ছাত্ৰ-ছাত্ৰীক অতি কম সময়ৰ ভিতৰতে উপমা আয়ত্ত কৰাত সহায় কৰিব পৰা ১৯টা কাৰ্য্যকলাপ
বিষয়বস্তুৰ তালিকা
চিত্ৰকল্প ভাষা ছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ বাবে ধৰিব পৰাকৈ অত্যধিক বিমূৰ্ত আৰু প্ৰত্যাহ্বানমূলক বিষয় হ’ব পাৰে। সুনিৰ্দিষ্ট উদাহৰণ ব্যৱহাৰ কৰি উপমা আৰু উপমাৰ মাজত পাৰ্থক্য কৰাটো নিশ্চয়কৈ আৰম্ভণিৰ বাবে এটা ভাল ঠাই। ইয়াৰ পিছত নিজৰ লেখাত অন্তৰ্ভুক্ত কৰাৰ আগতে মজা লোৱা আৰু উপমাবোৰক নিজৰ লেখাত অন্তৰ্ভুক্ত কৰাৰ আগতে ইয়াৰ মূল প্ৰসংগত চিনি পাবলৈ শিকাটোৱেই সকলো। এই ঊনৈশটা মনোৰঞ্জনমূলক কামৰ সহায়ত আপোনাৰ ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে এই কৌশলী অলংকাৰবোৰ নিশ্চয় আয়ত্ত কৰিব।
১. শব্দবোৰ সলনি কৰক
এটা সহজ বাক্যৰে আৰম্ভ কৰক য’ত এটা মৌলিক উপমা থাকে, যেনে “তাই এগৰাকী ৰত্ন।” তাৰ পিছত ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক ইয়াৰ অৰ্থ কি সেই বিষয়ে আলোচনা কৰাৰ আগতে উপমাটোক সূচাই দিয়া শব্দটো চিনাক্ত কৰিবলৈ কওক। শব্দটোৱে যিবোৰ গুণক বুজায় সেইবোৰ বিবেচনা কৰাৰ পিছত ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক বিভিন্ন ধাৰণাৰে বিশদভাৱে ক’বলৈ উৎসাহিত কৰক।
২. বিশেষজ্ঞসকলৰ পৰামৰ্শ লওক
বিখ্যাত লেখকৰ কাম পৰীক্ষা কৰিলে উপমাৰ শক্তিৰ প্ৰতি প্ৰশংসা লাভ কৰাৰ এক উত্তম উপায়। উপমা সন্নিৱিষ্ট কৰা কিছুমান বিখ্যাত কবিতা চাওক আৰু চাওক যে বিভিন্ন লেখকে এই সাহিত্যিক যন্ত্ৰটো ব্যৱহাৰ কৰি কেনেকৈ অৰ্থক উচ্চাৰণ কৰে। কবিতাবোৰৰ পৰিৱৰ্তে উপমা বা আন বৰ্ণনাত্মক শব্দৰ বৈশিষ্ট্য থাকিলে কবিতাবোৰৰ পাৰ্থক্য কেনেকুৱা হ’ব?
৩. ক্লিচেছ
বিলি কলিন্স বৰ্ধিত উপমা ব্যৱহাৰ কৰাত এজন নিপুণ। তেওঁৰ কবিতা “ক্লিচ” চাওক আৰু কেনেকৈ কেনেকৈ আলোচনা কৰাৰ আগতে ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক সহজ আৰু বৰ্ধিত উপমা চিনাক্ত কৰিবলৈ কওকইয়াৰ ফলত কাব্যিক অৰ্থ তীব্ৰতৰ হৈ পৰে। মাত্ৰ এটা উপমা ব্যৱহাৰ কৰাৰ পৰিৱৰ্তে কলিন্সে বাৰে বাৰে ৰূপক জোৰ দি এখন সম্পূৰ্ণ ছবি অংকন কৰিছে।
See_also: ছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ বাবে ২৫টা কল্পনাতীত ইম্প্ৰ’ভ গেম৪. চিনাক্তকৰণ
ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক তেওঁলোকে পঢ়াত পোৱা উপমাৰ উদাহৰণ আনিবলৈ কওক আৰু উপমা চিনাক্ত কৰিবলৈ প্ৰত্যাহ্বান জনোৱাৰ আগতে সেইবোৰক এটা কাৰ্য্যপত্ৰিকাত সংকলন কৰক। আপুনি তেওঁলোকক প্ৰতিটো উপমাক এটা উপমালৈ সলনি কৰিও দিব পাৰে যাতে ইয়াৰ অন্তৰ্নিহিত অৰ্থ কেনেকৈ সলনি হয় সেই বিষয়ে অন্বেষণ কৰিব পাৰে।
৫. সাঁথৰ
সাঁথৰ হৈছে উপমা শিকিবলৈ এক অবিশ্বাস্যভাৱে মজাৰ আৰু বৈচিত্ৰময় উপায়। বেছিভাগেই ৰূপক বৰ্ণনাৰে সমৃদ্ধ আৰু উত্তৰটো মেপ কৰিবলৈ কিছু সমালোচনাত্মক চিন্তাৰ প্ৰয়োজন হয়।
৬. মোক এটা উপমা আঁকক
দৃশ্য উপমাই ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক সহজেই সংঘটিত হোৱা কাৰ্য্যৰ চিত্ৰণ কৰিবলৈ আৰু বিষয় আৰু ৰূপক ভাষাৰ মাজৰ সংযোগ বুজিবলৈ অনুমতি দিয়ে। বিশেষকৈ সাঁথৰৰ সৈতে যোৰ কৰিলে বা শিশুৰ কাহিনী আৰু নাৰ্চাৰী ছন্দ পৰীক্ষা কৰিলে ইহঁত মজাৰ হৈ পৰে। দৃশ্যগত উপমাৰ সৈতে শ্ৰেণী কিতাপ এখন সৃষ্টি নকৰিলে কিয়?
7. উপমাত্ৰাৰ পৰা পৃথক কৰক
ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক তেওঁলোকে যিটো সাহিত্যিক যন্ত্ৰত ব্যৱহাৰ কৰিব বিচাৰে সেইটো বাছি লোৱাৰ স্বাধীনতা দিয়াৰ আগতে, উপমা আৰু উপমা দুয়োটাকে তুলনা আৰু বিপৰীতমুখী কৰা এটা এংকৰ চাৰ্ট তৈয়াৰ কৰক নিজৰ লেখা।
See_also: মাইট’ছিছ শিকোৱাৰ বাবে ১৭টা মহৎ কাৰ্য্যকলাপ৮. শিল্পৰ সৈতে চিত্ৰকল্প
আপোনাৰ শ্ৰেণীকোঠাত ফটোগ্ৰাফী বা সূক্ষ্ম কলাৰ নিৰ্দেশনা অন্তৰ্ভুক্ত কৰকছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে প্ৰত্যেকৰে বাবে উপমাৰ উদাহৰণ সৃষ্টি কৰে। এই কাৰ্য্যকলাপটোৱে সামাজিক-আৱেগিক শিক্ষণকো অন্তৰ্ভুক্ত কৰাৰ এক উত্তম উপায় কাৰণ ইয়াৰ দ্বাৰা ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে প্ৰতিটো শিল্পকৰ্মৰ ওপৰত নিজৰ প্ৰতিফলন ভাগ-বতৰা কৰিব পাৰে। <১><২>৯. ইয়াৰ বিষয়ে গান! 
সংগীত অন্তৰ্ভুক্ত কৰিলে আপোনাৰ শ্ৰেণীকোঠাত এটা গতিশীল আৰু সংবেদনশীল উপাদান যোগ হয়, বিশেষকৈ যেতিয়া পছন্দ জনপ্ৰিয় স্কুল হাউচ ৰকছ হয়! ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে শুনা আৰু দেখা উপমাসমূহ চিনাক্ত কৰাৰ কাম কৰাৰ সময়ত “টেলিগ্ৰাফ লাইন” গীতটো গোৱাৰ সময়ত দৃশ্যসমূহ শ্ৰৱণীয়ৰ সৈতে মিলি যায়।
১০. মেচিং গেম
মেচিং গেমে মূল সাহিত্যিক ধাৰণাসমূহৰ বুজাবুজি শক্তিশালী কৰাৰ লগতে মজাৰ অনুশীলনৰ বাবে সৃষ্টি কৰে। ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক ইয়াৰ সৈতে মিল ৰাখিবলৈ প্ৰত্যাহ্বান জনোৱাৰ আগতে উপমা আৰু ইয়াৰ অৰ্থসমূহ বিভক্ত কৰক। আপুনি ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক তেওঁলোকৰ হাত-চকুৰ সমন্বয় বৃদ্ধি কৰিবলৈ সংশ্লিষ্ট ছবিসমূহ ৰং কৰিবলৈও দিব পাৰে।
১১. মূৰ্খ বাক্য
এইবোৰে ক'বলৈ চেষ্টা কৰা অৰ্থটো ধৰি ৰখাৰ সময়ত কোনে আটাইতকৈ ধেমেলীয়া বা আটাইতকৈ মূৰ্খ উপমা সৃষ্টি কৰিব পাৰে চাবলৈ প্ৰতিযোগিতা অনুষ্ঠিত কৰক। আপুনি ইয়াক ছবিৰ সৈতে যোৰ কৰিব পাৰে (#8 চাওক) বা ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক হাস্যৰস তীব্ৰতৰ কৰিবলৈ ধাৰণাসমূহ চিত্ৰিত কৰিবলৈ দিব পাৰে। ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে তেওঁলোকৰ ধাৰণাটোৰ আঁৰৰ যুক্তিসমূহ বুজাই দিয়াটো নিশ্চিত কৰক যাতে তেওঁলোকে অৰ্থটো বুজি পাইছে।
12. “মই” কবিতা
“মই” কবিতা লিখাই ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক ৰূপক ভাষা অন্বেষণ কৰিবলৈ আমন্ত্ৰণ জনায় – আৰু কোনে নিজৰ বিষয়ে ক’বলৈ ভাল নাপায়? ইয়াৰ ফলত তেওঁলোকৰ...কবিতাত উপমা ব্যৱহাৰ কৰাৰ সৃষ্টিশীল উপায় বিচাৰি উলিওৱাৰ সময়ত ব্যক্তিগত বৰ্ণনাকাৰী ব্যৱহাৰ কৰাৰ স্বাধীনতা। শিক্ষণ বৃদ্ধি কৰিবলৈ ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক তেওঁলোকৰ চাৰিওফালৰ জগতখনক সংজ্ঞায়িত কৰিবলৈ তেওঁলোকৰ পাঁচটা ইন্দ্ৰিয়ৰ ব্যৱহাৰৰ ওপৰত গুৰুত্ব দিবলৈ পথ প্ৰদৰ্শন কৰক।
13. ২০টা প্ৰশ্ন খেলক
ক্লাছিক খেল “২০টা প্ৰশ্ন”-এ ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক হয়-বা-নাই প্ৰশ্নৰ শৃংখলা ব্যৱহাৰ কৰি এটা ৰহস্য বিশেষ্য উলিয়াবলৈ উৎসাহিত কৰে। খেলুৱৈসকলক কেৱল উপমা ব্যৱহাৰ কৰি প্ৰশ্ন উত্থাপন কৰিবলৈ কৈ এই পুৰণি কালৰ প্ৰিয়জনৰ ওপৰত এটা টুইষ্ট দিয়ক। গতিকে, “ৰঙা নেকি?’ বুলি সোধাৰ পৰিৱৰ্তে তেওঁলোকে সুধিবলৈ চেষ্টা কৰিব পাৰে, “আন্ধাৰ ৰাতি নেকি?”
14. চাৰাড খেলক
একোৱেই কোৱা নাই “তাই হাতী,” ভাল পুৰণি কালৰ চেৰাডেছৰ খেলৰ দৰে। চৰাদেৰ উত্তৰ প্ৰায় সদায় উপমা। অনুমান কৰাৰ পিছত ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে শুদ্ধ উত্তৰলৈ লৈ যোৱা সূত্ৰসমূহ শ্বেয়াৰ কৰি বিশদভাৱে ক’ব পাৰে।
১৫. The Metaphor Game
এইটো এটা মজাৰ উপায় যিয়ে শিশুসকলক উপমাৰ ক্ষেত্ৰত বাকচৰ বাহিৰত চিন্তা কৰিবলৈ বাধ্য কৰে। গোটৰ বাবে ই অতি উত্তম আৰু সঁচাকৈয়ে এটা আলোচনা আৰম্ভ কৰে৷ আপুনি উদ্ভাৱনীমূলক প্ৰশ্ন কৰিব পাৰে যেনে, “এই ছাত্ৰজন যদি ডেজাৰ্ট হ’লহেঁতেন তেন্তে সেইবোৰ কি হ’লহেঁতেন?” বা “এই ব্যক্তিজন যদি এটা ৰং হ’লহেঁতেন, তেন্তে তেওঁলোক কি হ’লহেঁতেন?”
16. বাণিজ্যিক লেখা
ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে সৃষ্টিশীল লেখাৰ ওপৰত কাম কৰি থকাৰ সময়ত শ্ৰোতাক তেওঁলোকে শুনা উপমাবোৰ আঙুলিয়াই দিবলৈ আমন্ত্ৰণ জনোৱাৰ আগতে তেওঁলোকৰ কাহিনীবোৰ উচ্চস্বৰে পঢ়িবলৈ দিয়ক। ঠিক তেনেদৰে তেওঁলোকে নিজৰ লেখাৰ আদান-প্ৰদান কসহপাঠী আৰু ইজনে সিজনৰ কামত উপমা আণ্ডাৰলাইন কৰা বা অতিৰিক্ত উপমাৰ পৰামৰ্শ দিয়া।
১৭. গীতৰ কথা
সকলো গীতিকাৰেই নিজৰ গীতত উপমা অন্তৰ্ভুক্ত কৰি তেওঁলোকৰ সংগীতৰ বাৰ্তাৰ দৃশ্যগত ছবিত গুৰুত্ব আৰোপ কৰে আৰু অংকন কৰে। প্ৰতিজন ছাত্ৰ-ছাত্ৰীক তেওঁলোকৰ প্ৰিয় স্কুলৰ বাবে উপযুক্ত গীতৰ কথা আনিবলৈ কওক আৰু চাওক যে তেওঁলোকে ইয়াত থকা উপমাসমূহ চিনাক্ত কৰি বুজাব পাৰে নেকি।
১৮. স্কেভেঞ্জাৰ হাণ্ট
ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক আলোচনীৰ মাজেৰে গৈ এটা উপমা চিত্ৰিত কৰা ছবি কাটিবলৈ কওক। বা পুথিভঁৰাললৈ লৈ গৈ উপমাভিত্তিক কিতাপ আৰু ছবি বিচাৰিবলৈ দিয়ক। এই কাৰ্য্যই শিক্ষাৰ্থীসকলক দেখুৱাবলৈ যে উপমা তেওঁলোকৰ চাৰিওফালে আছে যদিহে তেওঁলোকে লক্ষ্য কৰিবলৈ সময় লয়।
19. SEL & উপমা
কংক্ৰিট ছবিক আৱেগৰ সৈতে সংযোগ কৰিবলৈ উপমা ব্যৱহাৰ কৰাটো এই গুৰুত্বপূৰ্ণ সাহিত্যিক ধাৰণাটোৰ বিষয়ে ছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ বুজাবুজি শক্তিশালী কৰাত সহায় কৰাৰ এক উত্তম উপায়। বিভিন্ন ৰঙে কিয় নিৰ্দিষ্ট আৱেগ জগাই তোলে, যেনে ৰঙা ৰং খঙৰ সৈতে আৰু হালধীয়া সুখৰ সৈতে জড়িত হোৱাৰ বিষয়ে আলোচনা কৰিও আপুনি তেওঁলোকৰ শিক্ষণ বৃদ্ধি কৰিব পাৰে। <১>
