بۇ مەكتەپ ۋاقتى! يازلىق تەتىل ئاخىرلاشتى ، مەكتەپ ئادىتىگە قايتىدىغان پەيت كەلدى. مەكتەپنىڭ دەسلەپكى بىر قانچە ھەپتىسى پۈتۈن بىر يىلدا ئاكتىپ دەرسخانا جەمئىيىتى قۇرۇشتا ئىنتايىن مۇھىم. بىز مەكتەپنىڭ دەسلەپكى بىر نەچچە كۈنىنى پىلانلىشىڭىزغا ياردەم بېرىش ئۈچۈن ، مەكتەپكە قايتىشتىن قىرىق پائالىيەتنىڭ تىزىملىكىنى قۇردۇق. ئىلھام ئېلىش ئۈچۈن ئوقۇڭ!

1. «سىز بولۇڭ» دېگەن ئېلاننى رەڭلەڭ

ئۆزىڭىز ھەققىدە يازغاندىنمۇ قىزىقارلىق نەرسە يوق. بالىلارنى قولىغا قەلەم ۋە بوياق قويۇپ ئىشلارنى قاينام-تاشقىنلىققا چۆمدۈرۈڭ. ئۇلارمۇ رەڭگە كىرسە يېزىشنى خالايدۇ. ئوقۇغۇچىلىرىڭىز ھەققىدە تېخىمۇ كۆپ بىلىمگە ئېرىشىش ئۈچۈن بۇ خىزمەت جەدۋىلىنى ئىشلىتىڭ.

2. رول ۋە ئېيتىش

سىز بۇنى بىر پۈتۈن دەرس پائالىيىتى سۈپىتىدە قارار قىلالايسىز ، ياكى ئوقۇغۇچىلارنى قوشۇۋېلىپ نومۇرغا ئاساسەن سوئاللارغا جاۋاب بېرەلەيسىز. ئەگەر ئوقۇغۇچىلار جۈپلەنسە ، مەن ئۆينى ئايلىنىپ ئايلىنىپ پائالىيەت جەريانىدا جاۋابلارنى ئاڭلايتتىم.

3. ھەسەن-ھۈسەن ھۈنىرى ياساڭ

بۇ ھۈنەر بىلەن ئۆگىنىش بوشلۇقىڭىزنى گۈزەللەشتۈرۈڭ. ئوقۇغۇچىلار بۇ رەڭلىك قەغەزگە شارپا ئىشلىتىپ ئۆزى ھەققىدە يېزىشنى ياخشى كۆرىدۇ. سىزنىڭ بىردىنبىر تەييارلىقىڭىز بەلۋاغنى كېسىپ بۇلۇت ياساش. ئوقۇغۇچىلارنى ئۆزلۈكىدىن قوشۇڭ.

4. چىقىش بېلىتى بىلەن تاماملاڭ

ھېچ نەرسە سىزنىڭ بىلەن تەكشۈرۈشتىن قىممەتلىك ئەمەسئوقۇغۇچىلار بىر كۈن ئاخىرىدا. چىقىشتىكى ئەڭ ئاسان ئۇسۇللارنىڭ بىرى چىقىش بېلىتى. بۇ يەردىكى رەسىم سەل ئومۇملاشقان. مەن ناھايىتى ئېنىق سوئاللار بىلەن چىقىش بېلىتى قۇرۇشنى ياخشى كۆرىمەن.

5. ئوقۇشنى چۈشىنىش دەرىجىسىنى باھالاڭ

قىسقا ھېكايىنى بىللە ئوقۇڭ ، ئاندىن رەڭلىك قەلەم ئىشلىتىپ رەسىملىك ​​ۋاقىت جەدۋىلى ھاسىل قىلىڭ. بۇ ئارقىلىق ئوقۇغۇچىلارغا ۋە ئۇلارنىڭ ئوقۇش چۈشىنىش سەۋىيىسىگە تېز باھا بېرەلەيسىز. ئاندىن كۆپچىلىكنى دەرسخانا كۈتۈپخانىسىنىڭ بۇلۇڭىدىن ھاياجانلاندۇرۇڭ!

6. ئوقۇش ژورنىلىنى بېزەڭ

ئەگەر سىز بۇ يىل ئوقۇش ژۇرنىلىنى ئىشلىتىشنى ئويلىسىڭىز ، بالىلارنى ئۇلارغا قىزىقتۇرۇشنىڭ ئەڭ ياخشى ئۇسۇللىرىنىڭ بىرى ئۇلارنى ئۆزى قىلىش. ھېچكىم ئاددىي ۋە زېرىكىشلىك مۇقاۋىغا قاراشنى خالىمايدۇ. ئۇلارنىڭ مۇقاۋىسىنى ئۆزگىچە قىلىش ئۈچۈن ئۆزىنى ئىپادىلەشكە ئىلھاملاندۇرۇڭ.

7. باش سۈرىتىنى ئېلىڭ

ئوقۇغۇچىلارنىڭ ئىسمىنى ئۆگىنىشىمدىكى ئەڭ ئاسان ئۇسۇل ئۇلارنىڭ رەسىمى بولۇش. ھەر بىر ئوقۇغۇچىنىڭ باش سۈرىتىنى ئېلىپ ئولتۇرۇش جەدۋىلىگە قويسىڭىز ، ئىسىملارنى تېز ئۆگىنىشىڭىزگە ياردەم بېرىدۇ. ھەر بىر باش سۈرىتىنىڭ كۆپەيتىلگەن نۇسخىسىنى بېسىپ ئون تۆت پىكىر ئۈچۈن ئىشلىتىڭ!

8. بەش خىل رەسىم سىزىڭ

سىزىلغان قەغەزنى ئىشلىتىپ ، ئوقۇغۇچىلارغا بەش خىل رەسىم سىزىڭ. ئۇلار رەسىم سىزىشنى تاماملىغاندىن كېيىن ، ئۇلارغا ھەر بىر شەكىلگە باھا بېرىشنى بۇيرۇڭ. سىز ئەڭ ياقتۇرىدىغىنىڭىز مىجەزىڭىزنى گەۋدىلەندۈرىدۇ. بەشىنچى شەكىل مىجەزىڭىزنىڭ ئەڭ كىچىك قىسمى.

9. ئاكتىپ ھەرىكەت قاچىسىنى چۈشەندۈرۈڭ

ئېرىشىشئىشلار ئوڭ پۇتتا ئاكتىپ ھەرىكەت قاچىسىغا كەمپۈت قوشۇش ئارقىلىق باشلاندى. سىز بۇنى ھەر بىر ئوقۇغۇچى ئۈچۈن قىلسىڭىزمۇ ، پۈتۈن سىنىپ ئۈچۈن بىر قاچا بولۇشى تېخىمۇ ئاقىلانىلىك بولۇشى مۇمكىن. ئوقۇغۇچىلار بىر-بىرىنى ئەڭ ياخشى ھەرىكەتتە بولۇشقا ئىلھاملاندۇرىدۇ ، شۇنداق بولغاندا قاچا تولالايدۇ!

10. پىسا تەييارلاڭ

بۇ قىزىقارلىق دەرسخانا پائالىيىتى ماڭا بەرەڭگە ئەپەندىنى ئەسلىتىدۇ! نۇرغۇن پىسا قاتلىمىنى مۇددەتتىن بۇرۇن كېسىپ ، بىر قاچىغا سېلىشىڭىز كېرەك. ئوقۇغۇچىلار ئەخمەق چىرايلارنى ياساپ ، ئېلان تاختىسىغا قويسا بولىدۇ.

11. ئۈمىدلەرنى بەلگىلەڭ

مەن بۇ «بىرلىكتە ئىشلەيلى» ئېلان تاختىسىنى بەك ياقتۇرىمەن. سىز ئۆگەنگەن دەرىسلىك دەرىجىسىگە ئاساسەن ، سىز «بىرلىكتە» نى بوش قويۇۋېتىپ ، ئوقۇغۇچىلاردىن ھەر بىر ھەرىپنىڭ ئورتاق نىشانلىرىنى بىر پۈتۈن دەرس پائالىيىتى سۈپىتىدە تەرەققىي قىلدۇرۇشنى تەلەپ قىلسىڭىز بولىدۇ.

12. نىشان بەلگىلەش

نىشان بەلگىلەش ھەر بىر ئوقۇغۇچىنىڭ مۇۋەپپەقىيەت قازىنىشىدىكى مۇھىم ھالقا. ئوقۇغۇچىلارغا بىر يىل ئىچىدە ئىككى ياكى ئۈچ نىشان يېزىش پۇرسىتى بېرىشتىن بۇرۇن ، SMART نىشانى ھەققىدە قىسقا دەرستىن باشلىيالايسىز. ئۇلارنى نىشان تاختىڭىزغا يوللاش ئارقىلىق تاماملاڭ.

13. بىر توپ يىپ بىلەن ئويناڭ

بۇ پائالىيەتتە ، ئوقۇتقۇچى قولىدىكى يىپتىن باشلىنىپ ئاندىن ئوقۇغۇچىنىڭ ئىسمىنى ئېيتىدۇ. ئۇ ئوقۇغۇچى توپنى تۇتۇۋېلىپ ئۇلارنىڭ ئىسمىنى ئېيتىپ باشقا ئوقۇغۇچىغا تاشلايدۇ. ھەممەيلەننىڭ ساراڭ بولۇپ قالغانلىقىنى كۆرۈڭئاخىر!

14. ئۆزىڭىز ھەققىدە سۆز يېزىڭ

ئوقۇغۇچىلارغا بىر پارچە قەغەز ۋە كۆپ بەلگە بېرىڭ. ئۇلارغا ئىمكانقەدەر ئۆزى ھەققىدە كۆپ سۆز يېزىشنى ئېيتىڭ. سىز ئالغان باش سۈرىتىنى 7-نومۇرلۇق پىكىردىن تارتىپ بۇ رەڭلىك سۆز قەغىزىنىڭ مەركىزىگە ئىشلىتەلەيسىز.

15. Emoji Pictionary بىلەن مۇسابىقە

بۇ بىر گۇرۇپپا پائالىيەت. ھەر ئۈچتىن تۆتكىچە ئوقۇغۇچىغا بىر ۋاراق قەغەز بېرىڭ. ئوقۇغۇچىلارغا «بار» دېگۈچە قەغەز يۈزىنى تۆۋەن تۇتۇشنى بۇيرۇڭ. قايسى گۇرۇپپا ئەڭ تېز بولغاندا ئون بەش emoji نىڭ ھەممىسىنى تاماملىسا مۇكاپاتقا ئېرىشىڭ!

16. «مەن» يوتقان ياساڭ

بۇ قىزىقارلىق ھۈنەر-سەنئەت قىلىپلا قالماي ، كىمنىڭ يۆنىلىشكە ئەگىشىدىغانلىقىنىمۇ ئېنىقلايدۇ. ئوقۇتقۇچى ئوقۇغۇچىلارغا «M» ۋە «E» نى قانداق تاماملاش توغرىسىدا ئاغزاكى يوليورۇق بېرىدۇ. پائالىيەت تاماملانغاندىن كېيىن ، كىمنىڭ دىققەت قىلىۋاتقانلىقىنى كۆرۈۋالغىلى بولىدۇ.

17. دەرسخانا قائىدىلىرىنى يېزىڭ

سىز دەرسخانا رەسمىيەتلىرىنى تەكشۈرۈش تىزىملىكى بىلەن بېرىشنى قارار قىلسىڭىز بولىدۇ ، ياكى ئوقۇغۇچىلاردىن بۇ يەردىكى رەسىمدىكىدەك قائىدىلەرنى تۈزۈشىڭىزگە ياردەم قىلىشىنى تەلەپ قىلسىڭىز بولىدۇ. قانداق بولۇشىدىن قەتئىينەزەر ، كۆپچىلىكنىڭ ئوخشاش بىر بەتتە دەرسخانا قائىدىسى ۋە مۆلچەرىگە كاپالەتلىك قىلىش ئۇلۇغ بىر يىلنىڭ ئاچقۇچى.

18. مەكتەپ تەمىناتىنى تەشكىللەڭ

سىز ئاللىبۇرۇن ئۆزىڭىزنىڭ دەرسخانا بۇيۇملىرىنى ئورۇنلاشتۇرغان بولۇشىڭىز مۇمكىن ، ئەمما ئوقۇغۇچىلارچۇ؟ نۇرغۇن بالىلار بىر قىسىم ئاساسلىق ماتېرىياللارنى مەكتەپتە قالدۇرماقچى بولىدۇ ، شۇڭا ئۇلارنى باغلىمىسىمۇ بولىدۇئالدى-كەينى. ئۇلارنى تەشكىللەش ئۈچۈن ۋاقىت چىقىرىپ كۆپچىلىككە ياردەم بېرىدۇ.

19. ئاياغ ساندۇقلىرىنى زىننەتلەڭ

بىز بايا بىز مۇزاكىرە قىلغان بۇ تەشكىللىك بۇيۇملارنى ئون سەككىز سانغا قويۇش ئۈچۈن بىرەر يەرگە ئېھتىياجلىقمۇ؟ ئاياغ ساندۇقى مۇكەممەل جاي! ئوقۇغۇچىلار ئىسىملىرىنى قويۇشتىن بۇرۇن ساندۇقلىرىنى زىننەتلىسۇن.

20. ياقتۇرىدىغانلار تىزىملىكى

ئوقۇغۇچىلار بۇنى يالغۇز قىلالايدۇ ، ئەمما مەن جۈپ بولۇپ ئېلىپ بېرىلغان سۆھبەت بولۇشىنى ياخشى كۆرىمەن. ئوقۇغۇچىلار ياقتۇرىدىغان نەرسىلەرنى ئۆزى ئۈچۈن ئەمەس ، ھەمراھى ئۈچۈن تولدۇرىدۇ. بۇ ئۇلارنىڭ ئۆز-ئارا پاراڭلىشىشىنى قولغا كەلتۈرۈشنىڭ ياخشى ئۇسۇلى ، چۈنكى ئۇلارنىڭ سۆھبەتكە يېتەكچىلىك قىلىش تەكلىپلىرى بار.

21. يۇقىرى ئاۋازدا ئوقۇش

يۇقىرى ئاۋازدا ئوقۇش قارىماققا ناھايىتى كىچىك بالىلارغا قارىتىلغاندەك قىلسىمۇ ، ئەمما چوڭ بالىلارمۇ ئۇنى خۇشاللىنارلىق پائالىيەت دەپ قارايدۇ. ھېكايە ئورتاقلىشىش مەھەللە بەرپا قىلىدۇ ، ئوقۇش سەۋىيىسى تۆۋەن قىيىنچىلىققا دۇچ كەلگەن ئوقۇغۇچىلارغا ياردەم بېرىدۇ ۋە ئەدەبىي ئۈلگە بولالايسىز.

22. Venn دىئاگرامما جۈپلەش

بۇ قەغەزنى چۈشۈرۈڭ ياكى ئوقۇغۇچىلار ئۆزلىرىنىڭ Venn دىئاگراممىسى ئۈچۈن چەمبىرەك سىزىپ ، بۇ قىزىقارلىق پائالىيەتكە تەييارلىق قىلىڭ. ئوقۇغۇچىلار ئاللىقاچان بىلمەيدىغان بالىلار بىلەن ماسلىشىشى كېرەك ، شۇنداق بولغاندا ئۇلار باشقا ساۋاقداشلىرى بىلەن ئورتاقلىقىنى بايقىيالايدۇ.

23. مەن توغرۇلۇق ماتېماتىكىنى تاماملاڭ

بىرىنچى كۈنى ماتېماتىكا دەرسىنى باشلاشنىڭ ئەڭ ياخشى پەيتى بولماسلىقى مۇمكىن ، ئەمما بالىلارنى ئويلاش ناھايىتى ياخشى ئىش.سانلار يەنە. ئوقۇغۇچىلارنىڭ نومۇر ئىشلىتىپ ئۆزىنى تەسۋىرلىشى ئارقىلىق ئۇلار ماتېماتىكىنى قىزىقارلىق ئۇسۇلدا پىششىق بىلىدۇ.

24. ماختاشقا ئېرىشىڭ

بۇ تارىختىن بۇيانقى مۇتلەق ئەڭ چىرايلىق دەرسخانا مۇز يارغۇچى. ئەڭ ياخشىسى بىر-بىرىنى تونۇشى مۇمكىن ، ياكى ئوقۇغۇچىلار بىلەن تونۇشقاندىن كېيىن بۇ پائالىيەتنىڭ ئوقۇش يىلىغا بىر قانچە ھەپتە بولۇشىنى پىلانلاڭ.

25. ئۇنىڭدىن كېيىنكى ماختاش

بۇ پەقەت يىگىرمە تۆت ئىدىيەگە ئازراق ئوخشايدۇ. ھەر بىر ئوقۇغۇچىغا بىر پارچە يازما تارقىتىپ بەرگەندىن كېيىن ، بالىلار سىزدىن كېيىن يازغان ئادەم ھەققىدە ماختاش يېزىڭ. ئوقۇغۇچىلار مانېۋىرنى ئۆزىنىڭ يازمىلىرىنى ئۆزى يازغان كىشىنىڭ ئۈستەلگە قويۇپ تاماملايدۇ.

26. ياخشى بىر يىللىق رېتسېپ تەييارلاڭ

ئوقۇغۇچىلاردىن ياخشى بىر يىلنى قانداق پىشۇردىغانلىقىنى سوراڭ. ئۇلار نېمىگە سالىدۇ؟ تەڭپۇڭلۇقنى ساقلاش ئۈچۈن رېتسېپنىڭ ھەر بىر قىسمى قانچىلىك؟ تاماملانغاندىن كېيىن ، نىسبەت سانىنىڭ سانىنى بەلگىلەشتە قانداق رول ئوينىغانلىقىنى مۇلاھىزە قىلىڭ.

27. كىتاب ياساڭ

ياش باشلانغۇچ مەكتەپ ئوقۇغۇچىلىرى مەكتەپتىكى تۇنجى كۈنلىرىنىڭ كۈندىلىك خاتىرىسىنى ساقلاشتىن ھۇزۇرلىنىدۇ. رەڭلىك قەغەز ئىشلىتىپ مەكتەپنىڭ بىرىنچى ھەپتىسىدىن ئىككى ھەپتىگىچە بولغان ئارىلىقتا بەش بەتتىن ئون بەتكىچە ئەسكەرتىش بېسىڭ. ھەر كۈنى بىر نەچچە مىنۇت ۋاقىت سەرپ قىلىپ ژۇرنالنى تاماملاڭ.

28. سۆز ياساڭ

خەتلەرنى كونۋېرتقا قويۇڭ ۋە ئوقۇغۇچىلارنى بىر يەرگە توپلاپ سۆزلەڭ. بۇسۆز تالىشىش «تۆتىنچى سىنىپ» دەيدۇ ، ئەمما دەرسخانىڭىزغا ماس كېلىدىغان نەرسىلەرنى دېسىڭىز بولىدۇ. قايسى گۇرۇپپا ئۇنى ئەڭ تېز بىلەلەيدۇ؟

29. چوڭ مېڭە ئارام ئېلىڭ

ئەگەر سىز باشلانغۇچ باشلانغۇچ مەكتەپ ئوقۇغۇچىلىرىغا دەرس بەرسىڭىز ، ھەر بىرىگە ھۈنەر-سەنئەت بۇيۇمى بېرىڭ ھەمدە ئۇلارنىڭ كەلگۈسىدىكى چوڭ مېڭىنىڭ بۇزۇلۇشىدىن ھۇزۇرلىنىدىغان قىسقا ئويۇن ياكى پائالىيەت يېزىڭ. ئەگەر سىز ياش ئوقۇغۇچىلارغا دەرس بەرسىڭىز ، بۇلارنى ئۆزىڭىز يېزىپ ، مېڭىنىڭ بۇزۇلۇشىنىڭ تۇنجى كۈنى قانداق بولىدىغانلىقىنى ئۈلگە قىلماقچى بولىسىز.

30. ھايات رەسىمىڭىزنى يارىتىڭ

باشلانغۇچ مەكتەپ بالىلىرى رەسىم ئارقىلىق ئۆزى ياخشى كۆرىدىغان ئىشلارنى سۆزلەشنى ياخشى كۆرىدۇ. ئاتا-ئانىلاردىن رەقەملىك نۇسخىلارنى مۇددەتتىن بۇرۇن ئەۋەتىشنى تەلەپ قىلىڭ. ئوقۇغۇچىلار خۇددى ئىجتىمائىي ئالاقە تورىغا يوللىغاندەك ھەش-پەش دېگۈدەك خەتلەرنى پەيدا قىلىدۇ.

31. تېلېفون ئەپىڭىزنى

ئۆزىڭىز ياخشى كۆرىدىغان نەرسىلەرگە بېغىشلانغان تېلېفون دېتالى ياسىيالىسىڭىز ، بۇ دېتال نېمە بولاتتى؟ ئوقۇغۇچىلارنىڭ ئاددىي ، ئەمما ئىجادىي ئۇسۇلى بىلەن ئۇلارنىڭ خىسلىتىنى نامايان قىلىشىغا يول قويۇڭ. ئۇلارنىڭ تېلېفونىنى بىر قېتىم دوستى بىلەن ھەمبەھىرلەپ قويۇڭ.

32. «قەدىرلىك مەن» نى يېزىڭ

ئۈچىنچى سىنىپتا ئۆزۈمگە خەت يېزىشنى ھەرگىز ئۇنتۇپ قالمايمەن. ئوقۇتقۇچىم تولۇق ئوتتۇرا مەكتەپنى تۈگەتكەندىن كېيىن ئۇنى ماڭا ئەۋەتىپ بېرىدىغانلىقىنى ۋەدە قىلدى ، ئۇنىڭ سۆزىگە ئاساسەن ئۇ شۇنداق قىلدى! شۇنچە يىلدىن كېيىن ئۇنى تاپشۇرۇۋېلىش تولىمۇ قىزىقارلىق ئىدى.

33. بىيو شېئىرىنى يېزىڭ

بىيو شېئىرلىرى ئۆلچەملىك فورماتقا ئەگىشىدۇ ۋە شۇنداقيېزىش ئاسان ، چۈنكى ئۇلار قاپىيە قىلمايدۇ. ئۇلار ئادەتتە ئىسمىڭىزنى ، ئاندىن ئۈچ سۈپەتنى ئۆز ئىچىگە ئالىدۇ ، نېمىنى ياقتۇرىسىز ، نېمىنى ھەيران قالدۇرىسىز ۋە قورقىسىز ، سىزنى خۇشال قىلىدۇ ۋە ئارزۇيىڭىز بىلەن ئاخىرلىشىدۇ.

34. Play-Doh ئەڭ ياقتۇرىدىغان

Play-Doh ھەر بىر ياشتىكى قىزىقارلىق قول سېلىپ ئىشلەش پائالىيىتى. ئوقۇغۇچىلاردىن ئۆزى ياخشى كۆرىدىغان ھايۋاننى ئىجاد قىلىشنى ، يازلىق پائالىيەتنى ئويۇشنى ، بىر مەۋسۇمنى كۆرسىتىشنى ياكى ئۇلارنىڭ ئەڭ ياخشى مەكتەپ تېمىسىنى تەسۋىرلىشىنى تەلەپ قىلىڭ. بىر قانچە پىدائىي ئۆزلىرىنىڭ ئىجادىيىتىنى دەرس بىلەن ئورتاقلىشىڭ ياكى كۆپچىلىكنىڭ ئايلىنىپ يۈرۈشىنى كۆرۈڭ.

35. تۆت بۇلۇڭنى ئويناڭ

بۇ يەردە بالىلار ئوقۇتقۇچىسى بىلەن تونۇشۇشنىڭ ياخشى ئۇسۇلى. ئۆزىڭىز ھەققىدە بەشتىن يەتتە خىل كۆپ تاللاش سوئالىنىڭ تىزىملىكىنى تۈزۈڭ. ئۆينىڭ ئەتراپىدا A ، B ، C ۋە D بىلەن پىلاكات ياساڭ. ئوقۇغۇچىلار خەتنىڭ جاۋابىغا ماس كېلىدىغان رايونغا كۆچۈپ توغرا جاۋابنى پەرەز قىلىدۇ.

36. تېپىشماق قىلىڭ

ھېچنېمە تېپىشماق تېپىش دېگەندەك «گۇرۇپپا ئىشلەش» دېيىلمەيدۇ. سىز ھەر خىل تېپىشماقلارنى سېتىۋالالايسىز ياكى ئوقۇغۇچىلارنى گۇرۇپپىلارغا بۆلۈپ ئوخشاش بىرسىنى تاماملىيالايسىز. قانداق بولۇشىدىن قەتئىينەزەر ، ئوقۇغۇچىلار پارچىلارنى ئۇلاش ئۈچۈن بىللە ئىشلەشنى ياخشى كۆرىدۇ.

37. تاڭرام ياساڭ

تاڭرام يەتتە خىل شەكىل بولۇپ ، بىرلەشتۈرۈلگەندە جىسىم ، سان ياكى ھەرپكە ئوخشاش نەرسىلەرنى ھاسىل قىلىدۇ. بۇ گېئومېتىرىيە دەرسىنى تونۇشتۇرۇشنىڭ ياخشى ئۇسۇلى. سىز ياش ئوقۇغۇچىلار ئۈچۈن تاڭرامنى ئالدىن تەييارلىسىڭىز بولىدۇ ، ياكى ياشانغان ئوقۇغۇچىلارغا قانداق ياساش توغرىسىدا مەشقاۋۇل بولالايسىزئۆزلىرى.

38. كۈندىلىك ئاكتىپ ژۇرنال قۇرۇش

ئىجتىمائىي ھېسسىيات ئۆگىنىش ئامېرىكىنىڭ نۇرغۇن رايونلىرىدىكى كۈندىلىك دەرسلىكنىڭ بىر قىسمىغا ئايلاندى. كۈندە بەش مىنۇت ئويۇپ ، ئاكتىپ تۇرمۇشقا ئەھمىيەت بېرىش كۆپچىلىكنىڭ روھىي ساغلاملىقى ئۈچۈن ئاجايىپ ئىشلارنى قىلالايدۇ.

39. جىتتېر شەربىتى بىلەن نېرۋىنى تىنىچلاندۇرۇش

مەكتەپنىڭ بىرىنچى كۈنىدە ھەممەيلەن نېرۋىنى كۈچەيتتى. ئۆيدىكى پىلغا بۇ شەربەت بىلەن كۈلگۈدەك نەرسە قىلىپ خىتاب قىلىڭ. ئېسىڭىزدە بولسۇنكى ، بەزى باشلانغۇچ مەكتەپلەر ئوقۇتقۇچىلارنىڭ يېمەكلىك بىلەن تەمىنلىشىگە يول قويمايدۇ.

40. ئورتاق تەمىناتلارنى تېپىش

مەن بۇ پائالىيەتنى ياقتۇرىمەن ، چۈنكى ئۇ بىر سىنىپ تازىلاش ماشىنىسى ئوۋلاشقا ئوخشايدۇ ، ئەمما شېرىك پائالىيىتىمۇ. سىز تەمىنلەنگەن تىزىملىكنى ئىشلىتەلەيسىز ياكى بىر قانچە تۈرنى ئۆزگەرتمەكچى بولۇشىڭىز مۇمكىن. قانداق بولۇشىدىن قەتئىينەزەر ، بۇ تىزىملىك ​​بالىلارنى ئۆز-ئارا پاراڭلاشتۇرىدۇ.