شەك-شۈبھىسىزكى ساۋاتنىڭ ئاساسى ۋە ئاساسى ماھارەت. نۇرغۇن دەرسخانا ۋە ئۆيدە ئوقۇغان ئوقۇغۇچىلار رومان تەتقىقاتىغا قاتنىشىدۇ ، بارلىق ئوقۇغۇچىلار مۇستەقىل ئوقۇشنى ئۆگىنىدۇ. ئوقۇغۇچىلار رومان ئوقۇش جەريانىدا ياكى ئۇنى تۈگەتكەندىن كېيىن تاماملىيالايدىغان ئوخشىمىغان تۈردىكى پائالىيەتلەرگە بىرلەشتۈرۈش ۋە باغلاش سىزنىڭ ئوقۇغۇچىلىرىڭىزدا بار بولغان ئوخشىمىغان ماھارەتلەرنى ئىشلىتىپ ئۆگەنگەنلىرىنى بايان قىلالايدۇ ۋە بىلىمىنى نامايان قىلالايدۇ.

1 . Vlogs

ئوقۇغۇچىلارنىڭ سىز تەتقىق قىلىۋاتقان روماندىكى مۇھىم ئۇقۇملارنى بۇ تۈردىكى تۈرلەر بىلەن چۈشىنىدىغان ياكى چۈشەنمەيدىغانلىقىنى باھالاڭ. Vlog تېخنىكا بىلەن ئىشلەشنى ياخشى كۆرىدىغان ئوقۇغۇچىلارغا ماس كېلىدۇ ھەمدە ئۇلارغا كىتاب ئوقۇش ئەڭ ياقتۇرىدىغان نەرسە بولمىسا ھاياجانلىنىش ۋەزىپىسىنى بېرىدۇ.

2. ئەقىل خەرىتىسى

ئەقىل خەرىتىسى ئوقۇغۇچىلارنىڭ ھېكايىدە يۈز بەرگەن چوڭ ۋەقەلەرنى رەتلىشىگە ، خاراكتېر ئالاھىدىلىكىنى تەشكىللىشىگە ياكى تەڭشەكلەرنى كۆرۈشىگە ياردەم بېرەلەيدۇ. ئەقىل خەرىتىسىنىڭ مۇمكىنچىلىكى ۋە ئىشلىتىلىشىنىڭ چېكى يوق. ئۇلار ناھايىتى كۆپ ئىقتىدارلىق بولۇپ ، توردا نۇرغۇن قېلىپلار بار.

3. ئۆز-ئارا ئۇلىنىش تېكىستى

ئوقۇش بىلەن ساۋاتنى ئومۇملاشتۇرالايدىغان بولۇش مۇھىم. مۇشۇنىڭغا ئوخشاش گرافىك تەشكىللىگۈچىلەر سىزنىڭ ئوقۇۋاتقان تېكىستتىكى ھەرپلەر بىلەن قانداق مۇناسىۋىتى بارلىقىنى يېزىش جەريانىدا ئوقۇغۇچىلىرىڭىزنىڭ ئوي-پىكىرلىرىنى رەتلىشىگە ياردەم بېرەلەيدۇ.

4. سىمۋوللۇق چامادان

بۇ پىكىر ئالاھىدە پايدىلىقدەرسخانىڭىزدىكى ئاشۇ ئابستراكت مۇتەپەككۇرلار ئۈچۈن. ئۇ ئوقۇغۇچىلارنى ئوقۇش ۋە ئۆگەنمەكچى بولغان روماننىڭ نېمە بولىدىغانلىقىنى پەرەز قىلالىسىڭىز ، ئۇ ئوقۇشتىن بۇرۇنقى ئېسىل ۋە جەلپ قىلارلىق پائالىيەت رولىنى ئوينايدۇ.

5. پېرسوناژ ئۈچۈن لايىھىلەش ۋە قوللىنىشچان پروگرامما

ئەگەر ئوخشاش بىر روماندا ئىشلەيدىغان ئالاھىدە ئوقۇغۇچىلار توپى بولسا ، بۇ تۈر دەرسخانىڭىزدا ناھايىتى قالتىس ھەمكارلىق پائالىيىتى ئېلىپ بارىدۇ. بۇ ئىدىيە تېخنىكا بىلەن ئىشلەشنى ياخشى كۆرىدىغان ، شۇنداقلا ئىجادچان ئوقۇغۇچىلار ئۈچۈن يەنە بىر قالتىس پىكىر.

6. خەرىتە ياسىغۇچى

بۇ پائالىيەت ئوقۇغۇچىلارنىڭ ئەڭ ياقتۇرىدىغان ئوقۇش پائالىيەتلىرىنىڭ بىرى ، چۈنكى ئۇ ھېكايە تەڭشەكلىرىنى سىزىش ئارقىلىق سەنئەتنى بىرلەشتۈرگەن. رەسىم سىزىش ۋە سەنئەت بىلەن ئىشلەشنى ياقتۇرىدىغان ئوقۇغۇچىلىرىڭىز بۇ رومان پائالىيىتىنى ئالاھىدە ياخشى كۆرىدۇ. ئۇلارنىڭ مۇستەقىل ئوقۇش ئىقتىدارىنى چۈشىنىش ئارقىلىق سىناپ بېقىڭ. ئوتتۇرا مەكتەپ ئوقۇرمەنلىرى بۇنى ياخشى كۆرىدۇ!

7. خاراكتېر زىيارىتى

ئوتتۇرا مەكتەپ ئوقۇتقۇچىسى بولۇش سۈپىتىڭىز بىلەن ، سىز مەلۇم پەنلەرنى بىرلەشتۈرۈپ ، بىر تاپشۇرۇققا كۆپ خىل باھا ۋە نومۇر ئالماقچى بولۇشىڭىز مۇمكىن. مۇشۇنىڭغا ئوخشاش پېرسوناژ زىيارىتىمۇ دراما پائالىيىتى سۈپىتىدە بىر قاتلىنىدۇ. كىتاب خاراكتېرىنى ھاياتقا ئېرىشتۈرۈڭ!

8. ئەدەبىيات چەمبىرىكى

ئوقۇغۇچىلىرىڭىز بۇ كىتاب كۇلۇبى شەكلىدە ئوقۇۋاتقان كىتاب ياكى كىتابلارنى مۇزاكىرە قىلسىڭىز بولىدۇ. ئەگەر سىز ئوقۇغۇچىلار ئوخشىمىغان كىتابلارنى ئوقۇۋاتقان بولسىڭىز ، بۇ ئىشلەيدۇ. تەييارلىق قىلالايسىزيەكۈنسىز سوئاللار ، موھىم سوئاللار ۋە چۈشىنىش سوئاللىرى ئالدىن.

9. خەت يېزىش

ئوقۇغۇچىلارنىڭ رومان ھەققىدىكى خەتلەرنى يېزىش ئارقىلىق چۈشىنىشىنى تەكشۈرۈڭ. بۇ پائالىيەت ناھايىتى قالتىس ، چۈنكى ئۇ ئوخشىمىغان شەكىللەرنى قوللىنالايدۇ. سىز ئۇلارنىڭ قانداق يېزىشتىكى ئوقۇغۇچىلارنىڭ ئاۋازىنى ئۆگىنىسىز ۋە ئۇلارنىڭ قانداق ئاپتور ئىكەنلىكىنى ئۆگىنىسىز.

10. ئەستە ساقلاش يەتكۈزۈش

روماندىكى بەزى ئاساسلىق ۋەقەلەرنى ئەسلىيەلەيدىغان بولۇش ھالقىلىق ماھارەت. بۇ ئەستە ساقلاش يەتكۈزۈش جەدۋىلى ھېكايىدىكى ھالقىلىق ۋەقەلەرنى سىزگە ئەسلىگەندەك تەسۋىرلەش ۋە ئەسلەش بىلەن مۇناسىۋەتلىك بولۇپ ، سىز پېرسوناژلار بىلەن پاراڭلىشىسىز.

11. رومان تاللاش تاختىسى

بەزىدە سىز قىلالايدىغان ئەڭ ياخشى ئىش ئوقۇغۇچىلارغا تاللاش. مۇشۇنىڭغا ئوخشاش تاللاش تاختىسى ئوقۇغۇچىلارغا سىز ئالدىن تاللىغان تاللاشلاردىن خام خىيال ئاتا قىلىدۇ. سىز ھەتتا ئۇلارنىڭ تەستىقلىشىغا ئېھتىياجلىق بولغان ئىدىيىسىگە بېغىشلانغان كۋادرات ياسىيالايسىز.

12. بىر پارچە دىئاگرامما دىئاگراممىسى

ساۋاتلاردا ۋەقەلەرنى توغرا رەتلىيەلەيدىغان بولۇش ھەممىدىن مۇھىم. مۇھىم ماھارەت سۈپىتىدە تەرتىپنى ئېنىق ئۆگىتىش كېرەك. مۇشۇنىڭغا ئوخشاش تەشكىللىگۈچىلەر ۋە خىزمەت جەدۋىلى ئوقۇغۇچىلارنى ئوي-پىكىرلىرىنى ئورۇنلاشتۇرغاندا قوللايدۇ. قاراپ بېقىڭ!

13. ھېكايە تاختىسى

بىر پىلاندىكى مۇھىم ۋەقەلەرنىڭ ھېكايە تاختىسىنى لايىھىلەش ۋە قۇرۇش سىزنى قوللايدۇئوقۇغۇچىلار بۇ رومان تەتقىقاتىنىڭ چۈشىنىش تەرىپىدىكى ئابستراكت تېكىستلەر بىلەن قول سېلىپ پائالىيەت قىلىۋاتقاندا. رومان ئوقۇتۇشى تېخنىكىنى ئۆز ئىچىگە ئالغاندەك ، ئوخشىمىغان ئۆگىنىش ئۇسلۇبىغا مۇراجىئەت قىلالايسىز.

14. دەرسخانا مۇنازىرىگە ساھىبخانلىق قىلىڭ

دەرسخانا مۇنازىرىسى چوڭقۇر مۇلاھىزىلەرنى ئىلگىرى سۈرەلەيدۇ. باشلاشتىن بۇرۇن چوقۇم بىر قىسىم ئاساسىي قائىدىلەرنى قارار قىلىشىڭىز ۋە ئورتاقلىشىشىڭىز كېرەك. باشقىلارغا ياخشى مۇئامىلە قىلىش ۋە ھۆرمەت قىلىش شۇنداقلا ساغلام ئۇسۇلدا قوشۇلۇش قاتارلىق قائىدىلەر يولغا قويۇشقا تېگىشلىك بەزى مىساللاردۇر.

15. سەنئەتنى ئىشلىتىڭ

سىز بۇ پىكىرنى رومان تەتقىقاتىنىڭ بېشىدا ، ئوتتۇرىدا ياكى ئاخىرىدا ئىشلىتەلەيسىز. ئوقۇغۇچىلارنىڭ ھېكايىنى ئەكىس ئەتتۈرىدىغان سەنئەت ئىجاد قىلىشى ئوقۇغۇچىلار ئارىسىدا ئېسىل كىتاب مۇزاكىرىسىنى ئىلگىرى سۈرىدۇ. بۇمۇ باھالايدىغان ياخشى پەيت.

16. تەڭشەك ئۈستىدە ئىزدىنىش

ئوقۇغۇچىلىرىڭىزنىڭ گۇگۇل خەرىتىسى ياكى Google Earth نى ئىشلىتىپ ، ھازىر ئوقۇۋاتقان كىتابنىڭ ئەمەلىي تەڭشىكىنى تەپسىلىي كۆرۈڭ. ئۇلار ئىشلىتىشكە بولىدىغان قوشۇمچە مەنبەلەر. ئەگەر كىتابىڭىز توقۇلما ئەمەس بولسا تېخىمۇ شۇنداق.

17. خاراكتېر ئانالىزى

ھەرپ خەرىتىسى ۋە خاراكتېر ئانالىزى ماس قەدەمدە ماڭىدۇ. بۇ بۇزۇلغان خىزمەت جەدۋىلىنى كۆرۈپ بېقىڭ ، بۇ پېرسوناژنىڭ قانداق ئويلايدىغانلىقى ، ھېس قىلىدىغانلىقى ۋە تېخىمۇ كۆپ! سىز بۇ ۋەزىپىنى ۋەزىپە پونكىتىڭىزغا ياكى ساۋات چىقىرىش بۇلۇڭىغا قوشالايسىز.

18. قويۇش تىزىملىكى

مۇزىكىغا مايىل ئوقۇغۇچىلاربۇ پىكىرنى مۇتلەق ياخشى كۆرىدۇ! ئوقۇغۇچىلار سىز ئوقۇۋاتقان روماننىڭ بىر قىسمىنى ئەكس ئەتتۈرىدىغان ئويۇن تىزىملىكى تەييارلاڭ. ناخشا تاللاش ۋە تاللاش ئوقۇغۇچىلارنى بۇ رومان تەتقىقاتىدا ئىشلەشكە ھەقىقەتەن ھاياجانلاندۇرىدۇ.

19. لازىملىق ئېلانلار

لازىملىق ئېلانلار ئوقۇغۇچىلارنىڭ ھېكايىنىڭ مۇھىم قىسىملىرىنى چۈشەنگەن ۋە چۈشەنگەنلىكى ھەققىدە سىزگە چۈشەنچە بېرىدىغان يەنە بىر ئىجادىي ئۇسۇل. خاراكتېر ئالاھىدىلىكى ۋە مۇددىئاسىنى تىزىش سىزگە توغرا يولدا ماڭغانلىقى توغرىسىدا ئېنىق چۈشەنچە بېرىدۇ.

20. كىتاب تەمى

ئوقۇغۇچىلىرىڭىز بىر نەچچە مىنۇت ۋاقىت سەرپ قىلىپ ئۇلار ئولتۇرغان ئورۇندىكى كىتابقا باھا بېرىدۇ. بۇنىڭغا ئوخشاش پائالىيەتلەر بىلەن نۇرغۇن ئويلىنىشلار بار: ئوقۇغۇچىلارنىڭ ئوقۇش سەۋىيىسى ۋە دىققەت دائىرىسى ، مەسىلەن.

21. تېز ئۇچرىشىش

بۇ تېز ئۇچرىشىش ئىدىيەسى كىتابنىڭ تەمىگە ئوخشايدۇ. ئوقۇغۇچىلار كىتابنىڭ بىر قانچە ئېلېمېنتلىرىنى تېزلا كۆرۈپ ، ئاندىن بۇ كىتابلارغا بولغان باھاسىنى بىر قانچە خىل ئۇسۇلدا باھالىغاندىن كېيىن ئورتاقلىشىدۇ. ئوقۇغۇچىلار ئوقۇشنى ياخشى كۆرىدىغان كىتابنى تېپىشى مۇمكىن.

22. گۇرۇپپا خاراكتېرلىق تاپشۇرۇق

ئوقۇغۇچىلار جۈپ ياكى گۇرۇپپىلاردا ئىشلەپ ، ئۇلار ئوقۇۋاتقان كىتابتىكى پېرسوناژلارنىڭ ئالاھىدىلىكىنى بايان قىلالايدۇ ۋە قوللايدۇ. بۇ تېكىستنى ئاساس قىلغان ئىسپاتلارنى تېپىش ۋە دەلىللىرىڭىزنى قوللاش جەريانىنى چۈشەندۈرۈشنىڭ ياخشى مۇقەددىمىسى. ئۇلار ئۆز ئىچىگە ئالىدۇرەسىممۇ!

23. ئالماش كۆز قارىشى

ھېكايىلەردىكى نۇقتىئىنەزەرلەرنى ئۆگىتىش ۋە ئۆگىنىش ئادەمنى قايمۇقتۇرىدۇ. بەزى نۇقتىلاردىن يېزىشقا ئىشلىتىلىدىغان پەرقلىق سۆزلەر ئوقۇغۇچىلارغا ئاپتورنىڭ قايسى نۇقتىدىن يازغانلىقى ھەققىدە يىپ ئۇچى بېرەلەيدۇ. بۇ ئالماشلارغا دىققەت قىلىڭ.

24. بېشىنى قاتۇرىدۇ

بۇ ئىدىيە دەرىجىدىن تاشقىرى قىزىقارلىق ئويۇن سۈپىتىدە بىر ھەسسە قاتلىنىدۇ. ھېكايە ئۈچۈن ئىنتايىن مۇھىم بولغان ئىسىملار ، ئوبيېكتلار ۋە ئورۇنلار كارتىغا يېزىلىدۇ ۋە ئوقۇغۇچىلار بىر نۇقتىغا ئېرىشىش ئۈچۈن ئۇلارنى شېرىكلىرى ياكى گۇرۇپپا ئەزالىرىغا تەسۋىرلىشى كېرەك.