Bê guman tune ku xwendin û nivîsandin jêhatîbûnek bingehîn û bingehîn e. Gelek dersxane û xwendekarên malê beşdarî lêkolînên romanê dibin û hemî xwendekar fêrî xwendina serbixwe dibin. Tevlîhevkirin û girêdana cureyên cuda yên çalakiyên ku xwendekar dikarin di dema xwendina romanekê de an jî piştî qedandina wê biqedînin dê bihêle ku şagirtên we tiştên ku fêr bûne bi karanîna jêhatîbûnên cihêreng ên ku hene diyar bikin û zanîna xwe nîşan bidin.

1 . Vlogs

Binirxînin ka xwendekar têgehên sereke yên di romana ku hûn dixwînin bi vî rengî projeyê fam dikin. Vlogek ji bo xwendekarên ku kêfa wan bi teknolojiyê re dixebitin bêkêmasî ye û peywirek pêşkêşî wan dike ku bi heyecan bibin ger xwendin ne tiştê wan ê bijare be.

2. Nexşeyên Hiş

Nexşeyên Hiş dikare ji xwendekaran re bibe alîkar ku bûyerên sereke yên ku di çîrokekê de qewimîne, birêkûpêk bikin, taybetmendiyên karakteran organîze bikin an jî li mîhengê binihêrin. Derfetên û karanîna nexşeyên hişê sînor tune. Ew pir pirreng in û gelek şablonên serhêl hene.

3. Têkiliyên Nivîsar bi Xwe re

Di navbera xwendinê û bi giştî xwendin û nivîsandinê de têkiliyek girîng e. Organîzatorên grafîkî yên mîna van dikarin ji xwendekarên we re bibin alîkar ku ramanên xwe rêz bikin dema ku dinivîsin ka ew çawa bi karakterên nivîsa ku hûn niha dixwînin re têkildar in.

4. Symbolism Suitcase

Ev raman bi taybetî alîkar eji bo wan ramanwerên razber ên di dersa we de. Ew dikare wekî çalakiyek pêş-xwendinê ya hêja û balkêş be ji ber ku hûn dikarin xwendekaran texmîn bikin ku ew ê romana ku ew ê bixwînin û bixwînin dê li ser çi be.

5. Sêwirandin û Serlêdan Ji Bo Karakterek

Ev proje dê di pola we de çalakiyek hevkariyek fantastîk çêbike heke we komên taybetî yên xwendekaran hebin ku li ser heman romanê dixebitin. Ev fikir ji bo wan xwendekarên ku ji xebata bi teknolojiyê re kêfa wan dikişînin û hem jî afirîner in, yekî din ê mezin e.

6. Nexşeçêker

Ev çalakî yek ji çalakiyên xwendinê yên bijarte yên xwendekaran e ji ber ku bi xêzkirina mîhenga çîrokê hunerê jî yek dike. Xwendekarên we yên ku ji xêzkirin û xebata hunerî hez dikin dê bi taybetî ji vê çalakiya romanê hez bikin. Ji hêla têgihîştina xwe ve jêhatîbûnên xwendina serbixwe biceribînin. Xwendevanên dibistana navîn ji vê yekê hez dikin!

7. Hevpeyvîna Karakterê

Wek mamosteyek dibistana navîn, dibe ku hûn bixwazin hin mijaran bi hev re bikin yek û ji bo yek peywirê gelek nirxandin û nîşanan bistînin. Hevpeyvînek karakterek bi vî rengî wekî çalakiyek dramayê jî dubare dibe. Karakterê pirtûkê bijîn!

8. Dewreyên Wêjeyî

Hûn dikarin bi vê awayê klûba pirtûkê li ser pirtûk an pirtûkên ku dixwînin nîqaş bikin. Heke hûn xwendekar li ser xwendina pirtûkên cihê dixebitin ev ê bixebite. Hûn dikarin amade bikinPirsên înfazê, pirsên bingehîn, û pirsên têgihîştinê yên berê.

9. Nivîsandina Nameyê

Fêmkirina xwendekaran kontrol bikin û li ser romanê nameyan binivîsin. Ev çalakî ecêb e ji ber ku ew dikare gelek celebên cûda bigire. Hûn ê li ser dengên xwendekaran jî fêr bibin ka ew çawa dinivîsin û fêr bibin ka ew çawa nivîskar in.

10. Veguhastina bîrê

Di romanê de mirov bikaribe hin bûyerên sereke bi bîr bîne, jêhatîbûnek rexneyî ye. Ev pelgeya xebatê ya ragihandina bîranînê bi vegotin û bîranîna bûyerên krîtîk ên ji çîrokê re mijûl dibe, mîna ku ew ji we re bîranîn bin û hûn bi karakteran bi xwe re diaxivin.

11. Lijneya Hilbijartinê ya Romanê

Carinan tişta çêtirîn ku hûn dikarin bikin ev e ku hûn bijartinek bidin xwendekarên xwe. Tabloyek bijartî ya mîna vê yekê dê ji xwendekarên we xeyala bijartinê ji vebijarkên ku we berê berê hilbijartiye bide. Heta hûn dikarin çarçoveyek ku ji ramana wan re hatî veqetandin ku divê were pejirandin jî çêbikin.

12. Diagrama Plotê

Di xwendin û nivîsandinê de karîbûn bi rêkûpêk bûyeran rêz bikin. Lêbelê, rêzkirin wekî jêhatîbûnek bingehîn pêdivî ye ku bi eşkere were fêr kirin. Organîzator û pelên xebatê yên mîna vê yekê dê piştgirî bidin xwendekarên we dema ku ew ramanên xwe organîze dikin. Binêre!

13. Storyboard

Sêwirandin û çêkirina çîrokek bûyerên sereke yên di plansaziyê de dê piştgirî bide wexwendekar di aliyê têgihiştinê yên vê romanê de ji ber ku bi metneke razber çalakiyeke destan dikin, lêkolîn dikin. Hînkirina romanan dikare teknolojiyê jî bihewîne û hem jî hûn guh bidin şêwazên fêrbûnê yên cihê.

14. Gotûbêjek Dersê Mêvandar bike

Danûstandinên polê dikare nîqaşên kûr pêş bixe. Pêdivî ye ku hûn pê ewle bin ku berî destpêkirinê hin rêzikên bingehîn biryar bidin û parve bikin. Rêgezên wekî ji kesên din re dilnizm û rêzgirtin û hem jî bi awayekî saxlem lihevhatin ji bo bicihanîna hin nimûneyan in.

15. Hunerê bikar bînin

Hûn dikarin vê ramanê di destpêka lêkolînek romanê de, di navîn an jî di dawiyê de bikar bînin. Dema ku xwendekar hunera ku çîrokê nîşan dide biafirînin dê di nav xwendekaran de nîqaşa pirtûka hêja jî pêşve bibe. Ji bo nirxandinê jî ev demeke baş e.

16. Vekolîna Mîhengê

Ji nêz ve li mîhenga rastîn a pirtûka ku hûn niha dixwînin binihêrin û ji xwendekarên xwe re têkevin nav û Nexşeyên Google an Google Earth bikar bînin. Ew çavkaniyên zêde ne ku dikarin werin bikar anîn. Ev yek bi taybetî rast e ku pirtûka we ne-fiction be.

17. Analîzkirina Karaktera

Nexşeyên karakter û analîza karakteran bi hev re diçin. Vê pelgeya xebatê ya şikestî binihêrin ka karakter çawa difikire, hîs dike, û hêj bêtir! Hûn dikarin vê peywirê li qereqola peywirê an quncika xwende-nivîsendetiyê zêde bikin.

18. Lîsteya lîstikê

Xwendekarên mûzîkêdê bê guman ji vê ramanê hez bike! Ji xwendekaran re lîsteya lîstikê çêbikin ku beşek ji romana ku hûn dixwînin nîşan dide. Hilbijartin û bijartina stranan dibe ku xwendekar ji xebata li ser vê lêkolîna romanê pir bi heyecan bibin.

19. Posterek xwestî

Afîşa xwestî rêyek din a afirîner e ku ji we re ramanek bide ka xwendekaran beşên girîng ên çîrokê fam kirine û fam kirine. Lîsteya taybetmendî û motîfên karakterê bê guman dê ji we re ramanek bide ka ew li ser riya rast in.

20. Tamkirina Pirtûkan

Xwendekarên we dê çend deqeyan bi xwendin û şîrovekirina pirtûka ku niha li cîhê rûniştina wan e, derbas bikin. Di çalakiyeke bi vî rengî de gelek nêrîn hene: Mînak asta xwendina xwendekaran û baldariya wan.

21. Leza Hevdîtin

Ev ramana leza hevjînê dişibe tama pirtûkê. Şagirt dê bi lez li çend hêmanên pirtûkê binerin û dûv re nirxandinên xwe yên li ser van pirtûkan parve bikin piştî ku ew bi çend awayên cûda binirxînin. Dibe ku xwendekar pirtûkeke ku ew hez dikin bixwînin bibînin.

22. Peywira Karaktera Komê

Xwendekar dikarin bi cot an koman bixebitin da ku taybetmendiyên karakterên pirtûka ku dixwînin diyar bikin û piştgirî bikin. Ev destpêkek baş e ji bo ravekirina pêvajoya dîtina delîlên-based nivîsê û piştgirîkirina argumanên we. Ew dikarin awêne jî!

23. Perspektîfa Cînavê

Hînkirin û hînbûna nêrînên di çîrokan de dibe ku tevlihev be. Ciyawazkirina peyvên ku ji bo nivîsandinê ji hin xalan ve têne bikar anîn, dikare ji xwendekaran re bide zanîn ka nivîskar ji kîjan nêrînê dinivîse. Bala xwe bidin van cînavkan.

24. Heads Up

Ev fikir dikare wekî lîstikek super kêfê dubare bike. Nav, tişt û cihên ku ji bo çîrokê girîng in dê li ser qertalan bêne nivîsandin û xwendekar hewce ne ku wan ji hevalbendên xwe an endamên komê re diyar bikin da ku xalek bistînin.