ئوقۇغۇچىلىرىڭىزنى جەلپ قىلىش ۋە تۈرتكىلىك قىلىش قىيىنغا توختايدۇ! ئۆگىنىشنى قىزىقارلىق ۋە قىزىقارلىق قىلىش بەزىدە ئىجابىي دەرس پىلانىنى تەلەپ قىلىدۇ ، بۇ ئاكتىپ پىسخىكا ئارقىلىق بالىلارنىڭ ئۆگىنىش تەجرىبىسىگە توسالغۇ بولىدىغان بېسىمنىڭ تەسىرىنى ئازايتىدۇ. ئوقۇغۇچىلارنىڭ ھەرىكەتلەندۈرگۈچ كۈچىگە بوشلۇق بېرىدىغان دەرس پىلانىنى تۈزۈش ئارقىلىق ، تېخىمۇ خۇشال ئوقۇغۇچىلارنىڭ ئاكتىپ تەسىرىگە شاھىت بولىسىز. ئۆگىنىش ۋاقتىنى قىسقارتىشتىن تېخىمۇ ياخشى نەتىجىلەرنى ئېچىشقىچە ، قوزغىتىش پائالىيىتى ئىدىيەسى سىزگە ۋە ئوقۇغۇچىلىرىڭىزغا پايدىلىق! بۇ 22 پائالىيەتكە نەزەر سېلىپ ، ئوقۇغۇچىلارنىڭ جاپالىق ئۆگىنىش ، ياخشى ئىشلەش ۋە ئاپتونومىيىلىك تەڭشەشنى ئىلھاملاندۇرىدىغان ھېسسىياتىغا ياردەم بېرىدۇ.

1. ھەمبەھىر ئورۇندۇق

كۆڭۈل بۆلىدىغان ئادەمدىنمۇ كۈچلۈك نەرسە يوق! ئۈستەلنى ئۈستەلنىڭ يېنىغا قويۇپ ئورۇندۇقنى زىننەتلەپ يىلنى باشلاڭ. ئوقۇغۇچىلىرىڭىزغا ئۇلار ھەر ۋاقىت يېنىڭىزدا ئولتۇرۇپ ئۇلار چۈشەنمەيدىغان تېمىنى مۇزاكىرە قىلالايدىغانلىقىنى ، تاپشۇرۇق سوئالى ياكى ئۇلارنىڭ ئۆگىنىش نىشانى ۋە خىرىسلىرى ھەققىدە پاراڭلىشالايدىغانلىقىنى چۈشەندۈرۈڭ. بارلىقىڭىزنى ئېنىق بىلدۈرۈڭ.

2. مەنزىرە رايونىنى ئۆزگەرتىش

ئوخشىمىغان مۇھىتنى ئۆز ئىچىگە ئالغان دەرس پىلانى ئوقۇغۇچىلارنى ئۆگىنىشكە ئىلھاملاندۇرىدۇ. ئۇلارنى تارىخ دەرسلىكىنىڭ ئورنىغا ئېلىپ بېرىش ، مەسىلەن ، ھەتتا مەيدان سىرتىدا ھەتتا ياخشى پىكىر.

3. ئۇلارنىڭ رىقابەت ئوتىنى قوزغىتىڭ

ھەر ھەپتە ياكى ئاي ئاخىرىدا ، سوئال-جاۋاب ياكى ئۆز-ئارا پىكىر ئالماشتۇرۇشئوقۇغۇچىلارنى بىر-بىرىگە قارشى تۇرىدىغان رىقابەت. سەلبىي ئۇيۇشمىلاردىن ساقلىنىش ۋە دوستانە ساقلاپ ، ئىجابىي ھەرىكەتلەندۈرگۈچ كۈچنى ئاشۇرۇش ئۈچۈن ئۆزى ياسىغان لوڭقىلارنى تارقىتىش.

4. ئۆزىنىڭ مۇكاپاتىنى ئويلاڭ

ئۆز تەقدىرىنى ئۆزى بەلگىلەش نەزەرىيىسىدىن پايدىلىنىڭ ۋە ئوقۇغۇچىلىرىڭىز نىشانغا يەتكەندە ئېرىشىدىغان مۇكاپاتلىرىنى پىلانلاڭ. مەسىلەن ، كۆپچىلىك ئۆزلىرىنىڭ پىلانىنى ۋاقتىدا تاپشۇرسا ، ئۇلارنىڭ پىسا يىغىلىشى ، دېسكو يىغىلىشى ياكى كىنو كۈنى ئۆتكۈزۈلىدىغان-قويمايدىغانلىقىنى سىنىپ قارار قىلالايسىز.

5. قىزىقارلىق بۇلۇڭ بەرپا قىلىڭ

دەرسخانىدا «خاتىرجەم بۇلۇڭ» ياكى «ئويۇن رايونى» بولۇش ئارقىلىق ئوقۇغۇچىلىرىڭىز باشتىن كەچۈرگەن مەكتەپكە مۇناسىۋەتلىك بېسىمنى ئازايتىڭ. چىۋىق ئېيىق ، تاختاي ئويۇنى ۋە باشقا قوزغىتىش پائالىيەتلىرىنى پەردە ئارقىسىغا ياكى ئالاھىدە ئىشكاپقا قويۇپ ، خىزمىتىنى تۈگىتىپ بولغان ئوقۇغۇچىلارنىڭ ئوينىشى ۋە مېڭىسىدىن ھۇزۇرلىنىشىغا يول قويۇڭ.

6. بەزى مەسئۇلىيەتلەرنى تاپشۇرۇڭ

مەلۇم بىر ئىشقا مەسئۇل بولۇش ھېسسىياتى ئوقۇغۇچىلارنى مەكتەپكە كېلىپ ئۆگىنىشنى ئارزۇ قىلىدۇ. ھەپتە ئاخىرىدا ھەممەيلەننىڭ ھالىدىن خەۋەر ئالىدىغان نۆۋىتى بار سىنىپ قورچاق ياكى چىۋىق ئېيىق بولسۇن. ئوقۇغۇچىلىرىڭىز دەرسخانا ماسكىسى بىلەن قىلغانلىرىنى بىرلەشمە كۈندىلىك خاتىرىگە كىرگۈزسۇن. بۇ قوزغىتىش پائالىيىتى مەكتەپ بىلەن كۆڭۈل ئېچىشنىڭ ئاكتىپ باغلىنىشىنى قوللايدۇ.

7. ئۇلارنىڭ كۈندىلىك تۇرمۇشىنىڭ بىر قىسمىنى ئىشلىتىش

دەرسخانىدا تېلېفون بېرىش ئارقىلىق ئوقۇغۇچىلارنىڭ ئاكتىپچانلىقىنى ئاشۇرۇشقىسقا گۇرۇپپا تۈرى ئۈچۈن. دەرسخانىڭىزدىكى ئۆسمۈرلەرنىڭ ئەۋرىشكىسىنى گۇرۇپپىلارغا بۆلۈپ ، ئۇلار يېقىندا ئۆگەنگەن بىر ئۇقۇمنى چۈشەندۈرىدىغان TikTok سىن ھۆججىتىنى قۇرۇپ چىقىڭ.

8. ئۇلارغا ئۈستەل ئەرمەك ھايۋانلىرىنى بېرىڭ

ھەر بىر ئوقۇغۇچىغا ھايۋانات شەكىللىك ئۆچۈرگۈچ ياكى ھەيكەللەرنى مەكتەپتىكى ھالىدىن خەۋەر ئېلىشقا بېرىڭ. ئۇلار ئەرمەك ھايۋانلىرىغا يېمەكلىك ، كىيىم-كېچەك ياكى باشقا قوشۇمچە بۇيۇملارغا نومۇر ئالماشتۇرالايدىغان نومۇر سىستېمىسى ئورنىتىڭ. بۇ ئوقۇغۇچىلارنىڭ ھەرىكەتلەندۈرگۈچ كۈچىگە ياردەم بېرىدۇ ، چۈنكى ئۇلار جاپالىق تىرىشىش ئارقىلىق ئەرمەك ھايۋانلىرى ئۈچۈن ئوماق بۇيۇملارنى يىغىشقا ئىلھام بېرىدۇ.

9. ئۆزىنى ئۆزى ئويلاش ۋە ژۇرنال

بەزى بالىلار ژۇرنال پائالىيىتى بىلەن ئۆز-ئۆزىنى ئويلىنىشقا ئىلھاملاندۇرۇش ئارقىلىق مەكتەپتە ھەددىدىن زىيادە ھەددىدىن ئېشىپ كەتكەندىن كېيىن ئۇچرايدىغان سەلبىي تەسىرلەرنى ئازايتىڭ. بۇ سىزنىڭ ئوقۇغۇچىلىرىڭىزنى خاتىرجەم ۋە خۇشال قىلىدۇ ھەمدە ئۆگەنگۈچىلىرىڭىزنىڭ ئاپتوماتىك تەڭشەش ۋە ھەرىكەتلەندۈرگۈچ كۈچنى تەرەققىي قىلدۇرۇشىغا ياردەم بېرىدۇ.

10. قىزغىنلىقىڭىزنى يۇقۇملۇق قىلىڭ

ئۆگىنىشكە ھاياجانلانسىڭىز ، ئوقۇغۇچىلىرىڭىزمۇ بولىدۇ! ئۇنىڭغا يېڭى بېزەك قوشۇش ئارقىلىق دەرسخانىڭىزنىڭ قوزغىتىش تەرەپلىرىنى ياخشىلاڭ.

11. ئۆگەنگۈچىڭىزنىڭ ئۆزگىچە قىزىقىشىنى جارى قىلدۇرۇڭ

ھەر بىر ئوقۇغۇچىڭىزنى ھايۋانلار ، تېلېۋىزىيە پروگراممىلىرى ياكى ناۋايلارغا ئوخشاش ئۆزى ياخشى كۆرىدىغان نەرسىلەرنى چۆرىدىگەن ھالدا مەخسۇس تېما كۈنىدە تەبرىكلەڭ. دەرسنى باشتېمىغا ماسلاشتۇرۇپ زىننەتلەڭ ۋە شۇنىڭغا ئاساسەن دەرس پىلانىڭىزنى توغرىلاڭ.

12. ئۇنى تېپىشئۆزلىرى

ئىچكى ھەرىكەتلەندۈرگۈچ كۈچ ئوقۇغۇچىلىرىڭىزنى ئىلگىرىكىگە قارىغاندا تېخىمۇ ئىلگىرى سۈرىدۇ. ئۇلارنى ئۆز قەرەلىدە ئۆگىنىشنى ياخشى كۆرۈشكە ئىلھاملاندۇرۇڭ. بۇنداق قىلىش يەنە بېسىمنى پەسەيتىش رولىغا ئىگە بولىدۇ ، چۈنكى ئۆگەنگۈچىلەر قىيىنچىلىققا دۇچ كەلگەندە چىڭ تۇتۇشتا تېخىمۇ چوڭ نىشانغا ئىگە بولىدۇ.

13. كۈندىلىك تۇرمۇشىغا جىسمانىي تەربىيە بەرپا قىلىڭ

نۇرغۇن ئوقۇغۇچىلار مەكتەپتە ئەنسىزلىك ھېس قىلىدۇ بولۇپمۇ سىناق ياكى ئىمتىھاندىن ئىلگىرى. جىسمانىي ھەرىكەتنى بېسىمنىڭ تەسىرىنى ئازايتىشنىڭ ئۇسۇلى سۈپىتىدە بۇ ئوقۇغۇچىلارغا ياردەم قىلىڭ. ئۆگەنگۈچىلىرىڭىزنى دەرسخانىغا يۆتكەش ئۈچۈن ئويۇنلارنى ئۆز ئىچىگە ئالىدۇ.

14. ئىلگىرىلەشنى تەبرىكلەڭ

ئۆسمۈر ئوقۇغۇچىلارنى تاشقى ھەرىكەتلەندۈرگۈچ كۈچ تاكتىكىسى ئارقىلىق ھەر بىر ئوقۇغۇچىنى سىنىپتىكى يېيىشلىك ئۇششاق-چۈششەك يېمەكلىكلەر توغرىسىدا ئىلگىرىلەش مۇنازىرىسىگە تەكلىپ قىلىشقا ئىلھاملاندۇرۇڭ. ئەگەر سىز ھەر بىر ئوقۇغۇچىنى ھەر قېتىمدا بىر قېتىم ئۇچراتسىڭىز ، ئۇلار سىزنىڭ ۋە ئۇلارنىڭ ئىلگىرىلىشىگە ھۆرمەت قىلغانلىقىڭىز ۋە كۆڭۈل بۆلىدىغانلىقىڭىزنى كۆرىدۇ.

15. سىزگە كۆڭۈل بۆلىدىغانلىقىڭىزنى كۆرسىتىڭ

ئوقۇش يىلى ياكى كۈتۈنۈش بولىقى بىلەن يېڭى ئاتالغۇنى باشلاڭ. ئوقۇغۇچىلارنىڭ دەرس ۋاقتىدا ، ئۇششاق-چۈششەك يېمەكلىكلەر ، پائالىيەتلەر ۋە پايدىلىق بۇيۇملارغا قول تەگكۈزگەندە ئوقۇغۇچىلارنىڭ ھەرىكەتلەندۈرگۈچ كۈچى شىددەت بىلەن ئۆسىدۇ!

16. دەرسخانا يوگا

ئوقۇغۇچىلارنى دەرسكە قاتنىشىشقا ئىلھاملاندۇرغاندا بېسىمنىڭ تەسىرىنى ئەڭ تۆۋەن چەككە چۈشۈرگىلى بولىدۇ. دەرسخانىدا ئۆزىنى تەڭشەشنى ھەر كۈنى ئون مىنۇت يوگا بىلەن باشلاڭ. بۇ مانېۋىرنىڭ ئىككىنچى نەتىجىسى ئۆز ئىچىگە ئالىدۇئوقۇغۇچىلار تېخىمۇ كۆپ روھىي ئېنىقلىقتىن بەھرىمەن بولۇپ ، ئۇلارنىڭ ئىلمىي دەرسلىرىگە ياردەم بېرىدۇ.

17. مەيداندىكى توسالغۇ دەرسلىكى

ئوقۇغۇچىلىرىڭىزنى توسالغۇغا قاتنىشىشقا ئىلھاملاندۇرغاندا ، ئۆسمۈرلەرنىڭ ساغلاملىقى ۋە ئاكتىپلىقىنى ئىلگىرى سۈرۈڭ! دەرسخانىدىن ئارام ئېلىپ ، ئوتتۇراھال ۋە كۈچلۈك بەدەن چېنىقتۇرۇش ئۈچۈن سىرتقا چىقىڭ.

18. جەمئىيەتنى رىغبەتلەندۈرۈش

ھەر قانداق قوزغىتىش پائالىيىتىنىڭ دەسلەپكى نەتىجىسى ئۆگەنگۈچىلەرنىڭ مەكتەپ بىلەن بولغان ئاكتىپ ئالاقىسىنى ياخشىلاش بولۇشى كېرەك. دەرس پىلانىڭىزغا ئىجتىمائىيلىشىش ۋاقتىنى قوشۇڭ ، شۇنداق بولغاندا ئۆگەنگۈچىلەر دوستلار بىلەن رىشتە باغلىيالايدۇ ۋە سىنىپىڭىزدا ۋاقىت ئۆتكۈزۈشتىن ھۇزۇرلىنالايدۇ.

19. مېھمان سۆزلىگۈچى كۈنى

ھەر ساھەدىكى مۇۋەپپەقىيەت قازانغان كىشىلەرنى تەكلىپ قىلىپ ، خىزمەت ئەخلاقى ۋە ھەرىكەتنى تەڭشەشنىڭ ئۇلارنىڭ تۇرمۇش سۈپىتىنى قانداق ئۆستۈرگەنلىكىنى مۇزاكىرە قىلىش ئارقىلىق ئۆز تەقدىرىنى ئۆزى بەلگىلەشكە ئىلھاملاندۇرۇڭ.

20. كۆرۈش تاختىسى قۇرۇش

ئوقۇغۇچىلىرىڭىزنى ئۆز-ئۆزىگە ئىلھام بېرىشكە ئىلھاملاندۇرۇش ، ئۇلارنىڭ ئوقۇغۇچىسى سۈپىتىدە ئۆتكەن بىر يىلدا ئۇلارنىڭ مۇۋەپپەقىيەت قازىنىشىغا كاپالەتلىك قىلىدۇ. ژۇرنال ، پارقىراق يېلىم ۋە يېلىملارنى دەرسكە ئەكېلىپ ، ھەر بىر ئوقۇغۇچىنىڭ رەسىملىرىنى يىغىش ، كېسىش ۋە چاپلاش تاختىسىغا چاپلاڭ. تېخىمۇ چوڭ ھايات نىشانىنى كۆزدە تۇتقاندا ، ئۇلارنىڭ ئۆگىنىشى بىلەن بىللە مېڭىشىغا ياردەم بېرىدۇ.

21. ئەسەرنى بۆلەكلەرگە بۆلۈڭ

دەرس پىلانىڭىزنىڭ مۇرەككەپ تېمىنى بۇزۇشقا چېتىلىدىغانلىقىنى جەزملەشتۈرۈڭياكى پائالىيەت باشقۇرغىلى بولىدىغان پارچىلارغا ئايلىنىدۇ. ئوقۇغۇچىلار سوئالغا جاۋاب بېرىش ۋە خىزمەتنى ھەزىم قىلىش ئىمكانىيىتىگە ئىگە قىلىدىغان سۈرئەت بىلەن ماڭغاندا جاپالىق ئىشلەش بىلەن مەكتەپتىن ھۇزۇرلىنىش ئوتتۇرىسىدا ئاكتىپ باغلىنىش ئورنىتىدۇ.

22. باھالاشقا ئىلھام بېرىش

پۈتۈن مەۋسۇمدە ئۆزىنى باھالاش مەشىقىگە ۋاقىت چىقىرىپ ، ئۆگەنگۈچىلىرىڭىزدىكى ھەرىكەتنى تەڭشەشكە ئىلھام بېرىسىز. ئوقۇغۇچىلار ئۆگىنىش مۇساپىسى ئۈستىدە ئويلىنىش ۋە كېيىنكى مەۋسۇم ياكى يىل ئۈچۈن نىشان بەلگىلەشنى ھەرىكەتلەندۈرگۈچ كۈچ دەپ قارايدۇ.