মধ্যবিদ্যালয়ৰ ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক বৈচিত্ৰ্যৰ শলাগ লোৱা আৰু উদযাপনৰ গুৰুত্বৰ বিষয়ে শিকোৱাটো আগৰ দৰেই গুৰুত্বপূৰ্ণ। নিজৰ স্বকীয়তা অন্বেষণ কৰি আৰু আনৰ স্বকীয়তাৰ বিষয়ে বুজাবুজি গঢ়ি তুলি ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে বৈচিত্ৰ্য আৰু অন্তৰ্ভুক্তিৰ বাবে অধিক সমৰ্থক হোৱাৰ ক্ষমতা লাভ কৰে।

ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক এটা বিকাশত সহায় কৰিবলৈ বহুতো সাংস্কৃতিক বৈচিত্ৰ্যৰ কাৰ্য্যকলাপ আৰু পাঠ পৰিকল্পনা আছে বৈচিত্ৰ্যৰ প্ৰশংসা। মধ্যবিদ্যালয়ৰ ছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ বাবে ৩০টা আকৰ্ষণীয় আৰু প্ৰভাৱশালী বৈচিত্ৰ্য কাৰ্য্যকলাপৰ বিষয়ে অধিক জানিবলৈ পঢ়ক।

1. আমাৰ মাজত বৈচিত্ৰ্য প্ৰশ্ন কাৰ্ড

জনপ্ৰিয় ভিডিঅ’ গেম “আমাৰ মাজত” আৰ্হিত নিৰ্মাণ কৰা এই বৈচিত্ৰ্য কাৰ্য্যকলাপে মধ্যবিদ্যালয়ৰ ছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ দৃষ্টি আকৰ্ষণ কৰাটো নিশ্চিত। ৪০ খন প্ৰশ্ন কাৰ্ডৰ পৰা বাছনি কৰিব পৰাকৈ এই বৈচিত্ৰ্য কাৰ্য্যকলাপটো ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলৰ বাবে বৈচিত্ৰ্য আৰু সহানুভূতিৰ সৈতে জড়িত বিভিন্ন বিষয়ৰ ওপৰত আলোচনা কৰাৰ এক উত্তম উপায়।

2. বৈচিত্ৰ্য টেড আলোচনা

এই বৈচিত্ৰ্য কাৰ্য্যকলাপত ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক বিভিন্ন টেড বক্তৃতা শুনিবলৈ কোৱা হয়, যিবোৰ সকলো বৈচিত্ৰ্যৰ বিষয়ৰ সৈতে প্ৰত্যক্ষভাৱে জড়িত। এই কাৰ্য্যই বৈচিত্ৰ্যৰ বিষয়ে আলোচনা কৰাৰ এক উত্তম উপায় আৰু ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক তেওঁলোকৰ বুজাবুজি আৰু সমালোচনাত্মক চিন্তাধাৰাৰ দক্ষতা অনুশীলন কৰাত সহায় কৰে।

3. ব্ৰেকিং ডাউন ষ্টেৰিঅ’টাইপ

এই সামাজিক পৰীক্ষামূলক কাৰ্য্যকলাপত ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে আধুনিক জীৱনত সংঘটিত হোৱা অন্যায়ৰ সন্মুখীন হয়। ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক দৈনিক ঘটা অন্যায়ৰ বিষয়ে আলোচনা কৰিবলৈ কোৱা হয়, ইন...অন্যায়ৰ বিষয়ে আনক জ্ঞান দিয়াৰ গুৰুত্বৰ বিষয়ে আলোচনা কৰাৰ উপৰিও।

4. সহনশীলতা শিকোৱা

এই তিনিটা খণ্ডৰ কাৰ্য্যকলাপৰ সংকলনত ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে বিভিন্ন বিষয়, যেনে দৰ্শক, ভুক্তভোগী, আৰু অত্যাচাৰী, অন্বেষণ কৰাৰ সুযোগ পায়। এই কাৰ্য্যকলাপে ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক সহনশীলতা আৰু গ্ৰহণযোগ্যতাৰ বিষয়ে ভালদৰে বুজিবলৈ অনুমতি দিয়ে, ইয়াৰ উপৰিও কু-সংস্কাৰৰ ভূমিকা সম্পৰ্কে আলোচনা কৰে।

5. আন কাৰোবাৰ জোতা পিন্ধি খোজ কঢ়া

এই কাৰ্য্যকলাপে মধ্যবিদ্যালয়ৰ ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক মমতা আৰু সহানুভূতি বিকাশত মনোনিৱেশ কৰিবলৈ প্ৰত্যাহ্বান জনায়। ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক আন কাৰোবাৰ জীৱনৰ বিষয়ে বুজাবুজি গঢ়ি তুলিবলৈ কোৱা হয় আৰু তেওঁলোকে কি অনুভৱ কৰিছে আৰু তেওঁলোকে সন্মুখীন হোৱা প্ৰত্যাহ্বানসমূহ বিবেচনা কৰিবলৈ কোৱা হয়।

6. চেঞ্জ পেনেণ্ট হওক

এই কলা কাৰ্য্যকলাপটোৱে মধ্যবিদ্যালয়ৰ ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক বৈচিত্ৰ্যক প্ৰসাৰিত কৰিবলৈ তেওঁলোকে কি কৰিব পাৰে সেই বিষয়ে বিবেচনা কৰিবলৈ উৎসাহিত কৰাৰ এক উত্তম উপায়। ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক এনে এটা পেনেণ্ট তৈয়াৰ কৰিবলৈ কোৱা হয় যিয়ে বৈচিত্ৰ্যক প্ৰসাৰিত কৰিবলৈ আৰু ইতিবাচক প্ৰভাৱ পেলাবলৈ তেওঁলোকে ব্যক্তিগতভাৱে কি কৰিব পাৰে সেই বিষয়ে বৰ্ণনা কৰে।

7. আপোনাৰ বৈচিত্ৰ্য উদযাপন কৰক মৌখিক উপস্থাপন

এই মৌখিক উপস্থাপন কাৰ্য্যত ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক তেওঁলোকৰ দৈনন্দিন জীৱনৰ বিভিন্ন দিশৰ লগতে আনৰ জীৱনকো পৰ্যবেক্ষণ আৰু আলোচনা কৰিবলৈ কোৱা হয়। এই কাৰ্য্যই ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক বৈচিত্ৰ্যৰ প্ৰতিটো মাত্ৰাৰ বিষয়ে শিকোৱাৰ এক উত্তম উপায়।

8. মোৰ বহুসংস্কৃতিৰ আত্মহণ্ডআউটৰ বৃত্তসমূহ

এইটোকাৰ্য্যকলাপ হৈছে এক অন্তৰ্ভুক্ত শ্ৰেণীকোঠাৰ পৰিৱেশ সৃষ্টি কৰাৰ এক উত্তম উপায়। ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে তেওঁলোকৰ পৰিচয়ৰ বিভিন্ন দিশ আৰু ষ্টীৰিঅ'টাইপসমূহে তেওঁলোকৰ নিজৰ জীৱনত কেনেকৈ কাৰক হয়, সেই বিষয়ে লিখে আৰু আলোচনা কৰে।

9. বিশ্বৰ বিভিন্ন প্ৰান্তৰ পৰা অহা শিল্পকৰ্ম

এই শিল্পকলা প্ৰকল্পৰ ধাৰণাটো হৈছে ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক সংস্কৃতিৰ বৈচিত্ৰ্য অন্বেষণ কৰাত সহায় কৰাৰ এটা সহজ উপায়। এই কাৰ্য্যকলাপ সহজে খাপ খুৱাব পৰা আৰু বিভিন্ন সংস্কৃতিক সামৰি ল’বলৈ ব্যৱহাৰ কৰিব পাৰি। ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে অৰিগামি (জাপানী), ৰেংগোলি বালিৰ কলা (ভাৰতীয়), বা আনকি পেপাৰ মেচে মাৰাকাছ (কেৰিবিয়ান আৰু লেটিন)ও বনাব পাৰে।

10. বিশ্বজুৰি নৱবৰ্ষ

এই গৱেষণাভিত্তিক ৱেবকুৱেষ্টত ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক বিশ্বজুৰি নৱবৰ্ষ উদযাপন অনুষ্ঠিত হোৱাৰ বিভিন্ন ধৰণৰ বিষয়ে গৱেষণা কৰাৰ দায়িত্ব দিয়া হৈছে। গৱেষণাৰ জৰিয়তে ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে ইতিহাস, খাদ্য, তথ্য আৰু সংস্কৃতিৰ বৈচিত্ৰ্যতা অন্বেষণ কৰিবলৈ পায়।

11. সাংস্কৃতিক সজাগতা সৃষ্টি কৰা: বৈচিত্ৰ্যৰ উক্তি আৰু কাৰ্য্যকলাপ

বৈচিত্ৰ্য বিষয়ৰ সৈতে জড়িত উদ্ধৃতিৰ এটা গোট পঢ়াৰ পিছত প্ৰতিজন ছাত্ৰক নিজৰ নিজৰ এটা উদ্ধৃতি তৈয়াৰ কৰিবলৈ এখন কাগজ দিয়া হয়। এই কাৰ্য্যকলাপে ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলৰ বৈচিত্ৰ্যৰ গুৰুত্বৰ বিষয়ে বুজাবুজি গঢ়ি তোলাৰ এক উত্তম উপায়।

12. বৈচিত্ৰ্য প্ৰহেলিকা

এই প্ৰকল্পৰ ধাৰণাত ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক এনে এটা পৰম্পৰাৰ ওপৰত চিন্তা কৰিবলৈ প্ৰত্যাহ্বান জনোৱা হয় যে তেওঁলোকে এটা গুৰুত্বপূৰ্ণ স্মৃতি উদযাপন বা মনত পেলায় আৰু সেইটো এটা প্ৰহেলিকাৰ টুকুৰাত লিখি ৰাখে। এইটো আন এক উৎকৃষ্ট উপায় যিয়ে এক অন্তৰ্ভুক্ত শ্ৰেণীকোঠা সৃষ্টি কৰিব পাৰেপৰিৱেশ।

13. "Step Forward If" বৈচিত্ৰ্য কাৰ্য্যকলাপ

এই কাৰ্য্যই ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক উঠিবলৈ আৰু আগবাঢ়িবলৈ এক উত্তম উপায়। ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে কোঠাটোৰ এটা ফালে থিয় হৈ প্ৰতিবাৰেই যেতিয়া তেওঁলোকৰ বাবে কোনো প্ৰমপ্ট প্ৰযোজ্য হয় তেতিয়া আগবাঢ়ি যায়। চুলি কোঁচা বা আমেৰিকাৰ বাহিৰত জন্ম লোৱা আদি বিভিন্ন প্ৰমপ্ট অন্তৰ্ভুক্ত কৰা হৈছে।

14. বৈচিত্ৰ্য শব্দ অনুসন্ধান

এই সহজ, কোনো-প্ৰেপ বৈচিত্ৰ্য কাৰ্য্যকলাপত, ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে এটা শব্দ অনুসন্ধান প্ৰহেলিকাত “গ্ৰহণ”, “সমান,” আৰু “সহনশীলতা”ৰ দৰে শব্দ সন্ধান কৰে। এই কাৰ্য্যকলাপে মধ্যবিদ্যালয়ৰ ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক তেওঁলোকে বাস কৰা বৈচিত্ৰময় আৰু নিত্য পৰিৱৰ্তিত সমাজখনৰ বিষয়ে কোৱাৰ এক উত্তম উপায়।

15. বৈচিত্ৰ্য আৰু অন্তৰ্ভুক্তিৰ বিষয়ে পাঠ্যৰ বাবে বন্ধ পঢ়া কাৰ্য্যকলাপ

এই বৈচিত্ৰ্য কাৰ্য্যকলাপ আৰম্ভ হয় ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক পঢ়াৰ পূৰ্বৰ প্ৰশ্নৰ এটা গোটৰ উত্তৰ দিয়াৰ দ্বাৰা যিয়ে তেওঁলোকৰ পূৰ্বৰ জ্ঞান সক্ৰিয় কৰে। তাৰ পিছত ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক নিৰ্বাচিত পাঠ্যৰ নিবিড় পঢ়া সম্পূৰ্ণ কৰি পাঠটোত আৰু নিজৰ জীৱনত বৈচিত্ৰ্য আৰু অন্তৰ্ভুক্তিক কেনেকৈ উদযাপন কৰা হয় সেই বিষয়ে এটা অনুচ্ছেদ বিশ্লেষণ লিখাৰ দায়িত্ব দিয়া হয়।

16. বৈচিত্ৰ্য পোষ্টাৰ আৰু কাৰ্য্যকলাপ

এই পোষ্টাৰ কাৰ্য্যকলাপে ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক বৈচিত্ৰ্যৰ প্ৰতি প্ৰশংসা গঢ়ি তোলাত সহায় কৰাৰ এক উত্তম উপায়। ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে এটা পোষ্টাৰ বিশ্লেষণ কৰে, শ্ৰেণীকোঠাৰ আলোচনাত লিপ্ত হয়, আৰু বৈচিত্ৰ্যৰ বিষয়ে বিভিন্ন প্ৰমপ্টৰ উত্তৰ দিয়ে।

17. ডাইভাৰচিটি বিংগো

এই কাৰ্য্যকলাপৰ দ্বাৰা...ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক নিজৰ অভিজ্ঞতাৰ দিশসমূহ ভাগ-বতৰা কৰিবলৈ অনুমতি দিয়াৰ লগতে শ্ৰেণীকোঠাৰ পৰিৱেশ শক্তিশালী কৰা। তালিকাভুক্ত সকলো প্ৰমপ্ট আলোচনাৰ আৰম্ভণিৰ বাবেও উৎকৃষ্ট, বিশেষকৈ ব্যক্তিৰ মাজত পাৰ্থক্যৰ ওপৰত আলোচনাৰ সুবিধা প্ৰদান কৰাৰ সময়ত।

18. কমলা ব্যৱহাৰ কৰি বৈচিত্ৰ্য শিকোৱা

এই কাৰ্য্যত ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক নিজাকৈ কমলা পৰ্যবেক্ষণ আৰু বিশ্লেষণ কৰিবলৈ দিয়া হয়। তাৰ পিছত ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক তেওঁলোকে চিনাক্ত কৰা বৈশিষ্ট্যৰ ওপৰত ভিত্তি কৰি আন কমলাৰ স্তূপৰ মাজত নিজৰ কমলা বিচাৰি উলিয়াবলৈ প্ৰত্যাহ্বান জনোৱা হয়। এই কাৰ্য্যকলাপটো মানুহৰ মাজত থকা পাৰ্থক্যসমূহৰ বিষয়ে আলোচনা কৰাৰ বাবে এক উত্তম আৰম্ভণিৰ বিন্দু।

19. জীৱনী কৰ্মপত্ৰিকা

এই ন'-প্ৰেপ কাৰ্য্যকলাপটোৱে মধ্যবিদ্যালয়ৰ ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক গৱেষণাৰ জৰিয়তে বৈচিত্ৰ্যতা অন্বেষণ কৰিবলৈ উৎসাহিত কৰাৰ এক উৎকৃষ্ট উপায়। এজন বিখ্যাত ব্যক্তিক বাছনি কৰাৰ পিছত ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক সেই ব্যক্তিজনৰ গুৰুত্বৰ ওপৰত গৱেষণা কৰা, তেওঁলোকৰ সাফল্য চিনাক্ত কৰা আৰু তেওঁলোকৰ বিষয়ে অন্যান্য আকৰ্ষণীয় তথ্য আৱিষ্কাৰ কৰাৰ দায়িত্ব দিয়া হয়।

20. ভাৰ্চুৱেল ফিল্ড ট্ৰিপ

এই সাংস্কৃতিকভাৱে সমৃদ্ধ সম্পদত ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে ভাৰ্চুৱেলভাৱে বিভিন্ন স্থান, সংস্কৃতি আৰু অভিজ্ঞতা অন্বেষণ কৰাৰ সুযোগ পায়। ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে গালাপাগোছ দ্বীপলৈ ভাৰ্চুৱেল ক্ষেত্ৰ ভ্ৰমণলৈ যাব পাৰে, উদাহৰণস্বৰূপে, তেওঁলোকৰ সমগ্ৰ ভ্ৰমণৰ সময়ছোৱাত সন্মুখীন হোৱা অনন্য ভাষা আৰু সাংস্কৃতিক খাদ্যসমূহ অন্বেষণ আৰু আলোচনা কৰিবলৈ।

21. পেনপাল স্কুল

এই অনন্য বৈচিত্ৰ্য কাৰ্য্যকলাপত ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে...১৫০ খনতকৈও অধিক বিভিন্ন দেশৰ ছাত্ৰ-ছাত্ৰীৰ সৈতে সংযোগ স্থাপনৰ সুযোগ। এজন প্ৰাপ্তবয়স্কৰ সহায়ত ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে অন্য দেশৰ সমনীয়াৰ সৈতে সংযোগ আৰু সহযোগিতা কৰে আৰু সাংস্কৃতিক বৈচিত্ৰ্যৰ প্ৰত্যক্ষ অভিজ্ঞতা লাভ কৰে।

22. সাংস্কৃতিক বৈচিত্ৰ্য আৰু ব্যক্তিগত পৰিচয় আলোচনা

এই নিৰ্দেশিত কাৰ্য্যসূচীত ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক মানুহৰ মাজত স্বকীয়তা আৰু পাৰ্থক্যক আকোৱালি লোৱাৰ গুৰুত্বৰ বিষয়ে আলোচনা কৰিবলৈ কোৱা হয়। এই কাৰ্য্যকলাপত অন্তৰ্ভুক্ত কৰা হৈছে ১৬টা প্ৰশ্ন যিবোৰ গোট বা স্বতন্ত্ৰ পৰিৱেশত আলোচনা কৰিব পাৰি।

23. সহনশীলতা & সহানুভূতিশীল কাৰ্য্যকলাপ

এই কাৰ্য্যত ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক ৬টা ভিন্ন পৰিস্থিতিৰ কথা বিবেচনা কৰিবলৈ কোৱা হয় য'ত তেওঁলোকে অধিক সহনশীলতাৰ অভ্যাস কৰিব বিচাৰে। ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে তেওঁলোকৰ সঁহাৰিসমূহ কাগজ এখনত লিখি বৈচিত্ৰ্যৰ মূল্য নিৰ্ধাৰণ কিয় গুৰুত্বপূৰ্ণ সেই বিষয়ে অন্বেষণ কৰে।

24. পৰিচয় কলা প্ৰকল্প

এই কাৰ্য্যই ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক শ্ৰেণীকোঠাৰ জীৱনত বৈচিত্ৰ্যৰ উপস্থিতি অন্বেষণ কৰিবলৈ অনুমতি দিয়ে। ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে তেওঁলোকৰ পৰিচয় আৰু সাংস্কৃতিক ৰীতি-নীতিৰ বিভিন্ন দিশ অন্তৰ্ভুক্ত কৰা এটা হেণ্ড ষ্টিল লাইফ আৰ্ট পিচ তৈয়াৰ কৰে আৰু তেওঁলোকৰ সমনীয়াৰ হেণ্ড ষ্টিল লাইফ আৰ্ট অন্বেষণ কৰে।

25. সাংস্কৃতিক তুলনা কাৰ্য্যপত্ৰিকা

এই কাৰ্য্যপত্ৰিকা কাৰ্য্যকলাপটোৱে ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক তেওঁলোকে বাস কৰা দেশ আৰু অন্যান্য দেশৰ মাজৰ পাৰ্থক্যসমূহ অন্বেষণ কৰাত সহায় কৰাৰ এক উৎকৃষ্ট উপায়। নিজৰ দেশৰ বাহিৰে আন এখন দেশ বাছি লোৱাৰ পিছত ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে নিজৰ নিৰ্বাচিত দেশখন কেনেকৈ গৱেষণা কৰিবলৈ পায়নিজৰ দেশৰ সৈতে তুলনা কৰে।

26. বৈচিত্ৰ্যৰ মিশ্ৰণ 'এন' মিলৰ মূল্য দিয়া

এই বৈচিত্ৰ্য কাৰ্য্যকলাপত ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক বিবেচনা কৰিবলৈ কোৱা হয় যে বিভিন্ন শ্ৰেণী, যেনে অক্ষমতা, বয়স, আৰু লিংগে বিভিন্নৰ ভিতৰত কেনেদৰে ইতিবাচক প্ৰভাৱ পেলায় পৰিৱেশসমূহ। এই কাৰ্য্যকলাপটো ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক বৈচিত্ৰ্যৰ প্ৰতি প্ৰশংসা গঢ়ি তোলাত সহায় কৰাৰ বাবে এক উপযোগী আহিলা।

27. আমি সকলোৱে বেলেগ বেলেগ কৰ্মপত্ৰিকা

এই সহজ লিখিত কাৰ্য্যসূচীত ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক মানুহৰ মাজত থকা বিভিন্ন পাৰ্থক্যৰ ওপৰত চিন্তা কৰিবলৈ কোৱা হৈছে। ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক অন্যান্য প্ৰশ্নৰ লগতে মানুহৰ মাজত কেনেকৈ পাৰ্থক্য আছে আৰু মানুহক কিহৰ বাবে বিশেষ কৰি তোলাৰ তালিকা প্ৰস্তুত কৰিবলৈ কোৱা হয়।

28. STEM ত বৈচিত্ৰ্য

এই কাৰ্য্যকলাপত ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে STEM ৰ ভিতৰৰ বিভিন্ন ব্যক্তিয়ে সমাজলৈ আগবঢ়োৱা অৱদানসমূহ অন্বেষণ কৰে। এই কাৰ্য্যকলাপে ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক STEM ৰ ভিতৰত উল্লেখযোগ্য ব্যক্তিৰ বৈচিত্ৰ্যৰ সৈতে পৰিচয় কৰাই দিয়ে।

29. কু-সংস্কাৰ বুজা কাৰ্য্যকলাপ

এই শ্ৰেণী আলোচনা ভিত্তিক কাৰ্য্যকলাপটোৱে মধ্যবিদ্যালয়ৰ ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলক দৈনন্দিন জীৱনত মানুহৰ প্ৰতি পক্ষপাতিত্বই লোৱা ভূমিকা বিশ্লেষণ কৰিবলৈ প্ৰত্যাহ্বান জনোৱাৰ এক উত্তম উপায়। ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে বিভিন্ন কু-সংস্কাৰৰ বিষয়ে আলোচনা কৰে আৰু মানুহৰ প্ৰতি তেওঁলোকৰ আশাই তেওঁলোকৰ সৈতে কেনে ব্যৱহাৰ কৰে সেই বিষয়ে বিশ্লেষণ কৰে।

30. বিশ্বজুৰি খ্ৰীষ্টমাছ

এই খ্ৰীষ্টমাছ-থিমযুক্ত কাৰ্য্যকলাপ সম্পদত, ছাত্ৰ-ছাত্ৰীসকলে বিশ্বজুৰি খ্ৰীষ্টমাছ কেনেকৈ উদযাপন কৰা হয় সেই বিষয়ে অন্বেষণ কৰিবলৈ বিভিন্ন গৱেষণাভিত্তিক কাৰ্য্যকলাপত জড়িত হ'বলৈ পায়। এই কাৰ্য্যকলাপ হৈছে...বন্ধৰ দিনবোৰৰ জৰিয়তে সাংস্কৃতিক বৈচিত্ৰ্য উদযাপনৰ গুৰুত্ব প্ৰদৰ্শন কৰাৰ এক উত্তম উপায়।