ئەسلىمە رەقەملىك دەۋردە مودا بولغان ئالاقە شەكلىگە ئايلاندى. ئۇلار يۇمۇرلۇق ، مۇناسىۋەتلىك ۋە ئورتاقلىشىش ئاسان. ئۇلارنى ئوقۇغۇچىلارنى ئۆگىنىش جەريانىغا جەلپ قىلىدىغان ئۈنۈملۈك قورالغا ئايلاندۇرۇش! بىز ئوقۇتقۇچىلارنىڭ دەرسلىرىگە قىزىقارلىق ئوكۇل سېلىش ئۈچۈن ئىشلىتىدىغان 20 خىل مېۋە پائالىيىتىنىڭ تىزىملىكىنى تۈزدۇق. ئەسلىمە ھاسىل قىلىشتىن تارتىپ تەھلىل قىلىش ۋە چۈشەندۈرۈشكىچە ، بۇ پائالىيەتلەر ئوقۇغۇچىلارنىڭ كۈلۈش بىلەن بىللە تەنقىدىي تەپەككۇر ۋە رەقەملىك ساۋاتلارنى يېتىلدۈرۈشىگە ياردەم بېرىدۇ.

1. Meme ئىجادىيەت مۇسابىقىسى

بۇ پائالىيەتتە ، ئوقۇغۇچىلاردىن دەرس ئۆتۈۋاتقان تېما ھەققىدە ئۆزلىرىنىڭ ئەسلىمىلىرىنى يېزىشى تەلەپ قىلىنىدۇ. ئوقۇغۇچىلار Canva ياكى Meme Generator غا ئوخشاش ھەقسىز تور قوراللىرىنى ئىشلىتىپ خاتىرە ياسىيالايدۇ. ئوقۇتقۇچى ئاندىن ئەسلىمىلەرنى دەرسكە قويۇپ ياكى توردا ھەمبەھىرلەپ ئۆگىنىشنى قىزىقارلىق ۋە ئۆز-ئارا تەسىر كۆرسىتەلەيدۇ.

2. مېڭە ئانالىز خىزمەت جەدۋىلى

ئوقۇتقۇچى دەرسنى ئۆز ئىچىگە ئالغان مەزمۇنغا مۇناسىۋەتلىك ھەر خىل ئەسلىمىلەر بار خىزمەت جەدۋىلى بىلەن تەمىنلەيدۇ. ئوقۇغۇچىلار ئاندىن ئەسلىمىلەرنى تەكشۈرۈپ تەھلىل قىلىدۇ تەكرارلانغان تېما ، ئەندىزە ۋە ئۇچۇرلارنى ئىزدەش. بۇ ھالقىلىق تەپەككۇرنىڭ شۇنداقلا رەقەملىك ساۋاتلارنىڭ ئۆسۈشىگە ياردەم بېرىدۇ.

3. مېڭە ئاساس قىلىنغان يېزىقچىلىق تەكلىپلىرى

بۇ مانېۋىرغا قاتنىشىش ئەسلىمىلەرنى ئىجادىي يېزىقچىلىق ئىلھامىنىڭ مەنبەسى سۈپىتىدە ئىشلىتىشنى تەلەپ قىلىدۇ. ئوقۇغۇچىلارنى ھەر خىل ئەسلىمىلەر بىلەن تەمىنلەپ ، ئاندىن بىر پارچە ئەسەر تۈزۈشكە جەڭ ئېلان قىلىشى مۇمكىنيېزىقچىلىق (مەسىلەن ھېكايە ، شېئىر ياكى ماقالە دېگەندەك) ئەسلىمىلەردە يەتكۈزۈلگەن ئۇقۇم ۋە ئىدىيىلەرنى ئاساس قىلغان.

4. Meme خەت يېزىش رىقابىتى

بۇ پائالىيەتكە قاتنىشىش ئۈچۈن ، ئوقۇغۇچىلارغا قوشۇمچە خەتلەر بولمىسىمۇ ھەر خىل ئەسلىمىلەر بېرىلىدۇ. ئاندىن ، ئوقۇغۇچىلارغا ئۆزلىرىنىڭ ئىزاھلىرىنى ئوتتۇرىغا قويۇش ۋەزىپىسى بېرىلىدۇ. ئۇلارنىڭ يۇمۇرىستىك ۋە ئىجادچانلىقىنى ئاشۇرۇش.

5. مېڭە تەكشۈرۈش ئويۇنى

بۇ پائالىيەتكە قاتنىشىش ئۈچۈن ، ئوقۇغۇچىلارغا ماتېرىيالغا مۇناسىۋەتلىك ئەسلىمىلەرنى تەرەققىي قىلدۇرۇش ئارقىلىق ئالدىنقى دەرس ياكى بۆلەكنى ئەسلەش ۋەزىپىسى يۈكلەنگەن. ئۇنىڭدىن كېيىن ، ئوقۇتقۇچى ئەسلىمىلەرنى قويۇپ ، ئۇلارنى قىزىقارلىق ھەم مەزمۇنلۇق ئۇسۇلدا ئىشلىتىپ ، بۇ تېمىنى قايتا ئۆتىشى مۇمكىن.

6. مېم سەنئەت مۇسابىقىسى

ئوقۇغۇچىلاردىن مەشىقنىڭ بىر قىسمى سۈپىتىدە قەلەم ، بەلگە ، قەغەز قاتارلىق ئەنئەنىۋى سەنئەت ئۈسكۈنىلىرى ئارقىلىق ئۆزلىرىنىڭ ئەسلىمىلىرىنى لايىھىلەش تەلەپ قىلىنىدۇ. بۇ تېخىمۇ كۆپ قول سېلىپ ئەستە ساقلاش ئۇسۇلىنى قوللىنىدۇ ۋە ئوقۇغۇچىلارنى ئۆزىگە بېرىلگەن تاپشۇرۇق ھەققىدە تەسەۋۋۇر بىلەن ئويلىنىشقا ئىلھاملاندۇرىدۇ.

7. مېڭە ئاساس قىلىنغان تەتقىقات ۋەزىپىسى

بۇ پائالىيەتتە ئوقۇغۇچىلارغا مەلۇم بىر تېمىدا تەتقىقات ئېلىپ بېرىش ۋە ئۇلار بايقىغان ماتېرىيالغا ماس كېلىدىغان ئەسلىمىلەرنى تەرەققىي قىلدۇرۇش ۋەزىپىسى يۈكلەنگەن. ئوقۇغۇچىلارنىڭ تەتقىقات ئىقتىدارى يۇقىرى كۆتۈرۈلۈپ ، ئۇلار بار بولغان ئۇچۇرلارنى ئىجادىي تەپەككۇر قىلىشقا ئىلھاملاندۇرىدۇئۆگىنىش.

8. مېم ئاساس قىلىنغان مۇنازىرە

ئوقۇغۇچىلار بىر قېتىملىق مانېۋىرغا قاتنىشىدۇ ، ئۇلاردىن مۇنازىرە تېمىسىغا مۇناسىۋەتلىك ئەسلىمە ھاسىل قىلىش تەلەپ قىلىنىدۇ ، ئاندىن بۇ ئەسلىمىلەرنى ئىشلىتىپ ئۇلارنىڭ نۇقتىسىنى قوللايدۇ. ئوقۇغۇچىلار مۇزاكىرىگە تېخىمۇ كۆرۈنۈش ۋە ئىجادىي ئۇسۇل قوللىنىش ئارقىلىق ئۇلارنىڭ نۇقتىلىرى ھەققىدە تەنقىدىي پىكىر يۈرگۈزۈشكە ئىلھاملاندۇرۇلىدۇ.

9. مېڭە ئانالىز مۇنازىرە مۇنبىرى

بۇ پائالىيەت جەريانىدا ، ئوقۇتقۇچى ئوقۇغۇچىلارنى مۇنازىرە مۇنبىرى قۇرۇپ ، ئۇلار ئورتاقلىشىدىغان ۋە ئۆگىتىلىۋاتقان تېمىغا باغلانغان ئەسلىمىلەرنى سۆزلەيدۇ. ھەم تەنقىدىي تەپەككۇر ۋە گۇرۇپپا ئىشلەشكە ئىلھام بېرىلىدۇ.

10. مېڭە تېمىسىدىكى ئۇششاق ئويۇن

بۇ پائالىيەتتە ، دەرسنىڭ تېمىسى بىلەن مۇناسىۋەتلىك ئەسلىمىلەرنى ئاساس قىلغان ئۇششاق ئويۇن بارلىققا كېلىدۇ. ئوقۇغۇچىلارنىڭ گۇرۇپپىلارغا بۆلۈنۈپ ياكى يالغۇز سوئاللارغا جاۋاب بېرىش ۋە نومۇر تالىشىش ئارقىلىق ئۆگىنىش تېخىمۇ جەلپ قىلارلىق ۋە ئۆز-ئارا تەسىر كۆرسىتىشى مۇمكىن.

11. Meme Scavenger Hunt

سىنىپتا ئوقۇتۇلىدىغان تېما بىلەن مۇناسىۋەتلىك ئەسلىمىلەر دەرسخانا ئەتراپىدا تارقىتىلىدۇ. ئاندىن ، ئوقۇغۇچىلارغا ئۇلارنىڭ ئانالىز تەپەككۇرى ۋە كۆزىتىش ئىقتىدارىنى ئاشۇرۇشقا ياردەم بېرىدىغان ئەسلىمىلەرنى تېپىش ۋە تەتقىق قىلىش ۋەزىپىسى يۈكلەنگەن.

12. Meme سوئال-جاۋاب پروگراممىسى

بۇ پائالىيەت سوئال-جاۋاب پروگراممىسىغا ئوخشاش بىر رامكا قۇرۇشنى ئۆز ئىچىگە ئالىدۇ ، بۇنىڭدا ئوقۇغۇچىلار ئەسلىمە ۋە ئۆگىتىلىۋاتقان تېما توغرىسىدىكى سوئاللارغا جاۋاب بېرىدۇ.بۇ يەككە ياكى گۇرۇپپىلاردا ئېلىپ بېرىلىپ ، قاتنىشىشقا شۇنداقلا ئۆگىنىشكە تۈرتكە بولىدۇ.

13. Meme ھېكايە سۆزلەش پائالىيىتى

بۇ پائالىيەت بىلەن شۇغۇللىنىش ئەسلىمىلەرنى ھېكايە ئىلھامىنىڭ مەنبەسى سۈپىتىدە ئىشلىتىشنى تەلەپ قىلىدۇ. ئوقۇغۇچىلار مېۋە تاللاش ۋە رەسىمدىن ئىلھام ئالغان چۆچەك يېزىش ئارقىلىق ئۇلارنىڭ ئىجادچانلىقىنى شۇنداقلا ھېكايە سۆزلەش ئىقتىدارىنى ئاشۇرۇش پۇرسىتىگە ئىگە.

14. مېما ئاساس قىلىنغان سۆزلۈك دەرسلىكى

ئوقۇغۇچىلار ئۆگەنگەن يېڭى سۆزلۈك ئامبىرىنى ئىشلىتىپ خاتىرە قالدۇرالايدۇ ، ئاندىن باشقا دەرسلەر بىلەن ئورتاقلىشالايدۇ. ئۆگىنىشنى تېخىمۇ قىزىقارلىق ۋە ئۆز-ئارا تەسىر كۆرسىتىدۇ.

15. Meme ئىجادىيىتى بىر خىل ئويلىنىش شەكلى سۈپىتىدە

بۇ مانېۋىرنىڭ بىر قىسمى سۈپىتىدە ، ئوقۇغۇچىلار ئەسلىمە ھاسىل قىلىش ئارقىلىق ئېرىشكەن بىلىملىرى ئۈستىدە ئويلىنىدۇ. ئوقۇغۇچىلارنىڭ بۇ تېمىغا بولغان چۈشەنچىسىنى ئەكس ئەتتۈرىدىغان ئەسلىمە ھاسىل قىلىش پۇرسىتى بار.

16. مېم گرامماتىكىسى دەرسلىكى

ئوقۇغۇچىلارنىڭ ھەر خىل گرامماتىكىلىق قائىدىلەرنى تەسۋىرلەيدىغان ئەسلىمىلەرنى ھاسىل قىلىش ۋە باشقا دەرسلەر بىلەن ئورتاقلىشىش پۇرسىتى بار.

17. مېم چۈشەندۈرۈش گۇرۇپپىسى تۈرى

بۇ پائالىيەت ئوقۇغۇچىلار توپىغا مېۋە بېرىش ۋە ئۇلاردىن رەسىمنىڭ مەنىسى ۋە ئۇچۇرىنى تەھلىل قىلىشنى تەلەپ قىلىشنى ئۆز ئىچىگە ئالىدۇ. بۇ يەردە تەنقىدىي تەپەككۇر ۋە گۇرۇپپا ئىشلەش تەشەببۇس قىلىنىدۇ.

18. Meme سېلىشتۇرۇش پائالىيىتى

بۇ پائالىيەت سېلىشتۇرۇشنى ئۆز ئىچىگە ئالىدۇئۆگىتىلىۋاتقان تېمىغا باغلانغان ھەر خىل ئەسلىمىلەرنى سېلىشتۇرۇش. شۇنداق قىلغاندا ئۇلار تەنقىدىي تەپەككۇر ۋە ئانالىز قىلىش ئىقتىدارىنى كۈچەيتىدۇ.

19. مېينى ئاساس قىلغان ئىجتىمائىي تاراتقۇ پائالىيىتى

بۇ پائالىيەت ئۆگىتىلىۋاتقان تېمىغا مۇناسىۋەتلىك ئەسلىمىلەردىن پايدىلىنىپ ئىجتىمائىي ئالاقە پائالىيىتى قۇرۇشنى ئۆز ئىچىگە ئالىدۇ. ئوقۇغۇچىلار ئەستە تۇتۇش قابىلىيىتىنى ئۆستۈرۈپ ، ئىجتىمائىي ئالاقە قاناللىرىدا تارقىتىپ ، ئاڭنى ئاشۇرۇپ ، تېخىمۇ كۆپ تاماشىبىنلار بىلەن ئالاقە قىلالايدۇ.

20. مېڭە ئاساس قىلىنغان زېھىن سىناش پائالىيىتى

بۇ مەشىقتە ، ئوقۇتقۇچى ئەسلىمە ئىشلىتىپ ، ئۆگىتىلىۋاتقان تېمىغا باغلانغان پىكىرلەرنى ھاسىل قىلىدۇ. ئوقۇغۇچىلارنىڭ ھەر خىل ئۇقۇملارنى ئەكىس ئەتتۈرىدىغان ئەسلىمە ھاسىل قىلىش ، ئاندىن ئۇنى داۋاملىق مۇنازىرە ۋە تەكشۈرۈشنىڭ باشلىنىش نۇقتىسى قىلىش ئىقتىدارى بار. بۇ ھەم شەخسىي ئىجادچانلىققا ، ھەم ياخشى كوللىكتىپ ئىشلەشكە ئىلھام بېرىدۇ.