدەبىي ئۈسكۈنىنى ئىشلىتىش ئارقىلىق مەنىنى قانداق گەۋدىلەندۈرىدىغانلىقىنى كۆرۈڭ. ئەگەر ئۇنىڭ ئورنىغا تەقلىد ياكى باشقا تەسۋىرلىك سۆزلەر يېزىلغان بولسا ، شېئىرلار قانداق پەرقلىنىدۇ؟

3. قىستۇرما

بىللىي كوللىنس كېڭەيتىلگەن مېتافورنى ئىشلىتىشكە ئۇستا. ئۇنىڭ «Cliche» ناملىق شېئىرىنى كۆرۈپ بېقىڭ ، ئوقۇغۇچىلار قانداق قىلىش توغرىسىدا مۇلاھىزە يۈرگۈزۈشتىن بۇرۇن ئاددىي ۋە كېڭەيتىلگەن مېتودلارنى ئېنىقلاپ چىقىڭبۇ شېئىرىي مەنىنى كۈچەيتىدۇ. كولىنس پەقەت بىرلا مىتافورا ئىشلىتىشنىڭ ئورنىغا ، قايتا-قايتا تەقلىد قىلىش ئارقىلىق پۈتۈن رەسىمنى سىزىدۇ.

4. پەرقلەندۈرۈش

ئوقۇغۇچىلارنى ئوقۇش جەريانىدا بايقىغان مىتافۇرلۇق مىساللارنى ئېلىپ كېلىپ ، ئۇلارنى بىر خىزمەت جەدۋىلىگە توپلاپ ، ئۇلارغا مېتافورنى پەرقلەندۈرۈشكە جەڭ ئېلان قىلسۇن. سىز ئۇلارنىڭ ھەر بىر مېتافورنى تەقلىد قىلىپ ئۆزگەرتىپ ، بۇنىڭ ئاساسىي مەنىنى قانداق ئۆزگەرتىدىغانلىقىنى تەتقىق قىلالايسىز.

5. تېپىشماقلار

تېپىشماقلار كىشىنى ھەيران قالدۇرغۇدەك قىزىقارلىق ۋە كۆپ خىل ئۇسۇللارنى ئۆگىنىش ئۇسۇلى. كۆپىنچىسى مېتافورالىق تەسۋىرلەرگە باي بولۇپ ، جاۋابنى سىزىش ئۈچۈن بەزى تەنقىدىي پىكىرلەرنى تەلەپ قىلىدۇ.

6. ماڭا بىر مېتافور سىزىڭ

كۆرۈنمە مېتافور ئوقۇغۇچىلارغا يۈز بەرگەن ھەرىكەتنى ئاسانلا تەسۋىرلەپ بېرەلەيدۇ ھەمدە تېما بىلەن ئوبرازلىق تىلنىڭ باغلىنىشىنى چۈشىنىدۇ. ئۇلار تېپىشماق بىلەن جۈپلەشكەندە ياكى بالىلار ھېكايىسى ۋە بالىلار قاپىيەسىنى تەكشۈرگەندە قىزىقارلىق بولىدۇ. نېمىشقا كۆرۈنۈشلۈك مېتافورلۇق دەرسلىك كىتاب قۇرمايسىز؟

7. تەقلىدىي پەرقلەندۈرۈش

ئوقۇغۇچىلارغا قايسى خىل ئەدەبىي ئۈسكۈنىنى ئىشلىتىشنى تاللاش ئەركىنلىكى بېرىشتىن بۇرۇن ، تەقلىدىي ۋە مېتافورنى سېلىشتۇرىدىغان ۋە سېلىشتۇرما لەڭگەر جەدۋىلىنى تۈزۈڭ. ئۇلارنىڭ يازغانلىرى.

8. سەنئەت بىلەن تەسۋىرلەش

رەسىمگە تارتىش ياكى گۈزەل سەنئەت كۆرسەتمىسىنى دەرسخانىڭىزغا كىرگۈزۈڭئوقۇغۇچىلار ھەر بىرسىگە مىتافورنىڭ مىسالى ھاسىل قىلىدۇ. بۇ پائالىيەت يەنە ئىجتىمائىي ھېسسىيات ئۆگىنىشنى بىرلەشتۈرۈشنىڭ ياخشى ئۇسۇلى ، چۈنكى ئۇ ئوقۇغۇچىلارنىڭ ھەر بىر سەنئەت ئەسىرىگە بولغان ئوي-پىكىرلىرىنى ئورتاقلىشالايدۇ.

9. بۇ توغرۇلۇق ناخشا ئېيتىڭ! بۇ كۆرۈنۈشلەر ئاڭلاش بىلەن بىرلەشتۈرۈلگەن بولۇپ ، ئوقۇغۇچىلار ئاڭلىغان ۋە كۆرگەن مېتافورلارنى پەرقلەندۈرۈش ئۈچۈن ئىشلەۋاتقاندا «تېلېگراف لىنىيىسى» ناخشىسىنى ئېيتقان.

10. ئويۇنلارنى ماسلاشتۇرۇش

ئويۇنلار يادرولۇق ئەدەبىي ئۇقۇملارغا بولغان تونۇشنى كۈچەيتىش بىلەن بىر ۋاقىتتا قىزىقارلىق مەشىق قىلىدۇ. ئوقۇغۇچىلارغا ماسلىشىش ئۈچۈن رىقابەتلىشىشتىن ئىلگىرى مېتافور ۋە ئۇلارنىڭ مەنىسىنى ئايرىڭ. ئوقۇغۇچىلارغا ماس كېلىدىغان رەسىملەرنى رەڭدار قىلىپ ، ئۇلارنىڭ كۆز بىلەن ماسلىشىشچانلىقىنى ئاشۇرالايسىز.

11> سىز بۇنى رەسىملەر بىلەن ماسلاشتۇرالايسىز (# 8 گە قاراڭ) ياكى ئوقۇغۇچىلار يۇمۇرنى كۈچەيتىش ئىدىيىسىنى تەسۋىرلەپ بېرەلەيدۇ. ئوقۇغۇچىلارنىڭ ئىدىيەسىنىڭ ئارقىسىدىكى سەۋەبنى چۈشەندۈرۈپ ، ئۇلارنىڭ مەنىسىنى چۈشىنىشىگە كاپالەتلىك قىلىڭ.

12. «مەن» شېئىرىيىتى

«مەن» شېئىر يېزىش ئوقۇغۇچىلارنى ئوبرازلىق تىل ئۈستىدە ئىزدىنىشكە تەكلىپ قىلىدۇ - كىم ئۆزى ھەققىدە سۆزلەشنى ياقتۇرمايدۇ؟ بۇ ئۇلارغاشېئىردا مېتافور ئىشلىتىشنىڭ ئىجادىي يولىنى تېپىش بىلەن بىرگە شەخسىي تەسۋىرلىگۈچىلەرنى ئىشلىتىش ئەركىنلىكى. ئۆگىنىشنى كۈچەيتىش ئۈچۈن ، ئوقۇغۇچىلارنى ئۆزلىرىنىڭ بەش سەزگۈسىنى ئىشلىتىپ ئەتراپىدىكى دۇنيانى ئېنىقلاشقا يېتەكلەشكە يېتەكلەڭ.

قاراڭ: «سۆيۈش قولى» ئوقۇتۇشىدىكى 30 چوڭ پائالىيەت

13. 20 سوئال ئويناش

كلاسسىك ئويۇن «20 سوئال» ئوقۇغۇچىلارنى بىر قاتار ھەئە ياكى ياق سوئاللار ئارقىلىق سىرلىق ئىسىم تېپىشقا ئىلھاملاندۇرىدۇ. ئوينىغۇچىلاردىن پەقەت مېتافورا ئارقىلىق سوئال سوراشنى تەلەپ قىلىپ ، بۇ كونا دەۋرگە ئامراق. شۇڭا ، ئۇلار «قىزىلمۇ؟» دەپ سوراشنىڭ ئورنىغا ، «قاراڭغۇ كېچەمۇ؟» دەپ سوراپ باقسا بولىدۇ.

14. ئويۇن ئويناش

ھېچ نەرسە «ئۇ پىل» دېيەلمەيدۇ ، بۇ كونا كونا ئويۇنچۇق ئويۇنىغا ئوخشاش. چارەنىڭ جاۋابى دائىم دېگۈدەك ئوخشىتىش. ئوقۇغۇچىلار پەرەز قىلغاندىن كېيىن ، توغرا جاۋابقا يېتەكچىلىك قىلغان يىپ ئۇچىنى ھەمبەھىرلەش ئارقىلىق تەپسىلىي بايان قىلالايدۇ.

15. مېتافور ئويۇنى

بۇ بالىلارنى مېتافىزىكا جەھەتتە رامكىنىڭ سىرتىدا ئويلاندۇرىدىغان قىزىقارلىق ئۇسۇل. بۇ گۇرۇپپىلار ئۈچۈن ناھايىتى ياخشى ، مۇنازىرە ئېلىپ بارىدۇ. سىز «ئەگەر بۇ ئوقۇغۇچى تاتلىق يېمەكلىك بولغان بولسا ، ئۇلار قانداق بولاتتى؟» دېگەندەك كەشپىيات سوئاللىرىنى سورىسىڭىز بولىدۇ. ياكى «ئەگەر بۇ ئادەم رەڭدار بولسا ، ئۇلار قانداق بولاتتى؟»

قاراڭ: 18 ئەقىلنى ئۇرغۇتىدىغان 9-دەرىجىلىك ئىلىم-پەن تۈرى ئىدىيەسى

16. سودا يېزىش

ئوقۇغۇچىلار ئىجادىي يېزىقچىلىق بىلەن شۇغۇللىنىۋاتقاندا ، ئاڭلىغۇچىلارنى ئاڭلىغان مېتافورلارنى كۆرسىتىشكە تەكلىپ قىلىشتىن بۇرۇن ، ئۇلارنىڭ ھېكايىلىرىنى يۇقىرى ئاۋازدا ئوقۇپ چىقىڭ. ئوخشاشلا ، ئۇلار يازغانلىرىنى a بىلەن ئالماشتۇرالايدۇساۋاقداش ۋە بىر-بىرىنىڭ خىزمىتىدە مېتافورلارنى سىزىڭ ياكى قوشۇمچە مەزمۇنلارنى تەۋسىيە قىلىڭ.

17. ناخشا تېكىستى

بارلىق لىرىكلار ناخشىلىرىغا مېتافورنى بىرلەشتۈرۈپ ، ئۇلارنىڭ مۇزىكا ئۇچۇرىنىڭ كۆرۈنۈش رەسىمىنى گەۋدىلەندۈرىدۇ ۋە سىزىدۇ. ھەر بىر ئوقۇغۇچى ئۆزى ياخشى كۆرىدىغان مەكتەپكە ماس كېلىدىغان ناخشىلارنىڭ تېكىستىنى ئېلىپ كېلىپ ، ئۇلارنىڭ ئۆز ئىچىگە ئالغان مېتافورلارنى پەرقلەندۈرەلەيدىغان ياكى چۈشەندۈرەلمەيدىغانلىقىغا قاراپ بېقىڭ.

18. Scavenger Hunt

ئوقۇغۇچىلارنى ines ۇرناللارنى بېسىپ ، مېتودنى تەسۋىرلەپ بېرىدىغان رەسىملەرنى كېسىڭ. ياكى ئۇلارنى كۇتۇپخانىغا ئېلىپ بېرىپ ، مېتافورنى ئاساس قىلغان كىتاب ۋە رەسىملەرنى ئىزدەڭ. بۇ پائالىيەت ئۆگەنگۈچىلەرگە پەقەت ۋاقىت چىقىرىپ دىققەت قىلسىلا ، ئۇلارنىڭ ئەتراپىدىكى مېتافورلارنىڭ بارلىقىنى كۆرسىتىپ بېرىدىغان ئېسىل ئۇسۇل.

19. SEL & amp; مېتافورلار

مېتافور ئارقىلىق كونكرېت رەسىملەرنى ھېسسىيات بىلەن باغلاش ئوقۇغۇچىلارنىڭ بۇ مۇھىم ئەدەبىي ئۇقۇمغا بولغان تونۇشىنى كۈچەيتىشنىڭ ياخشى ئۇسۇلى. سىز يەنە ئوخشىمىغان رەڭلەرنىڭ نېمە ئۈچۈن ئالاھىدە ھېسسىياتنى قوزغايدىغانلىقىنى مۇلاھىزە قىلىش ئارقىلىق ئۆگىنىشىنى كېڭەيتەلەيسىز ، مەسىلەن قىزىل ئاچچىقلىنىش بىلەن سېرىق ، خۇشاللىق بىلەن سېرىق رەڭگە ئوخشاش.