سىز قايىل قىلارلىق ياكى پىكىر يېزىش بىرلىكىنىڭ ئوتتۇرىسىدا تۇرامسىز؟ ئوقۇغۇچىلارنىڭ يېزىقچىلىقنىڭ قانداق بولۇشى كېرەكلىكىنى ئۈلگە قىلىدىغان كىتابلارنى ئاڭلاش نۇرغۇن ئوقۇتقۇچىلار دائىم ئىشلىتىدىغان ئېسىل ئىستراتېگىيىلىك ئۇسۇل ، بولۇپمۇ بۇ يېزىق جەدۋىلىگە چېتىشلىق ئورۇنلار باشلانغاندا ياكى ئىشلىگەندە. ھېكايە ۋە ھېكايە مەزمۇنىغا قىزىقارلىق پېرسوناژلار ، پىلانلار ۋە لايىھىلەرنى قوشۇش يېزىق شەكلىنى مۇكەممەل تەسۋىرلەشكە ياردەم بېرىدۇ. تۆۋەندىكى تىزىملىكىمىزنى تەكشۈرۈپ بېقىڭ ، ھەر بىر سورۇندا چوقۇم كىتاب تېپىشىڭىز كېرەك.

1. چېكىڭ ، كلاك مو ،

تىپىدىكى كالىلار بۇ كىتابنىڭ قىزىقارلىق ئالدىنقى شەرتى بولۇپلا قالماي ، قايىل قىلارلىق يېزىشنىڭ ياخشى مىسالى. ئۇ يەنە بالىلارغا يازغۇچىلارنىڭ قايىل قىلىش مەقسىتى بارلىقىنى ، چۈنكى ئۇلار دائىم بىرەر نەرسىگە ئېرىشىشكە ، بىرەر ئىشنى ۋۇجۇدقا چىقارماقچى ياكى بىرەر ئىشنى توختاتماقچى بولۇۋاتىدۇ.

2. مۇكەممەل ئەرمەك ھايۋان

ئوقۇغۇچىلىرىڭىز توختىماي سىنىپ ئەرمەك ھايۋان تەلەپ قىلامدۇ؟ ئۇلار قىزغىن مۇنازىرە ئېلىپ بارالايدۇ ، ئاندىن ئۇلار ياقتۇرىدىغان ئەرمەك ھايۋانلارنى تاللايدۇ. ئۇلارنىڭ قايسىسى ئۇلارنىڭ سىنىپىغا ماس كېلىدۇ دەپ ئويلايدۇ؟ بۇ ھېكايە ئۇلارنىڭ پىكىرىنى قوللاش سەۋەبى بىلەن تونۇشتۇرالايدۇ.

3. ئىش تاشلاشتىكى ئورۇندۇقلار

ئورۇندۇقلار جانلاندى! ئۇلار خۇشال ئەمەس. بۇ ئورۇندۇقلار تويدى ۋە ئۈمىدسىزلەندى. بۇ كىتاب قايسى ئۆي جاھازىلىرىغا زەربە بېرىدۇ دەپ ئويلايدۇ ۋە نېمە ئۈچۈن شۇنداق قىلىدۇ؟ دەپ پىكىر يېزىش ئۈچۈن نۇرغۇن پىكىرلەرنى قوزغىدى. ھەتتا پەرەز قىلالايسىزئورۇندۇقلار نېمىشقا ساراڭ!

4. مەن يېڭى ئۆينى خالايمەن

بۇ كىتاب ئاكا-ئۇكا بىلەن ئۆينى ھەمبەھىرلىگەن ياكى ھازىر ئۇلارنىڭ ياتاق لايىھىسىنى ئۆچ كۆرىدىغان ھەر بىر بالىنىڭ ئەڭ ياقتۇرىدىغان كىتابىغا ئايلاندى. ئۇلارنىڭ ئائىلىسىدىكىلەر نېمىشقا ئۆي ئالماشتۇرۇشى كېرەك؟ ئوقۇغۇچىلارنى پېرسوناژ نۇقتىسىدىن يېزىش ئارقىلىق كىچىك دەرسلىك قىلالايسىز.

5. ئوتتو پرېزىدېنت ئۈچۈن

دېموكراتىيەنىڭ كۈچلۈك قورالى ۋە ئاۋامنى سايلايدىغان ئەمەلدارلارنى ئۆگىنىش قايىل قىلارلىق يېزىشنى چۈشەندۈرۈشنىڭ يەنە بىر ئۇسۇلى. ھەر بىر كاندىداتنىڭ سۇپىسىغا قارىسىڭىز ، ئوقۇغۇچىلىرىڭىزنىڭ نېمىشقا ئۇلارنىڭ ئورنىنى قوللاش سەۋەبىگە ئېھتىياجلىق ئىكەنلىكىنى كۆرۈشىگە ياردەم بېرەلەيسىز. ئوتتو پرېزىدېنت ئۈچۈن يۈگۈرۈش ئەلۋەتتە كىشىنى جەلپ قىلىدىغان كىتاب.

6. مەن سىزنىڭ ئىتىڭىز بولالامدىم؟ بۇ قايىل قىلارلىق كىتاب ئوقۇغۇچىلىرىڭىزنىڭ قايىل قىلىش كۈچىنى ئۆگەنگەندە ئارفىغا ھېسداشلىق قىلىدۇ. بۇ ئارفىنىڭ ئارتۇقچىلىقى ۋە ئۇنىڭ نېمە ئۈچۈن ئىنسانغا لايىق ئىكەنلىكى ھەققىدە دەرسخانىدا مۇنازىرە قىلىدىغان قالتىس كىتاب.

7. كەپتەر كۈچۈككە ئېھتىياجلىق

مو ۋىللېمسنىڭ يەنە بىر ياۋايى قىزىقارلىق قىسمى. بۇ يېقىشلىق رەسىملىك ​​كىتاب كەپتەرنىڭ ئوقۇرمەنلەرنى نېمىشقا كۈچۈكنى خالايدىغانلىقىنى ۋە نېمىشقا ئۇنىڭغا ئېھتىياجلىق ئىكەنلىكىنى قايىل قىلىدىغانلىقىنى تەسۋىرلەپ بەردى. بۇ كىتاب ئەزەلدىن ئاتا-ئانىسىنى كۈچۈك ئالدۇرۇشقا قايىل قىلىشقا ئۇرۇنۇپ باققانلار ئۈچۈندۇر.

8. ھەممەيلەن شۇنداق قىلغان بولسا قانداق بولار؟

بۇ كىتاب نۇرغۇن قۇتىلارنى تەكشۈردى: ئىجتىمائىيماھارەت ، مەكتەپ كېلىشىمىنىڭ بىرىنچى كۈنى ، پىكىر يېزىش ۋە باشقىلار. ئاق كۆڭۈل بولۇشنىڭ سەۋەبلىرى ۋە ئاق كۆڭۈل بولماسلىقنىڭ سەۋەبىنى مۇلاھىزە قىلىش بۇ كىتابنى يۇقىرى ئاۋازدا ئوقۇش ئارقىلىق قوزغىتىشقا بولىدىغان دەرسلەر.

9. سىنىپىمىز بىر ئائىلە

مەكتەپنىڭ يەنە بىر بىرىنچى كۈنى ، ياكى يىل بويى مۇلايىم ئەسكەرتىش ، كىتاب. كۈنسېرى كۈچىيىۋاتقان دەرسخانا كۈتۈپخانىڭىزغا قوشۇشقا ئەرزىيدۇ. بۇ كىتاب يەنە نۇرغۇن مەقسەتلەر ئۈچۈن خىزمەت قىلالايدۇ ۋە ھەر خىل تېمىدىكى دەرسلەرنى ئۆگىتىدۇ. قوشۇمچە كىچىك دەرسلىك ئائىلە سۈرىتىنى سىزىش بولۇشى مۇمكىن!

10. ئېيىقنى باقماڭ

بۇ يۇمۇرلۇق كىتابنى ئەستايىدىل تېما كۆرگەندە ئىشلىتىشكە بولىدۇ ياكى تالاش-تارتىشنى قوللاشتىكى سەۋەبلەرنى چۈشەندۈرۈشكە ئىشلىتىشكە بولىدۇ. بۇنىڭغا ئوخشاش پىكىر يېزىش يېتەكچىسى تېكىستىڭىز ئوقۇيالايدىغان بولسا قىزىقارلىق ئوقۇش ياكى مۇستەقىل ئوقۇش.

11. ئىش تاشلاشتىكى قەلەملەر

ئوقۇغۇچىلىرىڭىزنىڭ ئىجادىي يېزىقچىلىق قىلىدىغان يەنە بىر قالتىس پۇرسىتى ، ئۇلار نېمە ئۈچۈن قەلەمنىڭ ئىش تاشلىشى كېرەكلىكىنى ياكى قىلماسلىقى كېرەكلىكىنى ئويلايدۇ. ھېكايە دەپتىرى شەكلىدىكى پىكىر يېزىشنىڭ بۇ نامايەندىسى ئوقۇغۇچىلىرىڭىزنى كۆڭۈل ئېچىش ۋە كۆڭۈل ئېچىش جەريانىدا ئۆگىنىدۇ.

12. مەن جونسون خانىم ، مېنىڭ Pterodactyl نى مەكتەپكە ئېلىپ كېلەلەمدىم؟ بۇ كىتاب بولىدۇسىزگە كىشىنى غەزەپلەندۈرىدىغان ئەھۋالنى ئوقۇغاندا قىزىقارلىق يېزىقچىلىق دەرسى بېرىش پۇرسىتى بېرىدۇ.

13. ماروژنىمنى ھەمبەھىرلىشىم كېرەكمۇ؟

ماروژنىڭىزنى ئورتاقلىشىشنىڭ قانچە سەۋەبى بار؟ بۇ تېما قىزىقارلىق ئىجادىي يېزىقچىلىق ئەسەرلىرىنى كەلتۈرۈپ چىقىرىشى مۇمكىن. ئوقۇغۇچىلار ماروژنىنى ئورتاقلىشىشى كېرەكمۇ ياكى ئىشەنمەسلىكى كېرەكمۇ؟ گېرگالد بۇ مۇھىم قارارنى چىقارغاندا پىگگى ۋە گېرالدقا ئەگىشىڭ.

14. Shark V. پويىز

ئوقۇغۇچىلىرىڭىز بۇ ئېپوس جېڭىدە كىم غەلىبە قىلىدۇ دەپ ئويلايدۇ؟ بۇ ئىككى جانسىز جىسىمنىڭ ھاياتلىققا ئېرىشىشى ئاللىقاچان كىشىنى غەزەپلەندۈرىدۇ ، ئۇلارنىڭ توغرا بولۇشى ئۇلار ئەزەلدىن كۆرەلمەيدىغان بىر قىسىم ئەگرى-توقايلىقلارنى ئۆز ئىچىگە ئالىدۇ!

15. مەن ھاشاراتلارنى ياخشى كۆرىمەن

بۇ خىل ھېكايە دەپتىرى ھاشاراتلارنى ياخشى كۆرىدىغان ياكى ياخشى كۆرمەكچى بولغان ئوقۇغۇچىلارغا ناھايىتى ماس كېلىدۇ. ئۇلار ھاشاراتلارنىڭ نېمە ئۈچۈن ۋە قانداق ھەيران قالارلىقلىقى توغرىسىدىكى تالاش-تارتىشلىرىنى قوللاشقا سەۋەب بېرەلەيدۇ.

16. مەن ئۆمۈچۈكنى سۆيۈشكە تىرىشىۋاتىمەن

بۇ كىتاب ئۆمۈچۈك ھەققىدىكى پاكىت ۋە مائارىپ ئۇچۇرلىرىنىڭ ئېسىل كىتابى بولۇپلا قالماستىن ، ئۇ يەنە ئوقۇغۇچىلىرىڭىزنىڭ ئۆمۈچۈكنى ياخشى كۆرۈشى ئۈچۈن پۇختا ئاساس سالىدۇ. بۇ كىتاب بەزى ئىجادىي يېزىقچىلىق جاۋابلىرىنى قوزغىتالايدۇ. تەكشۈرۈپ بېقىڭ!

17. دوكتور كو ۋە كەپتەر نامايىشى

بۇ كىتاب نامايىش ۋە جەمئىيەت ئۆزگىرىشى كەلتۈرۈپ چىقىرىدىغان ھەر قانداق دەرسكە ناھايىتى ياخشى تولۇقلىما بېرىدۇ. دوكتور كو ۋە ئۇنىڭ كەپتەرلىرى ئېرىشىشكە تامامەن يېتەرلىكئۇلارنىڭ مۇئامىلىسىگە مۇئامىلە قىلدى. ئۇلار ئۆزگەرتىشنى خالايدۇ ۋە ئېرىشمەكچى!

قاراڭ: 22 ئوتتۇرا مەكتەپنىڭ روژدېستۋو بايرىمى پائالىيىتى

18. ئالدى ئۈستەل

بۇ باش پېرسوناژ ئۇلار تۇرۇۋاتقان موتېلدا ئائىلىسىدىكىلەر ئۈچۈن بەك جاپالىق ئىشلەيدۇ. بەزى ئوقۇغۇچىلار ھەتتا ئائىلىسىدىكىلەر بىلەن بىللە ئىشلىسە ياكى ئۇلار بىلەن بىللە ئىشلىسە ، ئۇلار بىلەن ئالاقىلىشالايدۇ. بۇ كىتاب ھەققىدە يازغاندا ئوخشىمىغان تالاش-تارتىشلارنى قوللاش ئۈچۈن نۇرغۇن ئوخشىمىغان سەۋەبلەرنى چىقىرىپ تاشلىيالايسىز.

19. مېنىڭ قارىشىمدا

كېيىنكى پىكىر يېزىش ۋە قايىل قىلارلىق يېزىقچىلىققا نېمىدېگەن ئېسىل كىتاب. باش پېرسوناژ كۈچلۈك پىكىرلىرىنى يۇقىرى ئاۋازدا بايان قىلغاندا ، بۇ كىتاب يۇقىرى ئاۋازدا ئوقۇش ياكى مۇستەقىل ئۆگىنىش كىتابى سۈپىتىدە ئىشلىيەلەيدۇ. ئوقۇغۇچىلىرىڭىز ئۆزى ھەققىدە بەزى كۈچلۈك پىكىرلەرنى تەرەققىي قىلدۇرىدۇ.

20. ستېللا بىر پىكىر يازىدۇ

ئەگەر ئوقۇغۇچىلىرىڭىز دەرسخانىڭىز ياكى مەكتىپىڭىزدە بىرەر نەرسە تەلەپ قىلماقچى بولسا ، بۇ كىتاب ئۇلارنىڭ تىرىشچانلىقىنى قوللايدۇ. ئىككىنچى سىنىپ ئوقۇغۇچىلىرىنىڭ نېمىشقا ئەتىگەنلىك تاماق ئېلىپ كېلەلەيدىغانلىقى توغرىسىدا مۇۋاپىق تالاش-تارتىش قىلىدىغان ستېللانى تەكشۈرۈپ بېقىڭ. ئۇ بۇ ئىشقا ئىنتايىن ھەۋەس قىلىدۇ!

21. مەندە ستېگوزاۋر بار ، ئانا ؟: مەن قىلالامدىم؟ كەچۈرۈڭ؟

بۇ كىتاب يۇقىرىدا كۆرسىتىلگەن كىتابقا يەنە بىر دىنوزاۋرنى مەكتەپكە ئەكىلىش توغرىسىدا ناھايىتى ياخشى شېرىك ھېكايە قىلىدۇ. بۇ كىتاب ئەزەلدىن خىيالى ئەرمەك ھايۋان بولۇپ باققان ياكى ئاتا-ئانىسىدىن ھەقىقىي كىتاب تەلەپ قىلغان ھەرقانداق ئوقۇغۇچى ئۈچۈندۇر.

22. مەن مۈشۈكنى خالايمەن: مېنىڭ پىكىرىم ماقالىسى

بۇ قىزغىن مۇنازىرىگە قاراڭبۇ نەۋرە تۇغقانلار ئارىسىدا ئۇلار قايسى خىل مۈشۈكنىڭ ئەرمەك ھايۋان بولۇشنىڭ ئەڭ ياخشى ئىكەنلىكىنى قىزغىنلىق بىلەن مۇلاھىزە قىلماقتا. ئۇ سىزنىڭ ئوقۇغۇچىلىرىڭىز باغلىنالايدىغان ھېكايە دەپتىرىدىكى بىر پىكىر ۋە قايىل قىلارلىق يېزىق.

23. غەربىي جەنۇب قۇياش چىقىشى

سىز بۇ كىتابنى 2 جۇغراپىيىلىك ئورۇن ياكى ئوخشىمىغان مەنزىرىنى كۆرگەندە سېلىشتۇرۇش يېزىش مىسالى سۈپىتىدە ئىشلىتەلەيسىز.

24. كەپتەرنىڭ ئاپتوبۇسنى ھەيدىشىگە يول قويماڭ

ئوقۇغۇچىلىرىڭىزنى كەپتەرنىڭ نېمە ئۈچۈن ئاپتوبۇس ھەيدەشكە رۇخسەت قىلىنماسلىقى ياكى نېمە ئۈچۈن قىلالايدىغانلىقى ھەققىدە يېزىڭ.

قاراڭ: ئوتتۇرا مەكتەپ ئۈچۈن 20 ئىجتىمائىي ھېسسىيات ئۆگىنىش (SEL) پائالىيىتى