ئوقۇغۇچىلارنىڭ ماتېماتىكا سىنىپىڭىز بىلەن بىر مىنۇتتىن باشلاپ شۇغۇللىنىشى تولىمۇ مۈشكۈل! ئەمما سىز قىزىقارلىق ماتېماتىكا چاقچاقلىرى بىلەن ئېچىشنى سىناپ باققانمۇ؟ چاقچاق (ياكى ئۇنىڭدىنمۇ كۆپ) سۆزلەش ئوقۇغۇچىلارنى قىزىقارلىق ۋە كۈلكە بىلەن قىزىقتۇرۇش ئارقىلىق دەرس باشلاشنىڭ ئېسىل ھەم قىزىقارلىق ئۇسۇلى. نەچچە ئون يىلدىن بۇيان ، بىزدىن ئەقىللىق كىشىلەر كۈلۈشنى ئەڭ ياخشى دورا دېيىشتى. بۇ خىل ئەھۋالدا ، بىر قىسىم مۈڭگۈز ماتېماتىكا چاقچاقلىرى سىنىپ ئېلىپ كېلىدىغان زېرىكىشنى داۋالىيالايدۇ.

گېئومېتىرىيە شۇنداق مەيدان

1. ئوتتۇرىدىكى ئۈچبۇلۇڭ چەمبىرەككە نېمە دېدى؟

سىز ئەھمىيەتسىز!

2. ماتېماتىكا ئوقۇتقۇچىسى نېمىشقا دەرسكە كېچىكىپ قالدى؟

چۈنكى ئۇ روم ئاپتوبۇسىغا ئولتۇردى!

3. قايسى ئۈچبۇلۇڭ ئەڭ سوغۇق؟

مۇزسىمان ئۈچبۇلۇڭ!

4. قۇرۇق قۇش قۇلۇلىسى قانداق؟

پولى يوقاپ كەتتى!

5. سېر ئىسھاق نيۇتون ئەڭ ياقتۇرىدىغان تاتلىق يېمەكلىك نېمە؟

ئالما پى!

6. ماتېماتىكا ئوقۇتقۇچىسى ئەڭ ياخشى تاللاش لىنىيىسى نېمە؟

ئەسسالامۇئەلەيكۇم ، ئۆتكۈر بۇلۇڭىڭىز!

7. Pi ئۆزتارتىم سۈرەتكە چۈشۈشنى تەلەپ قىلغاندا نېمە دېدى؟

مېنىڭچە ھەممە ئادەمگە ماس كېلەلمەيمەن!

8. % 3.14 ماتروس نېمە دەپ ئاتىلىدۇ؟

Pi نىسبىتى

9. ماتېماتىكا ئىزدىگۈچىلەر چاقچاققا نېمە دېدى؟

بىزگە قوشۇلۇڭ. بىزدە Pi!

10 بار. پەرىشتە يامىشىپ چىققان موزاي دېگەن نېمە؟

گىپوتېن موز!

11. نېمىشقا يانتۇ ئۈچبۇلۇڭ ھەمىشە قايغۇلۇق بولىدۇ؟

چۈنكى ئۇ ھەرگىز توغرا ئەمەس!

1.پۇت ۋە دىيۇمغا ئوخشاش ئۆلچەش بىرلىكى ئەسلىدە ھازىرقى پادىشاھنىڭ چوڭ-كىچىكلىكىنى ئاساس قىلغان ...

شۇڭلاشقا ئۇلار ھۆكۈمران دەپ ئاتالغان!

2. فىزىكا ئوقۇتقۇچىسى: جون ، سىز كۈچنى ئۆلچەملىك ئۆلچەش دەپ نېمە دەيسىز؟

جون: نېمە؟

3. سانتانىڭ ئۆلچەش سىستېمىسىدىكى ئەڭ ياخشى كۆرىدىغان ئۆلچىمى نېمە؟

سانتا مېتىر!

4. سىز ھەرگىزمۇ 90 گرادۇسلۇق بۇلۇڭ بىلەن ئۇرۇشماسلىقىڭىز كېرەك.

ئۇلار ھەمىشە توغرا!

5. رايون تالاش-تارتىش قىلىۋاتقاندا ئەتراپىغا نېمە دېدى؟ . نېمىشقا بىر سائەتكە ھەرگىز ئىشەنمەسلىكىڭىز كېرەك؟

بۇ ئادەتتە نىمكەش ئۇچۇرلار.

7. نېمە ئۈچۈن ھەر كۈنى كەچتە توققۇزدا بوۋاينىڭ سائەتلىرى يېرىلىپ كەتتى؟

ئۇ ئاران 8!

8. تاش ھۆكۈمدارغا نېمە دېدى؟

سىز ھۆكۈم قىلىسىز!

9. ئوغلى «ھويلىدا قانچە پۇت بار؟» دەپ سورىغاندا ، دادا نېمە دېدى؟

دادا: ھويلىدا قانچىلىك ئادەم بارلىقىغا باغلىق.

ماتېماتىكا جازالىرى

1. مەن ، ONE ئۈچۈن ، رىم رەقەملىرىگە ئوخشاش.

2. ماتېماتىكا پروفېسسورى بىلەن چەكسىزلىكنى ھەرگىز مۇنازىرە قىلماڭ.

ئۇنىڭ ئاخىرىنى ھەرگىز ئاڭلىمايسىز!

3. ماتېماتىكا چاقچاقلىرىنىڭ ھەممىسى قورقۇنچلۇق ئەمەس.

پەقەت يىغىنچاق.

4. ساقلاپ تۇرالمايدىغان نومۇرنى نېمە دەيسىز؟

سەييارە سان!

قاراڭ: ئوقۇش يېشىغا توشمىغانلار ئۈچۈن 20 قالتىس پاقا پائالىيىتى

5. ماتېماتىكا قەلەمچىسى چوڭ بىر سىنمەسىلە.

6. پىلان

(P + L) (A + N)

PA + PN + LA + LN

پىلانىڭىز تولۇقلاندى!

قاراڭ: ئوتتۇرا مەكتەپ ئوقۇغۇچىلىرى ئۈچۈن 30 پارچە كىتاب

7. روژدېستۋو بايرىمىدا ئالگېبرا گېئومېتىرىيىسى نېمىلەرنى ئۆگىنىدۇ؟

Holly-nomals! 8. m / c ، n / c ۋە p / c بۆلەكلىرىنىڭ ھەممىسىنىڭ ئاۋىستىرالىيەدە ئىكەنلىكىنى قانداق بىلىمىز؟

ئۇلارنىڭ ھەممىسى c نىڭ ئۈستىدە!

9. مەن دېھقانچىلىقنى قوللايمەن!

مېنىڭچە تىراكتورنى قوللايدىغان ئادەم دېيىشىڭىز مۇمكىن.

2> 1. بىر دېھقاننىڭ ئېتىزدا 197 كالىسى بار ئىدى.

ئەمما ئۇ يىغىلغاندا 200. ماتېماتىكىنى ياخشى كۆرىدىغان بىر تۈركۈم يىگىتلەرنى نېمە دەيسىز؟

Alge-bros!

3. مۇناسىۋەت ئالگېبرا

سىز X نى كۆرۈپ Y نى ئويلاپ باققانمۇ؟

4. كېچىدە قۇش ئەڭ ياخشى كۆرىدىغان ماتېماتىكا نېمە؟ 0> Owl-gebra!

5. ھۆرمەتلىك ئالگېبرا ،

بىزدىن X نى تېپىشنى تەلەپ قىلىشنى توختىتىڭ ، ئۇ ھەرگىز قايتىپ كەلمەيدۇ ، ھەمدە Y.

6 نى سورىماڭ. يېڭى يىل ھارپىسىدا نەگە بېرىپ ماتېماتىكا مەشىق قىلالايسىز؟

ۋاقىت مەيدانى!

7. ئەگەر ھەر قېتىم ئالگېبرا ماڭا ياردەم قىلغان بولسا ، بىر دوللار بولغان بولسام ...

مېنىڭ x دوللارلىرىم بار.

8. بۇ بىر نومۇسسىزلىق ...

پاراللېل سىزىقلارنىڭ نۇرغۇن ئورتاقلىقى بار ، ئەمما ئۇلار ھەرگىز ئۇچرىمايدۇ.

9. نېمىشقا 4-نومۇر 2 سەۋزە يەيدۇ؟

چۈنكى 2 بولسا 4 نىڭ كۋادرات يىلتىزى. ئوقۇتقۇچى: سىزنىڭ ھەرىكىتىڭىز ماڭا ئىككى كۋادرات يىلتىزىنى ئەسلىتىدۇ.

ئوقۇغۇچى: نېمىشقا؟

ئوقۇتقۇچى: چۈنكىبۇ پۈتۈنلەي ئەقىلگە سىغمايدىغان ئىش.

قوشۇش ، بۆلۈش ۋە ئېلىش چاقچاقلىرى

1. توخۇغا ماتېماتىكا قانداق ئۆگىتىسىز؟

ئۇلارغا نۇرغۇن تۇخۇم ئەۋرىشكىسىنى كۆرسەت!

2. كالا سۈتىنى ئېلىپ ئۇنىڭ ئايلانمىسىنى دىئامېتىرىغا بۆلگەندە نېمىگە ئېرىشىسىز؟

كالا پى. بىر ئالگېبرا كىتابى يەنە بىرىگە نېمە دېدى؟

مېنى ئاۋارە قىلماڭ. مەندە بەك كۆپ مەسىلە بار.

4. ماڭا غەلىتە تۇيۇلغىنىنى بىلەمسىز؟

ئىككىگە بۆلۈشكە بولمايدىغان سانلار. نېمىشقا ئىككى 4 نىڭ مىننەتدارلىق بايرىمى كەچلىك زىياپىتىدىن ئاتلاپ كەتتى؟

چۈنكى ئۇلار ئاللىبۇرۇن 8!

6. مىنۇس بەلگىسى «ئۆزگىرىش ھاسىل قىلامسىز؟» دەپ سورىغاندا ،

قوشۇش بەلگىسى «مەن ئاكتىپ!» دەپ يېزىلغان.

7. ئىنگلىز تىلى دەرسلىكىڭىزدە قانداق ماتېماتىكا ئۆگىنىسىز؟ BINARY MATH

1 ، 10 ، 11

9 غا ئوخشاش ئاسان. دېھقانلار ئۇزۇن بۆلۈنۈشنى قانداق قىلىدۇ؟

كالا ھېسابلىغۇچ بىلەن! نۆل سەككىزگە نېمە دېدى؟

ۋاھ! ياخشى بەلۋاغ!

11. ماتېماتىكا تاپشۇرۇق ئىشلەش ئۈچۈن نېمىشقا كۆزەينەك تاقاش كېرەك؟

ئۇلار سىزنىڭ كۆرۈش قۇۋۋىتىڭىزنى ياخشىلايدۇ!

شۇ كۈنىنىڭ ئاخىرىدا ، ئوقۇغۇچىلارنىڭ ئۆگىنىش جەريانىغا قاتنىشىش ئۈچۈن نېمە ئىش قىلىشىڭىز كېرەك ، دىققەت قىلىشقا ئەرزىيدۇ! مېنىڭ نۇرغۇن ئوقۇغۇچىلىرىم (ئىنگلىز تىلى ئوقۇتقۇچىسى بولۇش!) ياخشى كۆرىدۇبۇ خىل چاقچاقلار. ئۇلارنىڭ كۆپىنچىسى ماڭا مېنىڭ مۈڭگۈز ئىكەنلىكىمنى ئېيتىدۇ ، ياكى ئۇلار «بۇ بىر دادا چاقچاق!» دېيىشىدۇ. قانداق بولۇشىدىن قەتئىينەزەر ، مېنىڭ دىققىتىم بار! مەن مۇشۇ نۇقتىدىن ئوقۇتۇش ۋە ئۇلارنىڭ ئۆگىنىش جەريانىغا يېتەكچىلىك قىلالايمەن. شۇڭا ، ئەخمەق ياكى قىزىقارلىق كۆرۈنمەڭ ، ئۇلارنى كۈلدۈرۈڭ ، ئۇلار ئۆگىنىدۇ!