Bi van çalakiyên balkêş ên ku ji bo meraqkirin û meraqa xwendekaran bişewitînin hatine çêkirin, xwe amade bikin ku hûn li cîhana fosîlan dest bi serpêhatiyek heyecan bikin. Dema ku em pêvajoyên bêbawer ên fosîlasyon û paleontolojiyê vedikolin, sirên jiyana pêşdîrokî derxînin holê. Bi navgîniya destan, ezmûnên înteraktîf, xwendekar dê li paşeroja kevnar a Erdê bigerin; şewatek ji bo dîroka xwezayî geş dike û têgihîştinek kûr a gerstêrka me ya ku her gav diguhezîne. Ji ber vê yekê, werin em amûrên xwe yên kolandinê bi dest bixin û ji bo ku çîrokên balkêş ên ku di nav van xezîneyên kevnar de veşartibûn, derxin holê.

1. Kolandina Fosîlan

Sifa xwe veguherînin cîhek kolandina arkeolojîk û bila xwendekarên we bibin paleontologên nûjen! Ev çalakiya balkêş û destan dihêle xwendekar fosîlên veşartî derxin holê û analîz bikin, şiyanên çavdêrî û analîzê pêş bixin û fam bikin ka fosîlan çawa têne keşfkirin.

Rêberên gav-bi-gav:

1. Fosîlên kopî an modelê di konteynirek mezin a ku bi qûm, ax, an materyalek din a guncaw tijî ye de biveşêrin.

2. Amûrên kolandinê yên wekî firçe, trowel û şûşeyên mezinkirinê bidin xwendekaran.

3. Telîmat bide xwendekaran ku bi baldarî fosîlan derxînin; belgekirina dîtinên xwe di rê de.

4. Dema ku fosîlan hatin dîtin, xwendekaran wan nas bikin û lêkolîn bikinvedîtin.

2. Fosîlên Xwe Diafirînin

Bihêlin ku xwendekarên we bi afirandina fosîlên xwe ve pêvajoya balkêş a fosîlbûnê biceribînin! Bi karanîna materyalên rojane, ew ê kopiyên ku taybetmendiyên bêhempa yên fosîlên cihêreng nîşan didin çêbikin. Ew ê pêvajoya fosîlbûnê fam bikin û cureyên cuda yên fosîlan bikolin.

Rêbernameyên gav-bi-gav:

1. Materyalên wekî giloka modelê, plastika Parîsê, û çend tiştên ku dikarin ji bo çêkirina nişanan werin bikar anîn berhev bikin (mînak, pel, şêl, an dînozorên pêlîstok).

2. Telîmat bidin xwendekaran ku tiştên xwe yên hilbijartî bixin nav axê da ku qalibek çêbikin.

3. Qalibê bi plastika Parîsê tijî bikin û bihêlin ku hişk bibe.

4. Bi baldarî çîtikê hişkbûyî ji qalibê derxînin da ku bermayên fosîlên xwendekaran derkevin holê.

3. Lîstika Nasnameya Fosîlan

Bi vê lîstika nasnameyê ya heyecan re xwendekarên xwe veguherînin detektîfên fosîlan! Ew ê ji nêz ve fosîlên cihêreng lêkolîn bikin da ku eslê wan, celeb û temenê wan diyar bikin. Ji xwendekarên xwe re bibin alîkar ku dema ku celebên fosîlan nas dikin jêhatîbûnên xwe yên çavdêriyê pêşve bibin.

Rêbernameyên gav-bi-gav:

1. Ji bo ku xwendekar lêkolîn bikin, cûrbecûr replikas an modelên fosîlan berhev bikin.

2. Xwendevanan bikin koman û ji her tîmekê re komek fosîlan peyda bikin.

3. Ji xwendekaran re dijwar bikin ku her fosîlê bi karanîna referansê nas bikinmateryal û zanîna berê.

4. Ji her tîmekê bixwazin ku dîtinên xwe pêşkêş bikin û li ser taybetmendiyên bêhempa yên her fosîlan nîqaş bikin.

4. Demjimêra Fosîlan

Xwendekarên xwe bi çalakiyek demkî ya fosîlan a balkêş bi rêwîtiyek di nav demê de bigirin! Xwendekar dê dîroka Erdê bi rêzkirina fosîlan li gorî rêza kronolojîk bikolin; pêşveçûna jiyanê li ser gerstêrka me nîşan dide. Ew ê têgihîştina têgeha dema jeolojîk bi dest bixin dema ku pêşkeftina jiyanê ya li ser Erdê dîtbar bikin.

Termîhiyên gav-bi-gav:

1. Komek fosîlan an jî wêneyên fosîlan pêşkêşî xwendekaran bikin- ku her yek serdemek cûda temsîl dike.

2. Telîmat bide xwendekaran ku temenê her fosîlekê lêkolîn bikin.

3. Ji xwendekaran bihêlin ku fosîlan an wêneyan li gorî rêza kronolojîk rêz bikin da ku ji dîroka Dinyayê nimreyek dîtbarî biafirînin.

4. Dema ku hûn bûyerên mezin û guhertinên di dîroka Erdê de ronî dikin, rêzika demê wekî polê nîqaş bikin.

5. Lîstika Rola Paleontolog

Bi çalakiyek rola-lîstika înteraktîf xwendekarên xwe di cîhana paleontolojiyê de bihelînin! Xwendekar dê rola paleontologan, kedkarên muzexaneyê, û hêj bêtir bigirin, ji ber ku ew zanîn û dilşewatiya xwe ji bo fosîlan parve dikin. Hevkariyê teşwîq bikin û ji xwendekarên xwe re bibin alîkar ku zanîna xwe ya li ser fosîlan di çarçoveyek cîhana rastîn de bicîh bînin.

Rêberiyên gav-bi-gav:

1. Xwendekaran di koman de parve bikinû ji her komê re rolek taybetî ya girêdayî paleontolojiyê (mînak, lêkolînerên zeviyê, çavdêrên muzexaneyê, an teknîsyenên laboratîfê) destnîşan bikin.

2. Agahdarî û çavkaniyên girêdayî rolên wan ên destnîşankirî pêşkêşî xwendekaran bikin, û wext bidin wan ku ji bo dersê pêşkêşiyek an xwenîşandanek amade bikin.

3. Her kom rola xwe pêşkêşî polê bike; ravekirina berpirsiyariyên xwe, amûrên ku bikar tînin û xebatên wan çawa beşdarî lêkolîna fosîlan dibe.

4. Gotûbêjek polê li ser rolên cihêreng û girîngiya wan di têgihîştina dîroka Erdê de hêsan bikin.

6. Diorama Fosîl a Dînozorê

Bila afirîneriya şagirtên we bibiriqe dema ku ew dioramayên fosîlên dînozorê yên balkêş çêdikin! Bi sêwirana dîmenek pêşdîrokî, xwendekarên we dê têgihiştinek kûr a hawîrdora ku van afirîdên birûmet tê de dijiyan, bistînin. Der barê hawîrdorên pêşdîrokî de fêr bibin û afirînerî û vegotina hunerî teşwîq bikin.

Rêbernameyên gav-bi-gav:

1. Ji xwendekaran re materyalên cûrbecûr peyda bikin da ku dioramasên xwe biafirînin. Ew dikarin ji qutiyên pêlavan, modela gil, boyax, û dînozorên pêlîstok her tiştî bikar bînin.

2. Talîmat bidin xwendekaran ku li ser jîngeh û serdema dînozorên xwe yên bijartî lêkolîn bikin; bikaranîna vê agahiyê ji bo rêberiya sêwirana dioramasên xwe.

3. Destûrê bide xwendekaran ku bi ferdî an bi kom bixebitin; hêmanên wekî nebat, çavkaniyên avê, ûmexlûqên din ên berî dîrokê.

4. Ji xwendekaran re dioramayên xwe pêşkêşî polê bikin û bijartinên ku di sêwirandina dîmenên xwe yên pêşdîrokî de kirine rave bikin.

7. Rêwîtiya Zeviyê ya Nêçîra Fosîlan

Destpêk rêwîtiyek bi heyecan a nêçîra fosîlan bikin ku dê xwendekarên we bi heyecanê bihejînin! Vekolîna cihên fosîlên herêmî dê ji xwendekaran re ezmûnek fêrbûna desta peyda bike ku dê têgihiştina wan a paleontolojiyê kûrtir bike. Ew ê fosîlên herêmî keşf bikin û zanîna xwe di cîhanek cîhana rastîn de bi kar bînin.

Têşîretên ji bo organîzekirina rêwîtiyek serketî:

1. Li cihên fosîlên herêmî, mûzexane, an parkên ku xwendekar dikarin li fosîlan bigerin û fêr bibin lêkolîn bikin.

2. Bi malper an muzexaneyê re hevahengî bikin da ku gerek rêber an bernameyek perwerdehiyê saz bikin.

3. Ji bo gerê destûrên pêwîst û şagirtan bistînin.

4. Bi nîqaşkirina ka ew ê çi bibînin û bikin, û rêwerz û hêviyên ewlehiyê binirxînin xwendekaran ji bo gera zeviyê amade bikin.

5. Şagirtan teşwîq bikin ku di dema gera zeviyê de dîtin û serpêhatiyên xwe belge bikin, û paşê rûniştinek danûstendinê li dar bixin da ku li ser keşfên xwe nîqaş bikin.

8. Fossil Jigsaw Puzzle

Xwendekarên xwe di nav pêşbaziyek mezin, jigsaw puzzle ya fosîlan de bişewitînin! Gava ku ew ji bo berhevkirina perçeyan hevkariyê dikin, ew ê li cîhana balkêş a fosîlên cihêreng bigerin; şewqa têgihîştînîqaşên di rê de. Dema ku xebateke tîmê ya baş û jêhatîbûna çareserkirina pirsgirêkan pêş bixin, xwendekar dê cûrbecûr fosîlan fam bikin.

Rêbernameyên gav-bi-gav:

1. Wêneyên mezin ên fosîlên cihêreng çap bikin an biafirînin; dabeşkirina her wêneyî li ser perçeyên puzzle.

2. Parçeyên puzzlê tevlihev bikin û di nav xwendekarên pola xwe de belav bikin.

3. Dûv re ji xwendekaran re bihêlin ku bi hev re bixebitin da ku puzzle berhev bikin; nîqaşkirina her fosîlê gava ku ew puzzle li hev dikin.

9. Rastî an Xebera Fosîl

Xwendekarên xwe bi lîstikek balkêş a Rastî an jî Çêrokî ya Fosîlan re mijûl bikin! Dema ku ew diyar dikin ew ê jêhatîbûna ramana xwe ya rexneyî biceribînin. rastiya li pişt daxuyaniyên balkêş ên li ser fosîlan. Wekî din, xwendekar dê zanyariyên xwe yên di derbarê fosîlan de xurt bikin û jêhatîbûna ramana rexneyî pêş bixin.

Rêberên gav-bi-gav:

1. Di derbarê fosîlan de navnîşek vegotinan amade bikin - hin ji wan hewce ne ku rast bin lê yên din derew in.

2. Xwendevanan bikin koman û ji her tîmekê re qerta “Rastî” û “Xeber” bidin.

3. Daxuyaniyan bi dengekî bilind bixwînin û tîm biryar bidin ka ew di kîjan kategoriyê de ne; girtina qerta guncaw gava ku wan biryara xwe da.

4. Ji bo bersivên rast xalan bidin û ji bo her gotinekê ravekirinan bidin.

10. Çîroka Fosîlan

Afirîneriya şagirtên xwe wekew di serdemên pêşdîrokî de dest bi rêwîtiyek çîrokbêjiyê dikin! Li ser bingeha lêkolîna xwe ya li ser fosîlek taybetî, xwendekar dê çîrokek xeyalî an xêzek çêkê ku afirîdê wan ê pêşdîrokî destnîşankirî vedibêje. Ev rêgezek baş e ku hûn afirînerîyê teşwîq bikin û xwendekarên we bihêlin ku zanîna xwe ya fosîlan li senaryoyên xeyalî bicîh bînin.

Rêberên gav-bi-gav:

1. Ji bo lêkolînê ji her xwendekarekî fosîlek an jî mexlûqên pêşdîrokî diyar bikin.

2. Ji şagirtan re çîrokek an çîrokek çêkê biafirînin ku afirîdê wan destnîşankirî bi karanîna rastiyên ku ew li ser xuya, jîngeh û tevgera mexlûqê fêr bûne.

3. Xwendekaran teşwîq bikin ku çîrokên xwe an jî çîrokên xwe yên pêkenok bi polê re parve bikin.