ئەگەر سىز ئىنگلىز تىلى ئوقۇتقۇچىسى بولسىڭىز ، ئوبرازنىڭ مەلۇم بىر جىسىم ، ھايۋان ياكى تەبىئەتنىڭ ئىنسان ئالاھىدىلىكىنى بەرگەن ۋاقتىڭىزدا ئىكەنلىكىنى ئاللىبۇرۇن بىلىسىز. بۇنىڭ مىسالى: «تېلېفونۇم ھەمىشە ماڭا ۋاقىرىماقتا!». ھالبۇكى ، ئەمەلىيەتتە ، تېلېفونىڭىز توۋلىيالمايدۇ ، ئەمما سىز ئۇنى شۇنداق دەپ خاسلاشتۇردىڭىز.

ھازىر ، سىز بۇ تېمىنى تىل سىنىپىڭىزدا قانداق قىزىقارلىق قىلىسىز؟ بىز ھازىرقى ئوقۇتۇش مەنبەلىرىڭىزنى تولۇقلاشقا ئىشلىتىدىغان ئويۇن ئىدىيەسى ۋە باشقا قىزىقارلىق پائالىيەتلەرنىڭ تىزىملىكىنى تۈزدۇق!

1. سىن پائالىيىتى

بۇ قىسقا ، 2.5 مىنۇتلۇق سىننى ئاڭلاڭ ، ئۇ شەخسنىڭ نېمە ئىكەنلىكىنى تېز تونۇشتۇرىدۇ. بۇ سىندا نۇرغۇن مىساللار تەمىنلەنگەن. ئۇلار قاراپ تۇرغاندا ، ئوقۇغۇچىلار تاپالايدىغان نۇرغۇن مىساللارنى خاتىرىلەپ قويۇڭ.

2. بىر شېئىرنى ئوقۇڭ

ئېمىلىي دىكىنسوننىڭ ئاي نى ئوقۇڭ ۋە ئوقۇغۇچىلار دىككىنسوننىڭ شېئىرىي تىلىنىڭ ئاينى قانداق خاسلاشتۇرىدىغانلىقىنى كۆزىتىپ بېقىڭ. ئوقۇغۇچىلارغا خاسلاشتۇرۇلغان خىزمەت جەدۋىلى قوشۇلغان شېئىرلار ھەر قانداق دەرسكە ناھايىتى ياخشى قوشۇلىدۇ.

3. ماڭا كارتا كۆرسىتىڭ

ئوقۇغۇچىلار بىر جۈملىنى ئوقۇغاندىن كېيىن بۇ ئۈچ كارتىنىڭ بىرىنى تۇتىدۇ. بۇ قول سېلىپ ئىشلەش پائالىيىتى ئوقۇتقۇچىلارغا ئوبرازلىق تىلنى كىم چۈشىنىدىغانلىقى ۋە كىمنىڭ خاسلاشتۇرۇش ، ئوخشىتىش ۋە ئوخشىتىشنى پەرقلەندۈرۈش ئۈچۈن تېخىمۇ كۆپ ئەمەلىيەتكە ئېھتىياجلىق بولۇشى ھەققىدە دەرھال پىكىر بېرىدۇ.

4. قىسقا ئوقۇشھېكايىلەر

بۇ بەش پارچە ھېكايە ، بۇ يەردە رەسىمگە تارتىلغان بولۇپ ، ئوبرازغا ئەھمىيەت بېرىلگەن. مەن ئەسسالامۇئەلەيكۇم ، ھوسۇل ئاي ، بىلەن دەرسنى باشلايمەن ۋە رەسمىي ئوبرازلىق تىل بىرلىكىگە كۆچۈشتىن بۇرۇن ئاينىڭ قانداق خاسلاشقانلىقىنى كۆرسىتىپ بېرەتتىم.

5. گرافىك تەشكىللىگۈچى

گرافىك تەشكىللىگۈچىلەر ياش ئۆگەنگۈچىلەر ئۈچۈن قالتىس قورال. ئوقۇغۇچىلارغا ئۆزىنىڭ ئىنسان بولمىغان ئىسىملىرىنى ئويلاپ ، ئاندىن ئۇلارنى پەقەت ئىنسان قىلالايدىغان ھەرىكەت پېئىل بىلەن ماسلاشتۇرۇڭ. ئۇلار نېمە ئۈچۈن ، قانداق ۋە قەيەردە تۈۋرۈكلەرگە جاۋاب بەرگەندە ، ئۇلار ئۆزلىرىنىڭ شېئىرىنى قۇرۇشقا باشلايدۇ.

6. تىزىملىك ​​10

يۇقىرىدىكى 4-ماددىدىكى شېئىر ياكى قىسقا ھېكايىلەرنىڭ بىرىنى ئوقۇغاندىن كېيىن ، ئوقۇغۇچىلارغا ئەدەبىياتتىن ئون ئوبرازلىق پېئىل يېزىشنى بۇيرۇڭ. ئاندىن ، ئۇلار كۆرگەن ئون نەرسىنى ئىختىيارىي يېزىپ قويغاندا ، ئۇلارنى ئۆينىڭ ئەتراپىدا ئايلىنىپ يۈرۈڭ. ئاخىرىدا ، بۇ ئىككى تىزىملىكنى بىر يەرگە قويۇڭ!

7. مەكتىپىڭىزنى خاسلاشتۇرۇڭ

بۇ تۆت بەتلىك ئالدىن كۆرۈش بولىقى ئوبرازلىق تىل توغرىسىدا ناھايىتى ياخشى دەرس پىلانى تۈزدى. ئۇ نۇرغۇن خاسلاشتۇرۇش مىسالى بىلەن تەمىنلەيدۇ ۋە مېتافور ، ئوخشىتىش ۋە گىپروبولنىڭ پەرقىنى چۈشەندۈرۈپ بېرىدۇ. دەرسنى ئوقۇغۇچىلارنىڭ مەكتىپىنى خاسلاشتۇرىدىغان بىر جۈملە يېزىش ئارقىلىق ئاخىرلاشتۇرۇڭ.

8. موزاي سىنلىرىنى كۆرۈڭ

بۇ سىزنىڭ دەرس نىشانىڭىزنى مۇستەھكەملەش ئۈچۈن خاسلاشتۇرۇشتىكى مەن ئەڭ ياقتۇرىدىغان مەنبەلەرنىڭ بىرى ، بولۇپمۇ سىزدە ئالماشتۇرغۇچى بولسا. بۇ 13 تام تەسۋىر قوللانمىسىدا ئوقۇغۇچىلار كۆرەلەيدۇئۈچ قىسقا كالا سۈتى. كۆرسەتمە ئۇلار ئاڭلىغان بارلىق خاسلاشتۇرۇش بايانلىرىنى يېزىش. ئۇ قىسقا سوئال سوراش بىلەن ئاخىرلىشىدۇ ، شۇڭا ئۇلارنىڭ چۈشىنىشىنى مۇۋاپىق تەكشۈرەلەيسىز.

9. قولدا شېئىر قۇر

بۇ تىزىملىكتىكى سۆزلەرنى ئايرىم-ئايرىم ئىككى خىل رەڭلىك قەغەزگە كېسىڭ. ئاندىن ، ئوقۇغۇچىلارنى پېئىلنى جىسىم بىلەن ئارىلاشتۇرۇپ ماسلاشتۇرۇڭ. ئاخىرىدا ، ئۇلارنى ھەمراھى بىلەن ھەمكارلىشىپ ، كەم دېگەندە ئۈچ مەيدان مۇسابىقىدىن پايدىلىنىپ ئەخمەق شېئىر يېزىڭ. بۇنىڭ مەنىسى يوق. ئۇ پەقەت قىزىقارلىق بولۇشى كېرەك!

10. سۆز بۇلۇتى

مەۋھۇم كونترول قىلىش خىزمەت جەدۋىلىدىن ياخشى ئارام بېرىدۇ. ھەر قانداق نەرسىنى ئېلىپ ئوقۇغۇچىلاردىن بۇلۇت گېنېراتورى دېگەن سۆزنى ئىشلىتىپ ئۇنى خاسلاشتۇرۇشنى تەلەپ قىلىڭ. بۇنى ئېكرانىڭىزغا لايىھىلەڭ ، شۇنداق بولغاندا ئوقۇغۇچىلار باشقىلارنىڭ يازغانلىرىنى كۆرەلەيدۇ. يېڭى ئوبيېكت بىلەن قايتا سىناڭ.

11. رەسىملەرنى ئىشلىتىڭ

ھېچكىم سىزنىڭ بۆلۈمىڭىزدىكى توققۇزىنچى شەخس جەدۋىلىنى خاسلاشتۇرۇشنى خالىمايدۇ. خاسلاشتۇرۇش دەرسىڭىز تەۋرىنىشكە موھتاج! ئالدى بىلەن ، ئوقۇغۇچىلار گۇگۇلغا ئۆزى ياقتۇرىدىغان رەسىمنى بېرىڭ. ئۇنىڭدىن كېيىن ، ئۇلارنى قەغەز تاختايغا خاسلاشتۇرۇش جۈملىلىرىنى يېزىشقا يېتەكلەڭ. ئىنگلىز تىلى دەرسلىكىدە ھەممىنى سەنئەت ۋاقتىغا چاپلاڭ!

12. خاسلاشتۇرۇش لەڭگەر جەدۋىلى

لەڭگەر دىئاگراممىسى ئوقۇغۇچىلارنىڭ قىيىن تىلنى قايتا ئىشلىتىشتىكى ياخشى ئۇسۇلى. سۆز تېمىغا ئوخشاش ، لەڭگەر دىئاگراممىلىرى بىر ئاز مەزمۇن بىلەن تەمىنلەيدۇ ھەمدە ئوقۇغۇچىلار كۆرەلەيدىغان ئورۇنغا چاپلاشنى مەقسەت قىلىدۇئۇلار. سىناق جەريانىدا ئۇنى ياپسىڭىزمۇ ، ئۇنىڭ نېمە دېگەنلىكىنى ئەسلەش ئۈچۈن ئېلانغا قارىغان ئوقۇغۇچىلارنى تاپالايسىز.

13. خاسلاشتۇرۇش ماس كېلىدۇ

بۇ قىزىقارلىق ئۆز-ئارا تەسىر كۆرسىتىش ئارقىلىق خاسلاشتۇرۇش ئويۇنى ئويناڭ! ئوقۇغۇچىلار ئۆز ئىچىگە ئالغان ۋاقىتنى ئىشلىتىپ ئۇلارنىڭ سۈرئىتىنى ئىز قوغلىغاندا بۇنى خاسلاشتۇرۇش مۇسابىقىسىگە ئايلاندۇرۇڭ. قىزىقارلىق ۋە ئالدىن تەييارلانغان رەقەملىك پائالىيەتلەرنى ئىشلەتكەندىن كېيىن ئۇلارنىڭ خاسلاشتۇرۇشقا بولغان چۈشەنچىسى تېخىمۇ ياخشى بولىدۇ.

14. خىزمەت جەدۋىلى

خاسلاشتۇرۇش مەشغۇلات جەدۋىلى بەلكىم ئوقۇغۇچىلىرىڭىزنىڭ خاسلاشتۇرۇش ماھارىتىنى ئىگىلەشكە ئېھتىياجلىق بولغان تەكرارلىنىشى بولۇشى مۇمكىن. بۇ خاسلاشتۇرۇش بايانلىرىنى دەل جايىدا ئىشلىتىڭ ياكى ئۇلارنى كېسىپ ئۆينىڭ ئەتراپىغا چاپلاڭ. ئوقۇغۇچىلار چاپلاش تاختىسى ئىشلىتىپ ھەر بىر جۈملىگە يۆتكىگەندە ئۇلارنىڭ خاسلىقىنى خاتىرىلىسۇن.